師德感言範文（精選25篇）

師德感言範文

師德基本簡介

師德準確地説應該是教師公德，是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

師德，是教師應有的道德和行為規範，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。

教師職業道德,是教師從事教師勞動所應當遵循的行為規範和必須具備的道德素質。

師德感言範文（精選25篇）

在平日的生活或工作學習中，我們常常會對人或者事物有新的思考，這時就十分有必須要寫一篇感言。那麼感言怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的師德感言範文（精選25篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

師德感言1

在師德教育活動中，通過一系列的學習結合身邊優秀教師的事蹟，我覺得作為一名教師“育人”需先“育己”。

自古言：為師之人，以德為先。所以，在數年的教育過程中，本人一直以優秀教師為榜樣，不斷加強政治理論和教育理論學習，在教學中以身教重於言教為本，時時注重自己的師德修養。例如：在對待學生的問題上，盡職盡責，善於理解關愛學生，尊重學生的人格，凡要求學生做到的，自己首先做到。凡是要求學生不做的，自己堅決不做。對於那些成績差，不完成作業、調皮的學生，因人而教，多方面鼓勵關心他們，設身處地為他們排憂解難。對待犯錯誤的學生，本人從不震之以打，嚇之以罵，而是以説服、正確引導和批評激勵法教育他們。使犯有嚴重錯誤缺點的學生心服口服，積極上進。

總之，通過學習樸航英、陳麗華兩位教師的先進事蹟。使我心靈又一次得到啟迪，在今後的工作中，我會更加努力學習、無私奉獻、勇於探索，把書教好，把孩子教好，做一個優秀的教師。

師德感言2

作為一名普通的幼兒教師，我像許許多多的人一樣在平凡的工作崗位上做着屬於自己的那一份平凡事兒，而與此同時也正是在這日復一日、年復一年的周而復始中，我慢慢用心點綴着樸實的平凡，詮釋着一個普通幼兒教師存在的價值！

舉一個很小很小的例子，每個假期開學後的第一週，穩定幼兒的情緒，減少幼兒的分離焦慮是每位教師必修的功課。燁燁小朋友每天都是哭着跟老師和小朋友見面的，每天見到老師第一句話準是：“老師，我不吃飯。”接着，第二句話就是：“老師，我不睡覺。”為了穩定她的情緒，我總是用心的尋找適時的時機分散她的注意力。在教育活動中，我請燁燁當小值生，為大家發彩筆。為此，我當着全班小朋友的面表揚了她，並獎勵給了她一朵小花。美滋滋的她用小手使勁的按了按貼在胸前的小花，生怕粘不牢掉下來。在生活環節中，我請燁燁當小模特，拍洗手順序圖，五張大照片全是燁燁。這下燁燁可樂壞了，放學時，硬要把奶奶拽進來看照片。看着她高興的樣子，我想明天不管對於她或者對於我來説都是一個期盼已久的豔陽天。

一位哲人曾説過：人生最大的價值莫過於充實，人生排除煩惱最好的方法就是認真對待你現有的工作。而現在，我可以滿腹信心的承諾：我就是這樣一位對待工作的人，我就是這樣一位用心做事、用愛演繹教師職業道德的踐行者！

師德感言3

今天，又是一個金燦燦的日子，所有的同學帶着自己的夢想走進理想的校園，我，也不例外。

當我走進校園時，望着旁邊的景色是那麼的陌生，再也沒有去年走進學校時的感覺了。

唉，我不正是我三年前走進12中的那種感覺嗎？陌生、害怕、孤獨，但也不是很快的就把自己融入到了那個集體中嗎？

想想三年來，我們班每年都會換一個班主任，不知道是不是因為我們太調皮了還是因為別的。就在這麼多老師中，給我印象最深的，還是我們初一的班主任，她姓張，以前是我現在就讀這所學校高三的班主任。

張老師，是一個很温柔，很和藹的老師。我記得，有一次，學校組織校運會的時候，那天是我們班的4×400米的比賽，當時，那天已經很晚了，別的班的老師都回去的差不多了，但她卻還是一直在我們旁邊，為我們加油打氣，可是比賽的結果很差，我們班只拿了第四名，但好的臉上沒有一點生氣的表情，然而是甜甜的微笑。就在我們看着她的時候，她走過來説：“沒關係的，你們是最棒的。”看着她那張微笑的臉，大家也慢慢地笑了起來，她永遠都是這樣的笑着，她也希望別人和她一樣這樣的笑着。

其實，張老師，有時也很嚴厲，因為，我上課喜歡説小話，經常被任課老師叫到辦公室去罰站，有一次，我在走廊裏和同學説話時，張老師走過來，把我叫到旁邊對我説：“你今天表現的“很好”啊！好多的任課老師都“表揚”你了。”聽着張老師這麼説，我馬上臉漲的通紅，低着頭，不敢説話，張老師知道我承諾了自己的錯誤，馬上教導我説：“如果你想像那些自己天天開小車上班的人了，你就要努力讀書，不要再任性了，我説的，你自己想想吧？”我接受了張老師的批評，我慢慢的也改正了自己的缺點，所以，我很感謝她。

張老師，謝謝您，謝謝您教會了我那麼多做人的道理，教會了我如何對自己以後負責。

謝謝您！如果不是您，我現在還會是一個懂得對自己負責，對家人負責的人，張老師，我會永遠記得您對我説的每一句話的。

師德感言4

十年一覺杏壇夢，半園花草半生情。

轉眼間，我來杏壇銶中已經超過十年的時間。我把人生中最美好的十年時光奉獻給了杏壇銶中，杏壇銶中也給了我最豐厚的回報。

在杏壇銶中，我獲得一個農村初中教師很難獲得的各種榮譽，鎮區兩級骨幹教師、優秀教師、優秀班主任;今天，我又被同學們評為“我最喜愛的十大教師”。其實，我做得並不完美，也有很多的教育遺憾與敗筆，但善良的杏壇人們不僅包容了我的過失，而且給予了我更多的嘉獎。這是一種榮譽，這更是一份信任;這是一種責任，這更是一種使命!

這些年來，我在杏壇教過的學生已超過五百人，大大小小形形色色充滿活力的孩子相繼走出銶中校門，有的還在求學深造，有的已經走上工作崗位，還有的選擇出國生活;他們仿如隨處生長的生命力極強的花花草草，散佈在茫茫人海中，生活在世界的各個角落;他們有的已然盛開成美麗的花朵，有的早已長成挺拔的大樹，有的甘作默默無聞的小草，安靜的生活……

當我走在大街上，小巷裏、校園中，時不時聽到有人欣喜地叫我一聲“徽哥”的時候，當我打開手機收到早些年畢業學生髮來問候的時候，當我打開郵箱收到學生寄來最新創作的時候，當我站在講台上講公開課卻看到下面聽課的老師竟然有我學生的時候，我那尋覓多年的並不確定的人生夢想突然變得清晰起來。它很平凡，卻並不平庸;它低到塵埃裏，卻並不卑微;它近在眼前，卻並不容易實現，需要用一生的努力與堅持去守望。它就是——努力做一個優秀的初中語文教師，讓我所有的學生都不後悔做我的學生!

在杏壇從事教書的職業，作為一個教師來説，似乎是對“杏壇”一詞最好的詮釋，也是對杏壇人們與這方山水最好的回報。我願用滿腔熱血，化作春雨灑遍杏壇，讓每一位學生都象鮮花一樣，綻放出屬於自己的美麗!

