在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的小學學作文1200字5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
聽説別的地方下過雨了！；我也只是空有羨慕。昨天天空閃了一夜，卻仍是沒有下過雨的痕跡。
不過天倒是涼快了不少。呵呵！終於可以出門了。
從家門前路沿着河堤走，這曾經是我最熟悉路線。到了小河的盡頭，就是大河了，其實説大也有些勉強了，因為水面已不足五十米寬了，河牀已經變成了一座又一座的沙垛垛。水又向岸邊推進了，河堤又被削去一層了，只剩下像是從血肉裏露出骨頭般露出樹根的楊樹還在奮力抵擋……據説，這些沙堆是人為造成的，由於阻礙了水流，河水就向我們這邊的岸逼近了。
太陽還很温柔，羞答答地躲在雲裏，加上迎着水面吹來的風，嗯，真的不錯！我索性脱掉拖鞋，赤腳踏上沙灘……
這邊的沙很細，踩下去，就又從趾間溜出來了……
那時我才上小學，總是一個人跑很遠，來到這兒的沙灘。玩些什麼呢？呵呵，我現在仍然記得很清楚。
有時候，如果適逢兩片沙灘中間夾着一股細流，我就會想辦法在上游“建”一座“大壩”截住水流，然後開始在下游“建造”一道“大壩”，當上遊的水足夠深時，就拆開上游的“壩”，然後就看着“洪水”傾泄而下，以此考驗自己建的“大壩”是否堅固。結果總是被衝開，好不容易把這邊堵上，那邊又塌了……也總是津津有味地忙得不亦樂乎。
當然了，有時候則會在沙灘上建幾座“城堡”（其實，也只不過是幾個沙堆），然後折下幾根樹枝，折成小段，插在“城堡”周圍，這就算是士兵了！佈置好一切之後，我就開始導演自己的“世界大戰”了！總是自己構想一些情節，按我的意願展開故事，有時還要加上一些獨白……哈哈！打到最後，就只剩下一座城堡了，這時我往往就很矛盾了，因為彷彿我就是那位統一各國的英雄；可看到自己親手創造的世界已經一片狼藉，又不免有些傷感……
現在想起這些兒時的玩物來，卻並不覺得幼稚，而且居然還想試試。於是三兩下就做好一座城堡，卻不忍心發動“戰爭”了。是啊！小時候不懂什麼叫戰爭，沙堆毀了可以重新建，而現在的我居然下不了手了，彷彿我面前的真的就是一座城市，真的就是一個國家。
太陽終於還是出來了，風也小了很多，我臉上、手臂上，還有背上越來越燙了。
回過頭，來到一可孤零零的小樹下。它該不認識我的，卻在風中輕輕地向我揮手……
我找不到了，找不到曾經撿到過受傷小鳥的草叢，找不到曾經嚇跑野鴨的蘆葦，找不到曾經捉住知了的楊樹，找不到曾經看到野兔的麥田……
曾經寫在沙灘上的字該是早已被水沖洗掉了，連那片沙也該是隨記憶給捲走了。
曾經的事，又彷彿是那浸過水，又經過太陽曝曬而結成的沙塊一樣，當你試圖拾起它時，它就碎了。記憶裏還是如此清晰，可當我真的試圖回到過去的時候，就真地絕望了，因為回憶也碎了。原來曾經的一切都如此脆弱。
而傷感是沒有用的，就像我投進水中央的大石頭，除了濺起幾圈漣漪，它沒能阻止時間的河繼續流趟，也沒能讓我找回那些曾經珍藏卻又已經遺失的記憶，連碎片都不曾找到。
就像現在的我們，相信有些事一輩子都不會忘記，可到了我們真的忘了的那天，連我們自己也不曾發覺。當我們在為自己造出新的回憶時，原來的回憶就已經在腐爛……可我們還是無能為力看着，只能看着生命之輪向前轉動着……
我們都選擇了離開，去尋覓新的沙灘，建造新的城堡，導演新的故事……只是到了那時，我們真的就變成了自己故事裏的主人公，像曾經的我一樣期待着變成英雄。
我看過最後一眼，就趟着水回來了，快要上岸時，我摘下眼鏡，捧起一捧水來，頓時覺得一種説不出的感覺襲上心頭……抬起頭時，任夾着鹹鹹味道的水從下巴流到前胸。
這是你的最後一吻嗎，我的家鄉—我的河？
