上小學三年級那年春天，我們那十分偏僻的小山村，來了一個賣沙果樹苗的人。我和鄰居家的燕燕是好朋友，我們兩個人一商量，各自回家央求媽媽給10元錢，各買了一棵沙果樹苗，都栽到了屋前的菜園裏。
上六年級的春天，我們的沙果樹都開了三四朵小花，結了一兩個果。
上七年級的早春，剛剛開化的時節，燕燕她爸説：“沙果樹得剪枝了。”我爸説：“是啊。”可是，我堅決不同意：“剪掉樹枝，那沙果樹要多疼啊！”我連纏帶磨，連哭帶喊，終於逼迫我爸爸答應不剪了。但燕燕的沙果樹就沒有我的沙果樹幸運了，因為燕燕被她爸管教慣了，她爸説剪就得剪，她哪敢説不，再委屈也得忍忍忍。
初春，看着我家的沙果樹枝繁葉茂，自由快活，我心裏鄙視燕燕她爸。
中春，燕燕家的花多，我家的.花少。
中秋，燕燕家的果多，我家的果少。此時的我，已經是八年級的學生了，我已經懂得“偶然性”這個詞，所以沒把果多果少放在心上。
第二年春天，爸爸在燕燕她爸第二次修剪果樹這一天，又提出要修剪果樹，我硬是用“偶然性”給擋了回去。
又到中秋，燕燕家的果樹可謂“碩果累累”；我家的果樹呢，幾乎是“寥若晨星”。已是九年級的我，開始接觸到“不塞不流，不止不行，不失不得”的辯證哲理，雖然不是很懂。
第三年早春，2010年2月22日——開學那天，早晨，我跟爸爸説：“爸，咱倆剪剪沙果樹的枝吧。”爸爸滿含深意地笑着回答我：“好嘛！我閨女懂得殘忍之愛了。”——“殘忍之愛”？我不由一愣，慢慢地回味着這句話。
不過十幾鍾，我們就把沙果樹的枝修剪完了。還從爸爸的口中聽到了“陽光分配”、“空氣分配”、“重量分配”、“營養分配”等等。
大約8點半，去火車站之前，我打開了昨天打好的幾個包，把裏面的手機、MP4、心愛的漫畫書都拿了出來，還有兩包牛肉粒，也不打算帶了。爸媽問我為什麼，我幽幽地説：“我要剪剪自己的‘枝’，我的‘果’才能不比燕燕的少啊！”
中考考完回到家，我發現：兩棵沙果樹掛果差不多。
中考成績出來，我第一次比燕燕的分數高，雖然才高了4分，可是我、我爸、我媽都萬分喜悦。
在高中的三年裏，我都不忘給自己“剪枝”。
兩顆果樹，自由與修剪，結果打不同。
我和燕燕不也是兩棵果樹嗎？不同的是，她是她爸爸修剪的；我是我自己修剪的。
媽媽曾偷偷地告訴我：“你爸爸説過，小學和初中，燕燕一定比你好，高中和大學，你一定比燕燕強。”
“自由”與“修剪”，深奧得很吶。
教師評語：這是一篇難得的範文。“難得”之處在於：①看上去明顯是議論文的命題，也還是可以寫出記敍文的，“以事示理”就是真諦要訣；②一語雙關，“自由與修剪”既體現在果樹身上，也體現在“我倆”身上，這不僅是寫作立意的高明，也是為扣題加了雙保險；③現身説理，以自身的經歷詮釋題目的意旨。
文萃咖