師德感言5

通過這次師德專題學習，我感觸頗深。

作為教師,都願意與有道德的人接近和交往,當然也願意接近有道德的學生。作為學生, 也都願意與有道德的人接近和交往,當然也願意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和同學都願意接近的學生,或者要做一個讓教師和學生都願意接近的教師,你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校裏學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學生願意接近的教師,比學生不願意接近的教師,對學生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學生培養成大家都願意接近的人,你就要注意培養學生的道德,而你要使學生成為有道德的人,就要讓學生願意和你接近,以便對學生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。

真正打動學生內心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學生的一生,是學生未來的立身之本。因此,就對學生一生的影響來講,學識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。

因此，我認為，作為一個合格的教師，首先應熱愛學生，愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用，才能平等的看待每一個學生，關愛每一個學生，嚴格要求每一位學生，全面的評價學生滿懷信任和期望，就會嚴格要求學生，熱情幫助學生，採取適當方式對待學生，學生也會對教師的欣然和期望作出積極的反應。

教師即是學生的老師，也是學生的朋友，在人格上與學生是平等的。我們要善於和學生做朋友，要童心不泯，青春永駐。

師德教育是一項不斷前進的，不斷不完善的大工程，要我們每一位教師本着愛的原則不斷探索，通過自我觀察，自我體驗，自我反思，已達到自我改進自我更新與自我完善。

師德感言6

“愛”是什麼？我一直在思考。父母的愛讓我們健康成長，老師的愛使我們不迷失方向，同伴的愛我們感受到集體的温暖。教師對學生的“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻，愛讓我堅持。

我教的班裏有個孩子叫小銘，他自控力差，無論上課下課總愛找同學打鬧，課堂中從未端正的坐着，讓我很是頭疼。只能下課逮着他進行教育，看着孩子害怕、後悔的樣子，我又心生憐愛，改為將他逮到辦公室進行補習，讓他習得新知。一週又一週的過去，雖然老師和小宇的父母都想了很多辦法，但他卻淘氣依舊，我一度煩惱得想放棄他。但在上學期學習第四單元的一件事，讓我又重新決定堅持下來。這是一個感恩的模塊。為了讓孩子們能在親身體驗的情境中學習，我佈置創新作業：為父母做一件事，並做一張感謝父母的賀卡或圖畫。課堂中孩子們踴躍的拿出自己的賀卡來表達。

正在大家爭先恐後時，在講台邊輕聲傳來聲：“我也想上來説。”我的耳邊一震，循聲望去，是小銘！他怯生生的摸出自己邊角都已弄皺的畫作。我無比驚喜與激動，馬上同意他和同學們一起上台。小銘談着自己和父母的故事，我和其他的孩子們驚喜的看到小銘這堂課很認真，都爭着為他鼓掌。小銘的臉上露出了從未見過的笑容，我們的愛感動了最愛打鬧的他。剩下的課堂時間裏小銘超乎異常的認真參與課堂學習。看着這樣的小宇，不禁感到我的堅持是正確的呀！從此，我更執着奉獻我的愛，我看小銘的目光中更多了些許憐愛，在他不專心時，我總會摸摸他的頭提醒他；在他有一丁點進步時,馬上在全班表揚他或者悄悄向他豎起大拇指。現在,小銘不再在課堂中打擾其他小朋友了;不再隨意起立了;小銘能主動翻開書跟讀了;能主動練説了。

這件教育中的小事，讓我深深感受到了愛的魅力。小銘的轉變正是因為我的堅持，我的堅持正是因為我對孩子們的愛，對教育無限的愛。孩子們像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護和培養。教師在學生需要幫助的時候給學生一個很簡單的舉動和關心，甚至一個微笑，都會給學生莫大的支持和鼓勵。愛需要堅持,愛讓我堅持。我會堅持我的愛，更會讓愛充滿教育。

師德感言7

近階段，透過學習師德生規，什麼是師德呢？我的理解是：師德是一名教師就應具備的道德修養，師者為師亦為範，學高為師，德高為範。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。以前的老領導在報告中説過：“師德是師風構成的基礎，師風就是師德培養和成長的環境。就一所校園而言，師德師風決定着校園的學風和校風，決定着校園的人文風格和精神風貌，是辦學水平和辦學實力的重要標誌。”社會的興衰在教育，教育的成敗在於老師。

作為一名教師，在不同場合經常會聽到一些比較“醒耳”的詞語，如師德、規範什麼的，有時別人還會開玩笑説：“別誤人子弟阿！”這把我們教師想成什麼了……

作為一名教師，我們選取了教師這個職業，就要清醒地看到自己的社會職責，就要準備着像蠟燭一樣燃燒掉自己。我們，作為這天的教師，職責是塑造培養具有高尚人格，有職責感有先進意識的有很強的生存潛力、競爭潛力和發展潛力的中國一代新人，理應教師自己首先是一個有高尚道德，良好修養並能跟上時代步伐的社會人。

所以為人師者我認為就應：

一、用師愛喚醒學生的心靈。

師愛即對學生的愛，它包含了對全體學生中每一個人的熱愛、尊重、理解和期盼，是教師的一種高尚的道德情操。老師對學生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。古今中外的教育家無不重視師生之間的感情關係，把師愛視為教育的美德。我國近代大教育家孔子主張對學生施於“仁愛”，做到“誨人不倦”。我國近代教育家夏丐尊説：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”師生之間的感情聯繫是一種紐帶，是教育維繫之所在。因此，我認為師愛是教育的靈魂，是教育的前提。

二、堅定的職業信念，立志獻身於小學教育事業。

堅定的信念，是教師職業道德修養的基礎，是教師用心性和創造性的源泉。教師只有樹立獻身於教育事業的堅定信念，才能真正熱愛教師這個職業，但是堅定信念的樹立，有一個逐步確立，不斷加深和鞏固的過程。每個教師從它準備當老師的那一天起，就開始了對教師職業的認識。此後，隨着學習的不斷深入，尤其是實際投入到教育工作實踐中去，經過實踐鍛鍊和體驗，承受各種挫折，吸取教訓之後，不斷加深認識，提高思想覺悟，加深情感體驗，經過種種思想的矛盾和鬥爭，最後建立起獻身教育，甘為人梯的堅定信念。“老師”一詞包容了莊重、嚴肅、親切、和藹、剛正、嚴厲……多重主角的扮演者，於是，在教學中我努力學習，建立科學的世界觀和奮發向上的人生觀，正確認識和處理個人、羣眾、國家之間的關係，深刻認識新時期小學教育工作的社會好處和價值；全身心投入到提高兒童教育工作中，激活他們的慾望；克服困難，戰勝挫折，不斷增強自己的承受力。從學習，自我修養和親身體驗中，爭取成就，體驗教師的工作不只是艱辛的事業，而是充滿了無限樂趣和幸福的事業，決心為其傾注自己的全部心血。

三、學而不厭，誨人不倦。

“學而不厭，誨人不倦”是教師道德中最重要，最基本的品質之一。它是教師職業品質之區別於其它職業的又一個顯著特徵。教育培養人的工作具有它的特殊規律，“學而不厭，誨人不倦”是育人的規律，對教師工作提出的必然要求。它不僅僅是教師必備的寶貴品質，而且是教師的神聖職責和義務。作為一名小學教師，他所應對的教育對象是不斷更換，要不斷面臨新對象，為了適應新的對象，需要我們不斷作調查瞭解，區別對待。再者，時代的知識是不斷更新的，學生的求知慾也在不斷髮展。個性是在世界新技術革命蓬勃發展時期，出現了所謂的“知識激增”的現象，為了適應新形勢的需要，趕上時代前進的步伐，為了滿足學生不斷髮展的求知渴求，我們務必不斷學習，吸取新知識的營養。在教育工作中，要求不滿足於現狀，始終持續旺盛的求知慾，好學上進，勤於進取，做到要給學生一杯水，自己務必要有常流水，這樣才能不愧為老師。並且，教育學生是一個長期的點滴積累的過程，非一朝一夕之功能夠實現的，其間還會出現各種曲折和反覆。要求我們教師在教育工作中，具有執着的精神，懷着對學生一片赤誠，以巨大的耐心，堅韌的毅力，對自己的學生孜孜不倦，循循善誘，深刻領悟“學而不厭”是“誨人不倦”的前提。但是此刻的老師中

，為了自己的利益，存在着做到了“學而不厭”，不必須做到“誨人不倦”。經常歧視潛能生、辱罵潛能生，對潛能生缺乏耐心。我覺得作為一名教師，不但要做到“學而不厭”，而且還要做到“誨人不倦”，具有忠誠於人民教育事業的思想，熱愛學生，甘為學生任勞任怨，用自己掌握的教育藝術，將自己的知識、思想和潛力傳遞給學生，轉化為學生自己的知識財富。

四、以身作則，為人師表，為學生樹立榜樣。

以身作則，為人師表是我國教師的傳統美德。我國春秋戰國時代的大教育家孔子把“為人師表”作為教師職業的最基本的要求。他説：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”我國唐代的教育家韓愈進一步明確提出“以身立教”，認為這樣的教師才會“其身亡而其教存。”就是説，教師在教育學生的過程中，要以自己的模範品行作榜樣，來教育和影響學生，即“以身立教，為人師表。”這也是教師職業道德之區別於其它職業的一個顯著特點。它是受塑造人的心靈的特殊規律所決定。