你就要離開家單獨一個人去接觸和體驗人生，大學生活和過去的中學生活是完全不一樣的。進入大學就象走入社會，在你的一生中是一個很大的轉折，所以我覺着我應該在這個時候向你談一下我幾十年人生的體會，不是教誨、也不是訓導，只是體會。你可以在今後的生活中去體驗，以免走不必要的彎路。一、做人
怎樣做人？應該是怎樣先做好一個普通人。首先，普通人和名人、普通人和富翁、普通人和能人、普通人和領袖……是沒有太大的區別，只是性格、知識、經歷、機遇不同而已。畢竟普通人是絕大多數，所以我們還是踏踏實實做一個普通人的好。
任何人都有他的雙面性，陽面和陰面俗話説優缺點。不要盲目的崇拜一個人，因為你看到的大多是他的陽面，他的光輝燦爛的一面，這也是人們總是愛把陽面展示給人看的本性決定的。人的陽面越大可能他的.陰面也越大。所以我們要冷靜地看待面前的每一個人，去客觀地想象分析他的兩個方面，而不要被他的一面所迷惑。要想做到這一點，首先要把自己分析透，要善於總結自己一定要看到自己的不足和缺點也就是弱勢，儘可能的發揮優勢克服和減小弱勢。通常人們説誰誰成熟也就是説他能跳出本身看自己，而且看的比較透。要慢慢學會彎曲自己的陽面使其最大化而減小陰面。我相信我的女兒是個聰明的孩子，應該懂得怎樣正確的對待自己和對待別人。其實做一個普通人也不容易，首先要有個性。善良和真誠是根本、聰明和智慧是保證、進取和求知是動力。我還要真誠的告戒你，不要過早的陷入感情的旋渦，你的人生路還很長，你還不是很成熟，你會逐步感覺到當你步如一個新的境界和環境後你的眼光會逐步提高。不要因為一時的衝動和感情用事而一輩子吞食自己釀下的苦果。不要考慮自己的年齡，你現在重要的是抓緊時間充實自己、提高自己。二做事你剛剛進入高校，要做的首先是好好學習。大學的學習方法可能和中學不一樣。中學是老師找學生，灌課程、而大學則是學生找老師，找課程。中學時學生是罐子，老師往裏倒、而大學生則應該是海綿，主動去吸。所以説一樣的大學出來的學生水平相差很大。要搞好同學之間、師生之間的關係，儘量做到即熱情又沉穩既親切又中肯。用我告訴你的方法去分析和對待身邊的每一個人，既不卑不亢又不遠不近。不要講究吃穿，過的去就行了，因為我們家還不富裕。不要鄙視那些講究吃穿的同學，也不要過分同情那些條件不好的同學，一顆平常心對待身邊的人和身邊的事。不要把那些富裕的同學的奚落放在眼裏，人生的燦爛絕對不是油頭粉面、花枝招展。但也絕不要苛刻自己、委屈自己，該吃的要吃、該玩的還是要玩。自己要掌握一定的尺度。做事和學習一樣，要有恆心和任性，要真正學到一門本事缺了這兩樣是不行的。不要象老爸一樣什麼都懂一點什麼都不精，沒有恆心和任性到頭來一事無成。不求面面具到，但求一招領先。我這樣説並不是反對闊大知識面，領先是要有基礎的，基礎就是面。學校裏可能會不時的安排一些校外活動，要爭取多的參加。多接觸社會是有益處的，要從接觸的事件中分析當今社會的複雜性和發展趨勢，從中慢慢找到將來社會中適合自己的最佳位置。好吧，就説這麼多吧！不要嫌老爸叨嘮，希望你能從我的信中領悟到一些東西，在今後的道路上少走彎路。要多給家裏打電話，多給我打電話，有什麼困惑的事多和我們交流，對你是有益處的。你要記住你是爸爸唯一的驕傲，希望你不辜負爸爸的希望，永遠成為我的驕傲！祝走好！你的爸爸
在小學語文教學中，閲讀與寫作所佔的比重越來越大，閲讀是寫作的基礎，是內化吸收；寫作是運用，是外化的表達；閲讀和寫作既相互促進，又相輔相成。但在教學實踐中，有些學生讀了不少文章但仍寫不好作文，究其原因，一是沒有用心去讀，沒有真正理解；二是沒有解決好讀與寫的關係，這就需要教師在訓練寫作過程中巧妙的加以引導，以人性的教學理念，使學生對讀與寫的內涵在默化中消化吸收，從而達到讀與寫的有機結合。