在平時的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的法制作文600字6篇，希望對大家有所幫助。
法律是尺子度量着我們的行為，法律是一條無形的鎖鏈時刻約束着我們的行為。但它卻又是我們美好生活的保障，為我們的生命支撐起堅硬的堡壘。
“沒有規矩不成方圓”正如給我們作報告的侯局長所説。法律是為監督人們的行為而誕生的，它是行為的指標。它告訴你是非善惡，它是嚴厲的尺子來約束人們的行為，它是無情的鞭子，給與你最深刻的印象，它是堅固的堡壘，使我們能夠快樂成長。
法律給予了罪惡者們沉重的懲罰，使他們認識了法律的尊嚴，開始懺悔；它是浪子們回頭的仙草，擁有者慈母般的柔情；它是人們身上最堅硬的保障，是一層永恆的保障。
“少年強則國強”法律對我們兒童更是“呵護至極”
它保障我們九年義務教育，讓我們增長知識，提高才幹；它給我們創造了良好的環境，使我們能快樂成長。它如母般細膩，如父般嚴厲，裏面充滿了對我們兒童的無比關愛。當我們遇到危害，應拿起法律，它是我們的利劍，為我們打敗一切的危害，他是我的最為堅硬的盾，時刻保衞我的安全，是我們生命的堡壘。
這讓我想起了一年前夏季那一件事。那天，太陽火辣辣的燒烤着大地，散發着淡紅色的光，在葉片上燃燒，於是那樹葉就像一片綠玻璃一樣透明、清亮。成羣的昆蟲乾渴難忍，在枯萎的花上爬來爬去，想找點水解渴。我和朋友也一樣，邊去買了兩個冰棒，吃了。結果第二天我們，我們的肚子都開始痛起，我的一個朋友又去買了一根，觀察後發現裏面有許多細菌，並肩只告訴了警察，她用她自己的力量維護了自己的權力。
我們要學會運用法律手段，來保護自己，法律是我們最為堅硬的保障。
關於法制教育，現在的'社會中還是存在着許多很大的漏洞。許多未成年人因沒有受過很好的法制教育或一時糊塗，而走上不法的途徑，終究釀成大禍。這些未成年人犯法的事蹟我們在平時的報紙、電視新聞上似乎都已看到或聽説過，那次，我在電視新聞上偶然看見一條這樣的新聞：一個未成年人，本只是想要帶些錢回家踏踏實實過年，可因一時貪念，便殺了人，還搶了別人的錢財。這真是一個人間悲劇，我真的是為這位一失足成千古恨的年輕人而感到悲哀。我想，其實有許多人明明知道對於錯，可卻偏偏要往qiang口上撞，這便是知法犯法。我無法知道，那些人當做了犯法的事時，內心究竟是怎麼想的，但我知道，當做錯了事之後，他們一定是最最痛苦並後悔的。人們也一定會為這些走上犯罪道路的青年們而返到悲哀、惋惜。本來他們的前途會一片光明，可就是因為某些原因，使他們走上了不法路途，像這些人的家屬們，一定是悲痛萬分吧。
在這裏，我想要告訴所有的未成年人，其實，也不光光是未成年人，我想要呼籲所有的人：不要去觸犯法律，只要你一觸動了法律的“危險網”，你便無處可逃，法律會因你犯下的錯誤而懲罰你，當你有某種黑暗的想法時，你可曾想到你身邊的人？如果你真的這樣做了，那麼，你身邊的親人、朋友，他們又會怎麼想？他們又會因你犯下的錯而悲哀、痛苦。本來，你會為了你的理想奮鬥、拼搏，你的未來可以不是夢。可是如果你做了一些違法的錯事，那麼，你不可能有光明的未來，即使你改過自新了，你也會整天活在良心的譴責中，這又何必呢！
俗話説：沒有規矩，不成方圓。法律，大家應該都不陌生。因為我們生活中有許多事情都和法律有關。可以説，我們生活在一個法制社會，因為法律、法規的約束，才得以讓我們生活的井然有序，如此安定。
比如説交通法規與我們的日常活動息息相關，也時刻關係到我們的生命安全。記得有一天，爸爸帶我出去玩，快到一個十字路口時，只見那裏圍了許多人，旁邊停着好多輛電動車，原來是在查非機動車違章。我們的車剛到十字路口，就被一位志願者攔住了，爸爸驚奇地問：“怎麼了?”那名志願者指了指我説：“電動車不許帶人。”爸爸感到莫名其妙，説道：“你是不是搞錯了，非機動車可以帶一名12週歲以下的小孩，你不知道嗎?”志願者一愣，這時交警過來了，交警對志願者説：“12週歲以下的小孩是可以帶的。”志願者一臉的不好意思連着説：“對不起對不起。”爸爸笑着説：“沒事，都怪現在的小孩長得又高又大，你們也是為我們好。”我這才知道原來非機動車只可以帶一名12週歲以下的小孩，等我滿了12歲就只能坐公交車了。後來上網一查，才知道騎車帶人的危險，應為自行車的載重量有限，制動性能差，帶人後方向不易掌握，在遇到緊急情況容易發生危險。我還知道了12歲以上就允許自己騎車了，看來我要提前學騎車了。
社會是一個大家庭，法律是一個國家的根本。我們人人都要進行法制教育，讓我們每位小學生都從自身做起，嚴於律已，遵紀守法，認真學習法律知識，做一個知法，懂法，守法的好學生。
説到法制，大家也都聽説過，或多或少也懂得一些。今天我就來和各位同學和老師來聊一聊關於學校法制這個話題。
首先，讓我們先來聽個案例吧：某校初中班主任吳老師在批改作業時，發現學生高某的作業本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閲讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳老師看了十分生氣，後在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條後離家出走。高某家長找到吳老師理論並要求將高某找回。吳老師解釋説：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關係。
顯然，這段文字中的吳老師是違反法制的。我們先來談談吳老師的解釋是否正確——吳老師的解釋當然不正確，因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規定，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。”尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業道德，不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。
我們再來説説吳老師違反了哪一條的規定——《未成年人保護法》第39條明確規定：任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。違反必得相應的處罰。而吳老師恰好是犯了這條的法律規定。
所以，任何老師都不得拆看其他同學的信件，更何況是在全班同學面前大聲朗讀信件了，因此，我們不能侵犯任何人的隱私，哪怕是你的同學，你的親人。
文萃咖