我國偉大的人民教育家陶行知是教師以身立教的傑出典範。他倡導“教師以身作則”，“以教人者教己”。作為我們教師“以身作則，為人師表”首先突出在教師的行為表現方面。教師應從自身的行為規範做起，處處嚴以律己，當學生的表率。凡是教師提倡做的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。我國兒童教育家孫敬修説過：“教師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’裏儲存起來，然後指導他們的行動。”所以，老師必須要嚴格要求自己，言行要貼合社會主義的道德規範，用美的語言，美的行為，美的心靈來影響教育孩子。其次要從自己的外部表現深入到自己的內心世界。在思想境界、道德情操、文化修養諸方面成為學生的表率，即“誠實”，“正直。”也就是孔子所説“言必行，行必果。”只有這樣的教師才能培養出誠實、正直、富有正義感的學生。最後，作為一個合格的小學教師，個性要在教師義務方面做到以身作則，成為孩子的楷模。堅決反對兩重人格。

五、具有禮貌的儀表風度。

所謂教師的儀表風度，是指教師在教育的職業活動中，透過言談舉止、待人接物，步態手勢，面部表情、服飾儀容等方面表現出來的一種方式和特徵。它是教師個人的內在的道德情操，審美觀念和生活習俗的外部反映。

在社會主義社會的校園中，教師的儀表風度是人民教師禮貌行為的一個重要組成部分，在校園生活中起着很重要的作用。在教育工作中有一句有名的格言，“即在學生面前，教師的所作所為沒有一樁是細小的，無關緊要的。”我認為，教師的儀表風度，包括我們的一言一行，一舉一動，都無不對學生起着潛移默化的作用。德國的古典哲學家黑格爾有一句名言：“教師是孩子心目中最完美的偶像。”青少年學生，尤其是年幼的學生，對教師有很強的崇敬心理。他們天真幼稚，好奇心強，喜歡模仿自己老師的一言一行，一舉一動，以致於服飾打扮，髮型式樣等。學生從種種模仿教師的活動中，不知不覺理解有關道德情操和審美情趣的薰陶和影響。因此，對我們教師來説，即使是生活細節也決不能忽視，應時時處處，在一切方面都檢點自己，做學生的表率。

願我們的教師都能崇尚師道，敬重師風，尊重自己，對社會負責，做到人人都能仁他人之仁，信他人之信，義他人之義，促使民主播揚，科學昌明，人文之光。

師德感言8

學習了《教師職業道德規範》，受益匪淺，對師德有了更深的認識。師德是教師素質的重要組成部分，它是教師和一切健康工作者在從事健康活動中務必遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。由於我們所從事的職業是健康人塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。

一、熱愛事業：只有全身心的投入，用自己的熱情來從事這個工作，才能體會這個工作帶給你無限的快樂！

二、更新教育理念：我們教師要儘快轉變教育觀念，幼兒教育中以幼兒為主體，注重幼兒活動過程，培養幼兒的潛力，教師是活動的引導者，支持者，合作者。

三、愛幼兒：全身心地關愛每一個幼兒，熟悉每位孩子的發展狀況，瞭解、關心每位孩子的健康成長。應對有害於學習、健康、安全的各種狀況，應為保護孩子而做出相應的努力。要對班內孩子一視同仁，不偏愛，不歧視。要善於激發孩子參與各種活動的用心性。要對困難兒、問題兒、特殊兒、採取針對性教育。

四、和家長共同合作、共同協作來促進幼兒的健康發展。對家長有以誠相待，以禮相見，互敬互重。尊重家長，虛心傾聽家長意見，不挫傷家長的感情，不訓斥家長。幫忙家長確立的教育觀，正確教育孩子。不以任何理由向家長所要財物，以教謀私。

五、工作中團結協作，服從並支持領導工作。恪守崗位職責，善於理解領導和他人的推薦和意見。尊重同事，虛心傾聽同事的想法，互相支持和配合。不挫傷同事感情，不訓斥他人，善於寬容同事。遇到困難要主動幫忙，別人有誤要態度和藹，協商和他人溝通。在各種活動中相互學習，共同提高。

六、要嚴謹治學，勇於探索。刻苦鑽研業務，努力精通專業。認真施教，掌握教育規律。嚴謹求實，以知求善，掌握精深廣博知識。用心從事科學研究，努力探索科學。不斷研究教學藝術，反思教育實踐。自覺投身校園教育改革，開展創造性的教學活動。

作為一名幼兒教師，不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。讓我們都能嚴格遵守幼兒教師的職業道德規範，愛崗敬業、奉獻自己。才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信、和有創新精神的高素質人才。

師德感言9

百年大計教育為本，教師肩負着教書育人的重擔，職責重大。教師要以“學高為人師，身正為人範”為座右銘來要求自己，致力於教育事業，全身心的投入到工作中.並認真執行黨的教育方針，聽從組織、領導的安排，幹好本職工作。教師是人類禮貌的傳播者和建設者，是“人類靈魂的工程師”，按照必須社會的需要和標準，塑造學生的思想道德，傳授文化科學知識，培養實際工作潛力。教師的思想素質和工作好壞，決定着教育的發展水平和質量。因此，教師的道德修養、道德水平，對於建立教育活動中和諧的人際關係，對於維持一個校園工作的良性運行和保證教育任務的順利完成，都有着十分重要的好處。

首先，加強教師職業道德建設，有助於提高教師覺悟，促進校園的精神禮貌建設。如果一個教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學生及家長服務，就會在校園中率先樹立起講究教師職業道德的榜樣，對全校師生員工產生深刻的感染作用。其他教師從這樣的教師身上看到了模範遵守教師職業道德的品質，就會在心靈上受到啟迪，促使他們忠誠黨的教育事業，精心培育自己的學生。

其次，加強教師職業道德建設，有助於激勵和鼓舞教師自覺獻身人民教育事業。教師的根本任務是把受教育者培養成在德育、智育、體育、美育等方面全面發展、有社會主義覺悟、有文化的勞動者，使人類知識得以延續。德育是激勵和鼓舞教師的精神力量，它要求教師忠於人民的教育事業。教師在這種精神的鼓舞下，就能刻苦鑽研業務，用心工作，自覺獻身教育事業。人們把教師比作蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己，正是師德對教師起激勵和鼓舞作用的生動説明。再次，加強教師職業道德建設，有利於培養一支德才兼備的教師隊伍。要建設一支德才兼備的教師隊伍，不僅僅要從思想上、業務上去努力，而且更應加強教師職業道德建設，這是加強教師隊伍思想道德建設的重要資料。師德建設的重要任務是陶冶教師情操，轉變教師氣質，培養教師品德，提高教師素質。

作為為現代化建設服務，為當今社會服務的教師，應遵守以下職業道德規範：

一、獻身教育，甘為人梯

“獻身教育，甘為人梯”是人民教師忠於黨、忠於人民、忠於會主義祖國的高尚道德境界的具體表現，它是履行其師德要求的思想基礎和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其他師德規範，為人民教育事業作出應有的貢獻。

二、熱愛學生、教書育人是師德的核心

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基以前説過：“我一生中最主要的東西是什麼呢？我會毫不猶豫地回答‘熱愛兒童。’愛，是學生的需要。熱愛學生，是教師在一種道德職責感的驅使下對學生髮自內心的誠摯的親密感情。熱愛學生，瞭解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。俗話説，“愛”能使“冰雪融化”。個性是對後進生，只要我們對他們傾注真心的愛，並把握好教育時機，掌握恰當的方法，我們相信，再頑皮的學生也是能夠轉化的。正如一位教育家所説：“沒有不好的學生，只有不好的教育。”因為有了愛，教書育人才會由被動變為主動；因為有了愛，我們看差生時才不會有“看不順眼”的現象，我們才會很樂意地去想辦法去改變他們。愛學生，怎樣愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“製造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不誇跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批

評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼裏不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嚐到成功的喜悦。

三、以身作則，為人師表

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行。兒童、少年學生，除了向書本上學習之外，主要是向教師學習。在他們的心目中，教師的言行就是道德標準，教師是智慧的象徵、高尚人格的化身。教師的榜樣作用十分重要，教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、薰陶和影響學生。正所謂“身教重於言教”。一個好教師應十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。由此，教師的教學、待人接物、行為舉止，一言一行都須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要明白怎樣做人。教師工作有強烈的典範性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