《語文課程標準》指出，“閲讀是收集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑”，“閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，其目標是使學生“具有獨立閲讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”；而“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程”，寫作教學的目標是使學生“能具體明確、文從字順地表述自己的意見。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。可見，無論是閲讀還是寫作，都是一個複雜的系統工程。“讀”和“寫”的關係也決不是簡單的“吸收”和“傾吐”的關係。正如葉聖陶先生所言：“閲讀和寫作是對等的兩回事，各有各的目的。”
偉大的現實主義作家曹雪芹在鉅著《紅樓夢》裏不僅塑造了大量的栩栩如生的人物，展現了那個時代的生活畫卷，而且提供了百科全書式的豐富的知識和經驗，黛玉教香菱做詩就是啟人深思的一例，黛玉的教學過程大致有如下幾步：一、精講寫詩的要領。形式雖然重要，但不拘泥，二、指導閲讀。她讓香菱讀王摩詰五律一百首，老杜一二百首七律，李青蓮七絕一二百首。要求是“細心揣摩透熟”三、不明白要問。四、講究討論。在香菱讀中有疑問時，黛玉鼓勵質疑。香菱的詩寫成後，黛玉既肯定成績，又指出不足。五、規定具體內容進行練習。六、修改重寫，鼓勵她放開膽子去寫。黛玉是一位高明的教師，她抓住了教學的關鍵，正確處理了讀和寫，講和練的辯證關係。讀是寫的基礎，讀在某種程度上是為了寫。黛玉對閲讀的指導具體而有計劃。她不僅給學生規定了讀的範圍、篇目，而且反對死讀，以提高讀的質量。讓學生讀到“會心”那樣的境界，才讓動手去寫。在寫的過程又不忘讀，這就是讀和寫緊密地結合起來了。這是培養讀寫能力，提高作文水平的好辦法。香菱最後確實寫出來了較好的詩篇，感謝曹雪芹給我們提供了這樣一個作文教學的範例。
不論語文教材將來怎麼改，讀和寫總是不能脱節的，儘管讀的任務不只是為了寫，但讀和寫必須有機地結合起來作文水平的提高，沒有大量的閲讀為基礎是不行的。.關鍵是怎樣把讀和寫結合起來。教師關於讀寫的設計，要針對學生作文的實際情況，精當準確地點撥指導，特別是讓學生大膽作文。藝術化了的黛玉教詩不止啟示我們必須把讀寫有機結合起來讀中有寫，寫中有讀，還告訴我們要注意模仿，在模仿中引導學生進行創造性的勞動。
多讀，積蓄在兩方面增多，既有內容可寫，又熟悉如何表達，作文的困難自然就沒有了。”對於小學生來説，吸收快，多讀了，接觸好的文章多了，自然而然地可用的語句就多了，寫起來便得心應手，讀的更多時，就更加熟悉各種表達方式，還可以錦上添花，把意思表達得更圓滿，更生動。這也是古人説的“讀書破萬卷，下筆如有神”， 首先是能在選材立意、佈局謀篇、語言運用、表達方式等方面為寫作提供範例。無疑教材就是這樣的範例。通過對一篇篇精美範文的觀察、研習、化用（能動模仿），可以使學生從作者創作思路的“原型”之中，得到啟發，獲得規律性的寫作知識，獲得語言和語感的積澱，為學生寫作找到枴杖和依靠。其次是富含優美的句子，便於學生積累的文章。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”此類的閲讀積累，能幫助學生建立豐富的語言素材庫。總之，閲讀與寫作是一個有機的整體，如同鳥之雙翼、車之雙輪，要同等視之，不可偏指，方能使小學生讀寫能力穩步提高。
課 題：以寒假生活為內容，自擬題目寫一篇作文
教學要求：
1、內容詳細，感情真實，語句通順，有一定條理。
2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標點符號。
教學重點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教學難點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教具預備：有關的範文。