四、精通業務，學而不厭

教師的主要職責是讓學生學到人類的知識和經驗，因此，勤奮學習，精通業務，掌握教學規律，是培養出合格的社會主義事業接班人的關鍵。教育者務必先受教育。“學然後知不足，教然後知困……故曰教學相長也。”這句話確實很有道理。

五、互相學習，團結協作

教師的工作既表現為個人的腦力勞動，同時又是一種羣眾活動。這就要求每個教師既要充分發揮個人的用心性、主動性和創造性，又要發揮互相學習、團結協作的羣眾主義精神，處理好各方面的人際關係。

學高為師，身正為範。教師的職業特點和歷史作用，不僅僅要求教師是一個博學多才的人，更要求教師是一個道德高尚的人。因此，加強教師職業道德教育和修養，對於把青少年培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代社會主義新人，具有個性重要的好處。加強職業道德修養和教育，既是新時期為把我國建設成高度禮貌、高度民主的社會主義現代化強國的需要，也是教師職業特點和崇高職責的客觀要求。只有具有高標準的職業道德修養，才能成為合格的教師。

師德感言10

透過這天網上學習，我覺得教師德道德是教師的靈魂，師德是教師人格的特徵的直接體現。

首先，作為一名教師，務必努力學習，提高自我修養，成為學生心目中的偶像和楷模。

其次，教師應有陽光的心態，即擁有接納的心，懂孩子的心理；包容的心，即包容孩子在成長中的錯誤，讓孩子在錯誤中成長。

最後，教師只有做到以身立教，才能以自己的人格魅力感染學生，師德建不僅僅是國家對教師個體的要求和羣體的規約，也是教師自我成長的內在需要。

總之，教師務必具有高尚的道德品質，充實自己的知識，做到v與時代同步，嚴格要求自己，挑好肩上這副教書育人的重擔。以自己淵博的知識去引導學生學會反掌，做一名與時俱進的合格的教師。

師德感言11

法國著名作家雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。

夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：

任風/翻閲背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂……

以前懷着對遠方神聖的熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的聖地，青年教師們把青春年華紮根於三尺講台而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦幹而不知疲倦。他們，所應對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農夫，鍾愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。

我永久忘不了讀大一時的第一節現代文學史課。那天我們提前到了指定的教室，預備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲並沒有停下來。這時，有同學注意到進來了一位杵着雙枴的人，揹着筆記本點腦，正微笑着看着我們，大家都好奇地看着他，他就是我們的老師？不會吧！幾個比較搗蛋的男生在後排嘀咕着。前排的幾個同學趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來，並上前攙扶他，但是他笑笑拒絕了。他走上講台，並沒象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講台邊，這時候教室裏已經是鴉雀無聲了，“大家好，我叫王峯，從這天開始將由我為大家講述現年代文學史這門課程，好此刻我們開始上課。”他廣博的知識，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個小時的授課中他沒有一分鐘是坐着的，一個健康的人站那麼久也會很累，不要説是一個沒有雙枴就連站都站不起來的殘疾人。每次上課他都準時到教室，無論颳風下雨。由於他不方便寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個沉甸甸的筆記本電腦，有的時候還要加上一個投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學識，嚴謹的教學深深地震撼着每一個同學。之後我們還明白，他是人文學院的負責人，中文系教授，碩士研究生導師，還是江蘇省

優秀青年教師，我們都對他佩服得五體投地。看到他也讓我們感到慚愧，一個殘疾人能夠取得這樣得成就，我們卻連他的十分之一都達不到，當我們把這個想法告訴他時，他只是輕輕地笑了笑。——我承認，王峯老師是我最為尊敬的`一位老師，也是我一輩子都無法忘記的一位老師。

——從王峯老師身上，我讀懂了“師者為師亦為範，學高為師，德高為範”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的全部含義。

教師，這個神聖的稱呼，它如磁石吸引我遊離的目光，安撫我躁動的心河。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收穫和回報。我逐漸感悟到人生的哲理：甘於寂寞是成熟的標誌。因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根説的一句話，我們不就應像螞蟻單是收集，不就應像蜘蛛只從肚裏抽絲，我們就應像蜜峯，既採集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。

教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有十分重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

史煙飄過，回看這天。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。教師不僅僅是社會主義精神禮貌的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

我們總會嚮往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個這天壘成，有嚮往有行動有堅持，方會使剎那轉成永恆，使夢想轉成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來説都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去幹，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生説得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。

教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。我走上講台時間不長，教學工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業、講求奉獻作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事蹟，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在校園繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠。我深深懂得，我肩上的擔子不輕，我要走的路還很遠，很遠……

青年詩人汪國真的一首詩道出了無私奉獻者的心曲：

我不去想是否能夠成功，

既然選取了遠方，

便只顧風雨兼程。

我不去想身後會不會襲來寒風，

既然目標是地平線，

留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，

把握瞬間的輝煌，

擁抱一片火熱的激情，

教師，是一個神聖的稱呼；師德，不是簡單的説教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！

師德格言：誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙；高尚的師德，是學生心靈的明鏡。

師德感言12

“學高為師，身正為範”，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負着培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的光榮使命。我們每個教師的師德就如同“榜樣”和“陽光”。俗話説，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌，所以説教師是旗幟，學生如影隨形般地追着走；教師是路標，學生毫不遲疑地順着標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發展，在此我就我個人結合自己的工作對自己存在的問題及產生的原因進行了認真的剖析。

一、依法執教

本人從教兩年多以來，一向都認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學習和宣傳馬列主義。只有自己首先做出的表率才能教育學生講究精神禮貌和社會公德。對照我區教育局頒佈的教師十條禁令，我很自信的説：我做到了！

二、愛崗敬業

只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業而努力奮鬥，盡職盡責、教書育人。一向以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課餘時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，努力使自己成為學生的良師益友。

三、關愛學生

“愛”是理智和感情的統計，它體現對學生的尊重，更體現了對學生的嚴格要求。我既愛“聽話”的學生，更愛“後進生”。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。對於“後進生”我總是用發展的眼光來看，用“放大鏡”來看學生的優點和進步，以長善救失。

四、嚴謹治學

作為一名人民教師，重要任務是教學工作。應對各種差異的學生，我詳細瞭解每一位學生的特點，深入瞭解每位學生的心理特點，才能做到因材施教，對不同特點的學生採用不同的方法，根據學生的不同愛好，鼓勵學生全面的發展。有些學生的理解潛力強，在他們學有餘力的基礎上對他們提出更高的要求；對於那些學習潛力較差的學生我會請家長配合老師的工作耐心的對學生學習給與更多的幫忙。讓學生在不同的程度都得到發展。

五、團結協作

作為一名教師，校園就是我的家，校園的發展也就是教師的發展，校園的形象也是教師的形象。所以我把校園羣眾放在第一位。我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律，我不單單注意自己在學生心目中的形象，同時也注意樹立其他科任教師在學生心目中的形象，維護科任教師在學生中的威信，從不在學生面前議論科任教師的“長短”。

六、尊重家長

人常説父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的，有校園教育、家庭教育和社會教育。教師要想教育好學生，就離不開與家庭聯繫，共同教育學生，只有主動與家庭聯繫，才能瞭解每一位學生的特點，因材施教。用心向家長宣傳科學的思想和科學教育方法，共同教育好學生。每次在和家長交談的時候，我總是站在家長的立場上思考學生的問題，把學生視為自己的孩子，和家長共同探討教育孩子的問題。努力使家長和校園、老師的教學工作構成共識。

七、廉潔從教

我一向認真作為人民靈魂的工程師——教師，就要有無私奉獻精神，社會體制由計劃經濟轉向市場經濟，很多行業都面臨着巨大的衝擊，教師也不例外，有的教師私設課外輔導班，收取補課費，有的教師向學生推銷學習資料，從中獲取回扣等等腐敗現象時有發生。我向來杜絕此現象，從不做加強學生經濟負擔的事。

八、為人師表

作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模範對學生做出表率。外出校園、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴於律已，持續良好的生活習慣。

今後我還要努力學習新的教學理論、與時俱進，認真學習“八榮八恥”政治思想，提高自己的業務水平，做到政治思想和教學業務水平雙豐收。在對自己的工作做了認真的剖析只有我覺得我還存在着以下的不足：

1、缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識潛力的培養再造，對學習沒有做到長期堅持，總是給自己找藉口，由此導致了很多工作原地踏步。

2、對自己的工作要求不高。在工作中對自己要求不夠嚴格，有拖拉的現象，領導安排了工作，缺乏系統的規劃，因此影響了工作效率。

3、開拓精神不強。在工作中安於現狀，存在着等、靠的思想，總是被動理解領導安排的工作，不能主動替領導分憂。

產生這些問題的原因一是自己放鬆了學習及對自己的要求；二是思想上有等、懶、靠的情緒；三是自己對自己的工作沒有進行系統的規劃、整理。透過這次深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今後的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己。認真做好以下幾點：

1、加強自身建設，提高素質。一是在政治理論素養上下工夫，加強對政策理論水平的提高，。二是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，努力提高自己的服務潛力和服務水平，做到理論聯繫實際，全面發展。

2、強化職責，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，這天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，促進單位各項工作的順利開展和自身潛力的不斷提高。

3、開拓創新，提高教育教學水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。

時代對我們這一代的人民教師提出了更高的要求。回顧幾年來我們走過的路程，我深深感到只有抓好師德師風建設，才能使校園的整體工作不斷邁上新的台階。

師德感言13

本學期校園組織開展了一系列師德學習活動，使我對自身的師德修養有了更明晰的認識，為今後強化師德，提升個人素質奠定的良好的基礎。

首先，透過學習《中小學教師職業道德規範》，我認真查找自己的優勢與不足，好的繼續發揚，差的地方就不斷反省，做到“吾日三省吾身”，爭取一點點改善，做一名稱職的老師。

其次，透過聽先進師德標兵的報告會，我耳聞目睹了身邊發生的真人真事，更進一步促使我不僅僅要把工作幹好，還要以高尚的人格、無私奉獻的態度去影響教育好我們的下一代。

師德的養成非一朝一夕之事，需要有持之以恆的勇氣和毅力。應對挫折與困難，應對金錢、權利、地位的誘惑，我們仍能堅守本色，用純真的愛、率直的情、寬容的心去對待學生，無怨無悔，樂此不疲。也許我要用一生去修煉，但是既然選取了這一行，再苦再累，我也不能鬆懈，要為學生樹立榜樣。

“教師”被人們賦予了那麼完美的稱呼，這其中承載着千百年來人們對教師人格的敬重。沒有這樣的師者典範，又怎能引發人類的諸多幻想“教師是蠟燭、是春蠶、是人類靈魂的工程師等等”，我們不能讓壞名聲辱沒了先人的努力。先不要管別人做的如何，先從自身做起，哪怕是眾人皆醉我獨醒，我們也要學荷花的高貴品質“出淤泥而不染”。

教育成敗的關鍵就在於德育。而德育的最有力武器就是我們的一言一行。無論身處何地，我們都要養成謹言慎行的好習慣，為學生為他人樹立楷模。

我驕傲，我是一名教師；我努力，我會成為師德的踐行者。

師德感言14

在師德教育活動中，透過一系列的學習結合身邊優秀教師的事蹟，我覺得作為一名教師“育人”需先“育己”。

自古言：為師之人，以德為先。所以，在數年的教育過程中，本人一向以優秀教師為榜樣，不斷加強政治理論和教育理論學習，在教學中以身教重於言教為本，時時注重自己的師德修養。例如：在對待學生的問題上，盡職盡責，善於理解關愛學生，尊重學生的人格，凡要求學生做到的，自己首先做到。凡是要求學生不做的，自己堅決不做。對於那些成績差，不完成作業、調皮的學生，因人而教，多方面鼓勵關心他們，設身處地為他們排憂解難。對待犯錯誤的學生，本人從不震之以打，嚇之以罵，而是以説服、正確引導和批評激勵法教育他們。使犯有嚴重錯誤缺點的學生心服口服，用心上進。

總之，透過學習樸航英、陳麗華兩位教師的先進事蹟。使我心靈又一次得到啟迪，在今後的工作中，我會更加努力學習、無私奉獻、勇於探索，把書教好，把孩子教好，做一個優秀的教師。

師德感言15

20xx年xx月xx日由教育局教研室xxx主任組織的師德培訓在我校進行，參加培訓的還有機關幼兒園和新世紀實驗幼兒園的老師們，培訓活動邀請了岳雲中學的優秀班主任陳老師作了詳細而精彩的報告，她給我們分享了許多師德故事，其中最成功的是與心靈溝通的筆記本，讓她與學生的心是相連的，能走進孩子的內心，教育就成功了一半。周主任的風趣又幽默的報告使得在座的聽得簡單學得愉快，他最後用幾句話結束了這次演講:幸福無非是吃得好睡得香有事做。這個做事就是讓我們要用良好的師德去教育孩子們。這次活動圓滿成功，給我們又充了一次滿滿的電，需要以後滿滿地釋放。我的師德感言如下:

教書育人這份職業是太陽底下最光輝的職業。作為教師不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表，身正為範。師德不僅僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教師要做好傳道、解或、授業這份工作，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名稱職的教育工作者。

工作熱情:古今中外不少成功人士的經驗告訴我們，成功取決於用心主動的心態。而教師的用心情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們用心向上，不斷進取。教師走進教室如果面帶微笑，學生情緒肯定也會受到教師這種良好情緒的影響，而情緒高漲，精力充沛，最終達成教育教學目標，並構成良性循環。反之，後果將很糟。

寬容心，嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能温暖、滋潤學生的心田，開啟學生的心靈，給學生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。中學階段正是學生良好行為習慣構成的關鍵時期，可塑性很強，犯些小錯誤在所難免，此時，需要老師給予寬容，給予改正的時間與機會。愛心，熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關係的準則，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!這種愛是教育學生的感情基礎。

充電，在信息高速發展的這天，互聯網廣泛普及的時代，學生從課堂外獲取的信息遠遠要大於課堂，各種形形色色的有用與不良信息都在灌輸入學生的大腦。此時的教師如果不更新觀念，加強學習，跟上時代，就會落後，授課時就會陳詞濫調，吸引不了學生，完成不了現代教育的目標。因此，教師要養成終身學習的習慣，要活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。我們就應把讀書當成一種習慣，一種樂趣，從各種渠道(尤其是互聯網)汲取新的營養，使自己變得更為睿智，授課起來更加隨心所欲，更能令學生佩服。在吸取新的知識、觀念的過程中，教師還應善反思、勤筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發展、不斷進取的開拓之路。

師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教師的職業特點決定了教師務必具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。

學高為師，身正為範。教師是學生心目中的楷模，關係到學生的成長，關係到教育業的發展，所以對於每個教師來説，德就顯得至關重要。

作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模範對學生做出表率。外出校園、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴於律已，持續良好的生活習慣。透過德的修煉，是自己的人格更具魅力，從而在德育的力量下感染學生。

在我們身邊，會常常看到這樣一種狀況:讓學生做同一件事情，有的教師説出來，學生立即聽從，樂於理解，而且完成的很好;有的教師説出來，學生卻無動於衷，懶於理解，即使被迫做了，也是馬虎了事。於是，人們就説，前一種教師在學生中有威信，後一種教師在學生中沒有威信。有的教師對於調皮、不順從的學生，往往採取訓斥、威脅、甚至懲罰的手段，造成學生的心理恐懼。教師來了，學生在教室裏鴉雀無聲，安安靜靜，教師對此十分滿意，以為自己有威信，有辦法。殊不知這並非學生髮自內心的對老師的尊敬，而是基於威懾，表面上暫時的遵從。當教師一走，教室裏又是翻天覆地，亂作一團。教師的一言一行，一舉一動，都會透過學生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，加強思想道德修養，有崇高的境界，有高尚的道德品質;遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人;處事的公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習慣所有這些，都會給學生留下終身難忘的印象，成為學生永久的楷模。

師德，尤其是身為教師應掌握的東西。課改的這天、就應努力讓自己做的更好。在學習中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，必須會把做一名研究型的教師作為奮鬥的目標，我會加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個合格的、甚至是最優秀的教育工作者!