教學過程：
一、創設情景
寒假結束了，你覺得這個寒假過的怎麼樣？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以説明。
二、審題指導
讀題目要求：你都瞭解到什麼？（讀題目要求，認真加以思索）
你認為此次作文的重點應在什麼上下功夫？（內容具體、真情實感）
三、組織材料
1、學生根據要求進行材料的組織。
要求：
1、説一説使你難忘的事情是什麼？
2、説一説你為什麼選擇這個材料？
3、把你選擇的材料完整的説給大家聽。
（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）
2、彙報自己的選材。
1. 請比較好的同學先彙報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應留意評價學生的評價，要充分肯定長處，適當的指出需要努力的方面。
2. 在請中等和有一定困難的同學進行彙報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經説過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學們的某個事情，大家提出的改進的方案。
小組每進行討論，報討論的結果進行彙報。
3、教師總(_jiao shi zong)結：只有把事情的經過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學們應該學會專心去寫作文，而不是用筆。
五、動筆訓練
根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。（注意標點符號的使用；注意不要寫錯別字。）
六、範文：
寒假中一件有趣的事
舒暢的寒假結束了，回想起來真是發生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撐。
記得那是寒假的第一天，我早早的起了牀，練起了老師留的特殊的作業（俯卧撐）。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會誇我幾句，可沒想到，爸爸説：“小帆，你做的太不標準了，有空兒，爸爸給你做個標準的。”我説：“那好，我也跟你一同學學。”
吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀。”我以為出了什麼事，立即跑過去，原來爸爸要表演俯卧撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習的高超技能。爸爸自得地説：“我給你做個標準的，看好了。”只見爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向後伸，腳尖蹬地，做好了俯卧撐的準備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯卧時，可能有點着急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由於身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰後合地説：“你這個當年部隊的訓練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛鍊，將來連路都走不動了。”爸爸從地上爬起來，紅着臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學着爸爸的樣子，做起俯卧撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了台階。