我身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題:要做一名優秀的教師，就應具備的最重要的條件是什麼是優美的語言是廣博的知識還是豐富的教學經驗

在實踐的過程中我發現:作為一名優秀的人民教師不僅僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

魯迅先生有句話:教育是植根於愛的;愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!教師對學生的愛，從本質上説是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關係的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神聖純真的。這種聖潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會親其師、敬其師從而信其道也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。

愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，如果每個兒童的喜悦和苦惱都敲打着你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選取崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悦。正因為愛，所以會有創造的喜悦，正因為有創造的喜悦，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。

教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗户的燭光，學生完美人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而到達完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯以前説過:愛是一種偉大的感情，它總在創造奇蹟，創造新的人。如果我的學生是蜜蜂，我甘當採蜜的花朵;如果我的學生是花朵呢，我必須做好護花的綠葉;如果我的學生是幼苗，我必須當好稱職的園丁;如果我的學生是衞星，我必須當好把他們送上萬裏征程的火箭;如果我的學生是火箭呢我必須當好一名火箭兵，用我堅實的肩膀，頂着他們踏上輝煌的前程。

別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發此刻孩子們的眼睛裏。當我望着孩子百雙渴求的眼睛，就像置身於燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光裏，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手並肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。

師德感言16

《中小學教師職業道德規範》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是“愛”，這種“愛”務必是排除了私心和雜念的父母般温暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表此刻：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫忙；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細緻，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫忙樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一齊來。

熱愛學生，就務必對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易構成個性的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫忙，用師愛的温情來融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中理解教育。

為人師表，注重身教重於言教。教師工作的"示範性"和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有十分重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有着薰陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，並且做到身教重於言教。孔子説：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裏，記在心裏，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅僅對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間起作用。所以，政治教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。教師要把學生造就成一種什麼人，自己尺應當是這種人。"要學生刻苦學習，自己就務必學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己務必熱愛勞動；要學生講禮貌禮貌，自己務必談吐文雅，遠離粗俗。

凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。“勿以惡不而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，因此，政治教師必須要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而“樂其道”。

師德感言17

工作十幾年來，在領導的關心和同事們的幫忙下，經過自己的不懈努力，曾取得過一些成績，獲得過一些榮譽，但每每讀到、談到、想到“師德”這一詞語，都不免驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有稍微的懈怠，而且隨着教齡的增長，我卻愈發地感到這一詞語的深重，感到自己職責的重大。

師德主要從教師的人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中務必遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質並不是指規範、準則本身，而是教師把這些規範、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

因此，能夠説教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現。

作為教師，應對形形色色的的學生組成的班羣眾，只有我們以高尚的師德修養感化教導學生，以高超的技藝培訓引導學生，我們的學生才能有期望，才能找到自信，才能成為合格的社會主義現代化建設的建設者和接班人。

師德感言18

一、淡泊名利，甘於寂寞，修身養德。

作為教師要具有良好的道德品質、良好的道德操守、品端行正、淵博的學識，所謂“學高當師，身正為範”。因為教師的一言一行、一舉手一投足、乃至一個眼神，都對學生產生影響，務必謹言慎行，處處都應提醒自己，三思而後行，發揮自己的榜樣作用、表率作用，給學生以薰陶感染。教師務必堅持終生學習，給學生一杯水，自己務必要有一桶水，活到老，學到老。

我以前在中層領導崗位做了七年的事，我不習慣於社會的那一套潛規則，我做事總是那麼實在，自然得不到領導的認可，倒是贏得基層同事們的歡迎。我只好從又回到一線拿起了課本，從零的起點開始，一點一滴地學，花了六年時間完成了漢語專科本科學歷的研修，訂閲了教育雜誌，並研讀之。就這樣一路走來，邊幹邊學，邊學邊幹，甘於寂寞，走進城西小學，又是一個六年，成為這天的教學骨幹。讀書、賞帖、習字、教學，是我全部的生活，平平淡淡，真真切切。

二、對學生要有愛心、耐心、細心。

我平等公正地對待每一個學生，為每一個學生的成長而教育，樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”這一理念，努力落到實處。教學生成人成才。在教學中，我把更多的精力放在中等生或後進生的身上，對他們多一點關心、多一份熱情；對優等生要求更高更嚴，畢竟他們優越感強些，整個班級需要共同進步，不能落下一個。對於單親家庭孩子、留守兒童，傾注更多心血，他們比別的孩子缺少了一些關愛，作為老師能給的儘量多給點鼓勵與幫忙。作為男老師，在耐心細心方面還有待提高，思考要周全些，多換位思考，多親近孩子，多些互動交流。

三、學會自控與理智，嚴格依法執教。

我們不要拿所謂的師道尊嚴，強迫學生按照自己的意志去做事，應用自己的學識、涵養征服學生，贏得學生的支持、信賴。遇到突發性問題、特殊學生，要學會理性思考，不要體罰懲戒學生，學會用引導、啟發的方式解決，要有足夠的耐心。身邊的許許多多的事例告訴我們，我們的一聲呵斥、一個小小的動作、一次不經意的衝動，輕者給學生造成心靈傷害，使學生對你敬而遠之，重者造成慘重的血淋淋的教訓。我們必須要理智、理智、再理智，心中牢記“法”這根繩。

師德修行在個人，我們需要的是淡泊名利、修身養性，不追名逐利，甘於寂寞，擁有一顆平常心。來路漫漫，我將踐行我的人生準則：認認真真學習、紮紮實實工作、堂堂正正做人，繼續勾畫一位普通教師的人生軌跡。

師德感言19

個周的師德培訓，使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識，對教育教學又有了更深的瞭解。

從走出大校園門到此刻，一向以為“在其位，謀其政”把自己的教學工作搞好就是很好的完成了任務。透過在市大會堂聽到兩個先進教師的事蹟報告會後，我深深體會到：為為一位教師，不僅僅僅是在課堂上教好書，給學生講講道理那麼簡單，而是要從社會，校園，班級，甚至每個學生的實際出發，讓他們掌握科學知識、養成健全人格，為國家、為社會培養負職責，有用的人才。

教師的職責決定了教師務必具備高尚的師德，什麼是師德師德，是教師工作的精髓，“師愛為魂，學高為師，身正為範”是其內涵。

第一，高尚的師德務必對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生並不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。

記得北師大林崇德教授曾説過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!”教師對學生的愛，從本質上説是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關係的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神聖純真的。這種聖潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而到達真正教育的目的。在工作過程中我也以前感歎，為什麼有些學生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。透過培訓我真正的認識到，原先我的感情還是沒有到位，甚至有點急於求成，其實愛貫穿在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生必須會領會到的，就想紮根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報的對學生的愛，最終得到學生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。

第二，作為教師務必對某一學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分。

教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的`專業知識和較高的學術水平，能使學生產生一種信賴感，進而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。我們校園有很多的優秀的骨幹教師，他們的課得到了學生的歡迎和喜愛。這些是我學習的榜樣和典範，在今後的工作中，作為一位青年教師，必須要想這些骨幹教師學習，不斷提高自己的業務水準。

第三，高尚的師德就是教師自己務必嚴格以教師“以德為本，身正為範”要求自己。

在平時工作中，要提高自己的思想修養，嚴格要求自己，自覺遵守校園的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。辦公室裏不打電腦遊戲、不帶手機進課堂、學生面前不説髒話等等，這些工作中的細節正是崇高師德的外現。

透過這樣的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會必須會使我在今後的教育教學中有更大的提高。

師德感言20

有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為秀麗，那就是教師；有一道風景線最為綺麗，那就是師魂。學高為師，身正為範。教師是學生心目中的楷模，關係到學生的成長，關係到教育業的發展，所以對於每個教師來説，德就顯得至關重要。

1、熱愛學生，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。作為老師我們要緊跟時代的步伐，對於新型的師生關係給我們提出的新的要求，我們要努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸.學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力

2、嚴謹治學，認真研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改善教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

3、依法執教，學習《《教育法》》《《教師法》》，按照《《中小學教師職業道德規範》》《《未成年人保護法》》，嚴格要求自己，奉公守法，依法執教，用法律手段保護教師的合法權益.愛崗敬業，只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業而努力奮鬥，盡職盡責的教書育人。

4、團結協作，尊重家長。

5、廉潔從教，為人師表。

師德感言21

透過這段時間的師德學習，使我進步很大。我深深感到愛是一種職責，有了這份師愛才有教育的期望。正如魯迅先生所説的：“教育是植根於愛的”。林業中學的樸航英老師也是這樣認為的，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！”教師對學生的愛，從本質上説是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關係的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種聖潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。

百年大計，教育為本。要承擔起教育的職責，完成教育的使命，教師具備愛心的同時，還務必牢牢地樹立起職責意識。教師工作是平凡的，是由每一天點點滴滴的平凡的事情組成，沒有愛是不可想像的，沒有職責同樣是不可想像的，是職責，促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。廣大教師用愛與職責，培養出具有愛心和職責感的下一代，並以此鑄就自己人生的光輝，鑄就教育事業的光輝，鑄就祖國的光輝。

多少個夜晚我在燈下備課，多少個假日我和學生一齊度過。我們做老師的只有融入學生的生活，用心去和他們交流，才能獲得學生們的關愛與理解。我此刻擔任科任教師，教六年級綜合實踐活動課，下課就能夠簡單地離開教室，並不需要將很多的時間留在班級裏，但我為了與學生多交流、多溝通，增進師生之間的感情，下課時間我都不離開教室，抓緊時間找個別學生談心，不知付出了多少時間與精力，但我無怨無悔，我愛學生，學生也愛我。記得有一天下午第一節課，是六年二班的綜合實踐課，我因為感冒個性累，講完課讓學生寫作業，自己趴在桌子上不知不覺就睡着了，大約過了十多分鐘，我醒來時，發現身上蓋着一位學生的校服，同學們異常安靜，都坐在自己的位置上看書、學習。當時，我的雙眼濕潤了我個性感動，因為這如果是我當班主任時，同學們的所作所為我會覺得很正常，但是此刻我的主角變了，學生們能這樣對我，我真的覺得我的付出得到了回報。

現如今我們生活的時代能夠用經濟全球化、信息大爆炸來形容。感受到更多的是潛力需提升、知識需補給、教育需重視。隨着社會的發展，競爭越來越激烈，家長對子女的期望值也就更高了。他們有的沒有時間，有的沒有潛力去輔導孩子，一部分家長感到學生放學或放假後不好管理，又怕他們學壞，於是期望給學生找一個家教班。另外，隨着打工經濟的興起，一些“空巢家庭”隨之出現，留守孩子也急需找一個家教班進行全託。於是，“有償家教”應運而生；慢慢地滋生了“有償家教”的土壤。“有償家教”的存在是否能夠彌補家長的期望空缺呢？我認為不能。當教師就應當像殷雪梅那樣在提升學生的生命質量中，實現自己的人生價值。而熱衷於“有償教育”難免會損壞教師的人格形象，對學生的健康成長也會產生消極的影響。儘管“有償家教”只是少數教師的行為，但它容易使教育塗上功利和商業色彩，容易使師生關係蜕變為金錢關係。這些教師在獲取個人利益的同時，會漸漸淡薄對本職工作的職責，漸漸失去師生互動中純淨的情感。對“有償家教”的態度曖昧，説明我們的教師觀念的落後以及對自身工作缺乏自信。我們需要明確態度，那就是對“有償家教”説不。因為我們既然選取了教育，就要甘於寂寞，就要耐得住外部世界的誘惑，就要

淡泊名利。否則你就乾脆不要選取教師這個職業。

我國著名的教育家陶行知曾説過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規範。在教師崗位上，沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的職業要求，是職責感的體現。正如2008年四川汶川特大地震所湧現的英雄教師那樣，把生的期望留給學生，把死的危險留給自己，用鮮血乃至生命維護了師尊，鑄就了師魂，是我們學習的楷模。我堅信在今後的日子裏，我將從教學“五認真”抓起，認真上好每堂課，耐心輔導好每一位學生，仔細批改每一本作業，努力讓自己成為深受學生愛戴、家長歡迎，同事認可的優秀教師。

一位名師曾説：“在崗位上感悟幸福”，是的，我願意用愛心與學生平等交流，用職責心感悟學生，在平凡的崗位上實現不平凡的人生價值。

師德感言22

昨日下午我們幼兒園進行了師德師風培訓活動，透過這次活動讓我明白了師德是做一名幼兒教師的基石。而教師的職業道德簡稱師德，包括為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦等既是師德的規範，又是教師的良好人格。每一位名師的成長都務必具備高尚師德，都有一顆愛孩子的心。師風有六大點：

1.嚴禁有償家教。

2.嚴禁參與賭博。

3.嚴禁體罰、變相體罰。

4.嚴禁吃、拿、卡要。

5.嚴禁擅離職守。

6.嚴禁酒後進入課堂。

我們要有職責感和使命感，對工作要嚴格要求自己的同時還要有愛心、信心和專心。沒有愛就沒有教育。”教師應對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有着鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。我們要在自己的教育生涯中做到讓每一個孩子都能得到老師的愛，享受同等的受教育權利，讓他們在大家的關心愛護下健康地成長。

今後在教育教學過程中，我將以名師為榜樣，用心豐富自身學識，努力提高自身潛力，業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心，職責心，愛崗敬業，堅持"一切為了孩子，為了孩子的一切"，樹立正確的人才觀，重視對每個幼兒的全面素質和良好個性的培養，與每一個幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個幼兒，尊重每一個幼兒的人格，努力發現和開發每一個幼兒的潛在優秀品質，做幼兒心中的好老師。

師德感言23

"師德"二字説起來雖然很簡單，但它卻有千斤的重量壓在每個教師的身上。因為它是衡量一名教師是否有資格、有能力去擔當這份令人尊敬的職業的。

作為一名教師，師德是我們為人師表的準則，也是我們作為教師最應具備的基本條件。一位教師是否具有師德，也就意味着他是否能夠教好他的學生。

作一名好教師，首先應該關心學生，處處為學生着想。俗言道"老師如父母"，在家裏父母是父母，在學校老師就是同學們的父母，就應該關心起同學們的衣食住行、健康狀況等等作為一個父母能夠做到的事情，尤其是班主任，更應該做到這一點。有很多老師對這一點不屑一顧，只管教好自己的功課，對學生不聞不問，可他們卻不知在背後有很多學生正在議論自己，議論老師是學生最大的特點，他們會議論哪個老師好，哪個老師不好，對於他們公認的好老師，自然而然他們就會很尊敬他，越是這樣，他們就越願意聽這個老師的課，成績也就隨之提高了。相反，對於他們公認的不好的老師，他們就會產生一種厭煩感，不但不尊敬他，也不想聽他的課，即使你的課講的再好，學生不聽，成績也一樣會一落千丈。因此，關心學生是師德的主要內容。

其次，教師對待學生應一視同仁，公平對待。有的教師對待學生往往具有偏激性，老師為了給自己爭榮譽，就特別注重學習好的同學，處處關注他們，而忽視了那些跟不上步伐的學生，這樣就導致了兩極分化現象的發生。學習好的越來越好，對自己具有十足的信心，而學習差的同學就一差再差，最後喪失了學習的信心，其它方面也一樣會受到影響，最終一事無成。因此，對待學生，無論優差，都要公平起見，"立足全體，抓住兩頭"是必要的。

再次，教師應該帶頭講文明、講禮貌。我們從小就受着講文明、講禮貌的教育，然而在我們面前傳播這一切的首要人物就是我們的老師。那麼，當一個老師在學生面前滿口髒話時，當老師站在講台上指着學生破口而出時，學生會怎樣想呢？他們會為一名老師，一名最初教會他們要講文明、講禮貌，教他們做人的老師感到吃驚，感到茫然，他們會認為他們上當了，老師所説的都是謊言，是不可信的，那麼這位老師在同學們心中的地位將會一落千丈，不但失去了同學們對他原有的信任與尊敬，而且同學們還會逐漸瞧不起這位老師。一個老師的錯，將會影響到整個事業，一個在人們心中神聖而偉大的職業就這樣會被玷污的不再一塵不染了。

除了以上三點，作一名好教師還應具備過硬的知識功底，有較高的文化素養。我們培養的是希望、是棟樑，如果一個教師只是有其名無其形，自身的文化功底就很薄弱，那又如何去培養我們的棟樑，實現我們的希望。這就要求我們的教師不斷開闊眼界，更新知識與方法，不斷升造自己，做到終身學習，使自己永遠立足於文化境界當中，培養更高的文化內涵和素養。同時，對待每一堂課都要做到有備而來，不打無準備之仗，認真備課、認真上課，讓我們的課堂充滿活力，不斷營造豐富有趣的課堂生活，讓我們的課堂達到事半功倍的效果。當學生用敬佩的眼光觀望你時，你是否會在心中暗暗自喜，體會到自身的價值與魅力。對學生負責，對事業負責，就是對自己負責，這充分體現了"責任重於泰山"的精神，是師德不可或缺的一部分。