以後，爸爸堅持鍛鍊，每天早早起牀，踢足球，打籃球，有時候，我們全家人還去游泳。現在爸爸一次能做50多個俯卧撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導下各項體育技能也不斷的提高。
現在，每當我做俯卧撐時，還常常想起那件有趣的事。
講評
目的：根據教學要求和本息作文的實際情況對學生進行指導講評。
年，不知不覺的來了，小年走過四九，大年牽着五九一路走來。又到了過年的時候，可這些年總是找不到小時候過年的感覺。年還是那從正月走到臘月盡頭的那個年，就是淡淡的沒有小時候對於過年的企盼。小時候總是盼着早點過年，年是一身新衣服，年是一雙新窩窩，年是一頂護耳的棉帽(或着栽絨的火車頭)，年是一張張毛票的壓歲錢，年是臨近年根濃濃的香味和初一一大早寒冷的天裏一碗碗熱氣騰騰飄着肉臊子饞人的旗花面還有一直到已正月十五前不斷的肉香。
走過歲月，走向天命，其實真正的濃濃的的純正的家鄉年節也就過了不到二十個，再早的不記得了，中間因各種事耽擱了，過了的也漸漸在記憶中模糊。小時候的年總是在冰天雪地的世界中熱熱鬧鬧地過着。印象裏在寒假裏基本除了作業就是幫着大人們收拾屋子，老家叫掃灰、刷房子，一年沒有好好清理的住房、廚房，在只氣好的時候早早吃了早飯便是徹底地清理。劈柴搬煤就是給蒸過年的饃頭、包子和煮肉備燃料。
印象裏年前從臘八的前幾天就忙碌開了，先是臘八飯，再就是各種年貨的採購，一點一點往家裏置辦，一直到除夕的上午有些地方還有攤點和採辦年貨的人……
除夕的下午，過年的一切準備停當了就是貼對子、門旗換窗花的時候(早些時候家裏的門是對開的雙扇木門、窗户也是對開的雙扇，為白天透光另有一個十六或九分格的木格子貼上一整張白紙，既透光又擋風，每一個小格子再貼上不同顏色的剪紙或人物或植物就是一種裝飾和喜慶，也有留一兩個小格只貼上鏤空的剪紙不需白紙打底，這樣便成了向外的瞭望孔！
講究的人家會在院子裏供上平日裏不供的從灶王爺，兩邊對子，上天言好事，回宮降吉祥以求保佑全家安康。還有什麼井王爺一類的大都記不清了。多數會在堂屋把一種叫yong的屏幛掛起來，下邊置供桌，點心、水果，香火蠟燭，上面按輩份標註已經過世本家先祖，一般要到正月十五以後，日日上香換供品。
黃昏時分家家户户專人到祖墳燒紙錢請先人們回家過年，這個時候村外的路上人來人往，墳地裏煙火繚繞。天慢慢黑了，村裏還有前後左右的村子便會此起彼伏響起辭舊的炮聲。
那時候，放炮也是有講究的，人們有意無意搶一個先，她聲一響就説明這家已經準備停當就剩下吃年飯了。
説到放炮，那可是孩子們的最愛。過活好的人家會準備的多一些，鞭炮幾掛上千頭、大炮若干，有些人家還會準備上天猴(就是二踢腳)，那是很體面的。每當有炮聲響起，小孩們會三五搭夥跑去看熱鬧，順便撿些沒有以燃響的單個炸飛的鞭炮自己玩。遇到瑞雪兆豐年的除夕，那雪總是擋不住炮聲的吸引力。
初一一大早，每每被爭先恐後迎新的炮聲噪醒，新年來了！那時候年齡小，村子裏也沒有太多的約束，主要是隨意地玩，吃飯不必操心，家家都有現成的吃食。放炮、撿炮成了上心的事。農村講究過年初一不動掃帚，説是怕掃窮！記得於孩子們來説誰家門前放過炮的紅紙屑越多越好，説明家裏殷實，讓人羨慕。雪地裏，潔白襯着細碎的一片殷紅，又是一份喜慶的畫面。
後來，有了電視和春晚，除夕的生活豐富了，人們再也不像從前早早睡早早起，放了辭舊的炮再放迎新的炮。都是在子時左右鳴炮，真有一夜連雙歲，五更分兩年的感覺。日子好了，手頭鬆了，大小炮仗和鞭炮已經滿足不了人們表達喜慶的心情，敦子、花炮紛紛上場，動靜似炒豆不停也似春雷隆隆。
此刻，窗外的炮聲，遠近相映，近似霹靂，遠如悶雷。炮聲把除夕掀向熱烈，把新年在熱烈中迎接。
炮聲漸漸遠去，新春已經到來
文萃咖