這些都是作為一名教師最應具備的道德。然而，僅有這些是遠遠不夠的，要想做一個具有良好師德的教師，還應具備更多的東西：良好的素質，高尚的品德，和敬業、愛業、樂業的精神……

師德感言24

通過對師德師風的學習，我從中感悟到“教書、育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。其中包含的寓意是：教學智慧無限量，要靠我們通過實踐去尋覓、探索、開掘、發展，但是無論用什麼方式都離不開教育的立身之本——師德”。

在師德師風學習中給我體會最深的.有兩點：作為教師，我們必須具備一種特殊的愛心——師愛，這份愛心既包含了關懷、愛護的感情，又不失嚴厲的教育權利，但是有愛不等於會愛，如果愛心不體現於日常教育中面對一個個具體難題所表現出來的智慧，這樣的愛心是空洞的，會愛就是一種教育智慧，作為教師，要學會用合適的方法表達愛，讓學生快樂健康地成長。高爾基曾説過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才懂得教育孩子。”熱愛學生是教師的天職，也是教師職業道德的核心和基本要求。對於學生來説，無論是知識的掌握、智能的發展、還是品德的培養，都同他們的情感體驗緊密聯繫在一起。為此，要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛的作用，教師應把和藹可親的微笑撒向每一位學生，用真誠熾熱的愛去感化每一位學生，去贏得學生的喜愛和信任，讓學生以最佳的學習心態去敞開自己的心扉，樂意聽從教師的教誨，圓滿完成他們的學業。反之，如果教師對學生缺乏情感，態度冷漠，則必然會成為教育的障礙。

教師要有較高的業務水平。常言道：“要想給學生一杯水，自己必須要有一桶水。”並且這桶水是不斷流動、不斷更新的有源頭的水。教師應注重教育創新，與時俱進，不斷更新和完善知識結構，提高教師的科學文化和業務水平。而僅僅依靠已有的知識已經遠遠不能適應新時代的教育教學要求，固步自封、不思進取必然要遭到時代的淘汰。不可否認的是，由於經濟全球化浪潮的推進，人們的精神生活、價值觀念、思維方式和行為方式也承受着巨大的衝擊，個別教師受到拜金主義、享樂主義、利已主義等不良思潮的影響，師德師風出現了偏差，導致了道德品質存在缺陷、治學不嚴謹、教育方法簡單、體罰和變相體罰學生等現象，給教育事業的發展帶來了一定的負面影響。

面對“師德師風”這一沉甸甸的字眼，我認為，身為教師，要想做到既教書又育人，必須在師德師風上做好“以身作則”、“率先垂範”。作為學校，就要在加強建立健全師德師風教育的工作機制上下功夫，同時加強師德教育，提高教師職業道德修養，依法強化管理，規範教師的從教行為，並注重對教師的人文關懷，使其處於心理健康、工作愉快的良好狀態，在此基礎上，重視輿論引導，營造良好的師德師風建設氛圍，強化社會監督，建立全方位師德監督和評價體系。

對於我們教師而言，我們還應該終身學習，不斷進取。要做一個讓教師和同學都願意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都願意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校裏學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大。作為教師，你要把學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。在有的人看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，幹多少活。於是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭？我個人認為，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。教書應成為一種立業的根基，精神的寄託。要去尊重、去珍愛、去完善這份職業。回首十多年的教師生涯，我十分慶幸我能和一羣有着淡薄和寧靜心靈的老師們朝夕相處，它讓我快樂、充實的生活着、工作着。我真感到教師平凡中的幸福。

總之，在新時代的教育改革浪潮中，教師既要有崇高的師愛，又要有較高的業務水平。教師只有具備較高的師德師風修養水平，才能熱愛教育、熱愛學生，才能不斷髮展自我，從而為教育事業做出更大的貢獻。

師德感言25

“為人師表”這個詞從我上學起到我成為一名人民教師就認識了這個美麗而有內涵的詞。我成了為人師者，也曾無數次地不斷理解這個詞的內涵，也曾努力地不斷以這個詞為鏡子，不斷地鞭策自己要做一個合格的人民教師。説起教師的工作，真是感慨萬分。因此一個合格的教師，良好的師德師風並不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！在日常的教育教學工作中，師德需要培養，需要教育，更需要的是教師自我良好的修養。在工作中我是這樣去做的：

一、擁有良好的師德師風，要有豐富的知識來武裝自己。

常言説：“要想給學生一滴水，你必須要有一桶水。”它比喻教師要想傳授給學生更多的知識，首先你必須要有豐富的知識。因此，多學習基本知識技能和課外知識，也成了師德師風建設的一部分。因為隨着時代的深刻變化，學生的學習知識也不只是圍繞着單純的書本知識學習而學習，他們懂的也許我們不懂，因此，這就不斷地要求教師：教書育人也是隨着時代的步伐在前進，只有教師自己本身不斷充電，充實自己獲得比學生更多的知識，才能培育好下一代人的成長。

二、要帶好一個班集體，首先要發揮教師的表率作用。

教師往往是小學生心中的偶像，他的一言一行直接影響到他們的健康發展。因此，在工作中我率先示範，交給學生做人的道理，增強學生前進的動力。就現在我帶的一年級來説，學生年齡偏小，在家裏嬌生慣養，只會接受別人的愛，卻從來不知道怎麼去關愛別人，自私的行為很嚴重。有一次勞動課，學生們有的幹、有的玩。你説大家一起動手吧，有些人仍無動於衷。從那時起我天天和他們一起值日，邊幹邊支配他們怎麼做，做什麼，怎麼找活做，怎麼合作幹，慢慢的值日工作基本有了明顯的進展。平時看到教室哪裏衞生有不盡人意的地方，我就親自去打掃，使學生不好意思再打掃不淨；如果班級地上有紙，我就彎腰撿起來，時間長了，學生也這樣做。工作上，從來就不遲到、早退，這樣學生也不好意思遲到。

總之，在日常的教育教學工作中，在任何對學生有影響的場所和事情上，注重身教，以身作則、行為示範，這種身體力行的做法也得到學生的首肯。

三、努力工作，樹立無私奉獻的師德形象

人們把教師比喻成一支默默無聞的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師的無私奉獻精神體現在全心全意為學生服務。教育工作是艱苦和複雜的，教師必須要有責任感，勇挑重擔，樹立堅定的理想，克服教育教學上的畏難情緒和急功近利以及不負責任的行為。因此，在教育教學工作中，我們要做到一下幾點：

1、教師要愛崗敬業。

教師是人類靈魂的工程師；陽光底下最崇高的職業，我總是以自己能成為該職業中的一員而自豪。我很熱愛自己的學校，熱愛自己的學生，做到教書又育人。在平時的工作中始終堅持以德育人，教學上，把學生放在第一位，尊重每一個學生的人格。蘇霍姆林斯基説過：“教育技巧的全部奧祕在於如何愛兒童。”作為一名教育工作者，我們沒有權利不愛自己的學生。我們能為取得成績的孩子感到高興，也能諒解學生在學習中的失誤，讓學生時刻感受到老師是他們學習上的好幫手，更是生活中的知心朋友。

2、教師要尊重學生。

在新課程改革全面鋪開的今天，教師的主要理念是“以學生為本”，關注學生的主體地位，尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。高爾基曾説過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在教育中，只有尊重學生，才能教育學生。在學生心目中，具有愛心和具有知識的老是才是“好老師”。師生間真摯的情感，會使學生自覺地尊重教師的勞動，願意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。教師要對學生保持一顆摯誠的愛心。對待每一個孩子要儘量做到公平公正，不偏愛個別優秀生，也不歧視個別學困生，特別是去幫助一些自信不足的學生，肯定他們的成績，多給一些鼓勵。當然，在跟學生交朋友，相互關愛的同時，我想自己也應該時刻把握其中的度，防止失去威信這種現象的發生，做到嚴字當頭，愛字包容。