物理書籍讀書心得體會（通用20篇）

物理書籍讀書心得體會

一、物理六大性質

1、真理性：物理學的理論和實驗揭示了自然界的奧祕，反映出物質運動的客觀規律。

2、和諧統一性：神祕的太空中天體的運動，在開普勒三定律的描繪下，顯出多麼的和諧有序。物理學上的幾次大統一，也顯示出美的感覺。牛頓用三大定律和萬有引力定律把天上和地上所有宏觀物體統一了。麥克斯韋電磁理論的建立，又使電和磁實現了統一。愛因斯坦質能方程又把質量和能量建立了統一。光的波粒二象性理論把粒子性、波動性實現了統一。愛因斯坦的相對論又把時間、空間統一了。

3、簡潔性：物理規律的數學語言，體現了物理的簡潔特性。例如：牛頓第二定律、愛因斯坦的質能方程、法拉第電磁感應定律。

4、對稱性：對稱一般指物體形狀的對稱性，深層次的對稱表現為事物發展變化或客觀規律的對稱性。例如：物理學中各種晶體的空間點陣結構具有高度的對稱性。豎直上拋運動、簡諧運動、波動鏡像對稱、磁電對稱、作用力與反作用力對稱、正粒子和反粒子、正物質和反物質、正電和負電等。

5、預測性：正確的物理理論，不僅能解釋當時已發現的物理現象，更能預測當時無法探測到的物理現象。例如：麥克斯韋電磁理論預測電磁波存在、盧瑟福預言中子的存在、菲涅爾的繞射理論預言圓盤繞射中央有泊松亮斑、狄拉克預言電子的存在。

6、精巧性：物理實驗具有精巧性。設計方法的巧妙，使得物理現象更加明顯。

二、物理書籍讀書心得體會（通用20篇）

認真品味一部名著後，相信大家的收穫肯定不少，寫一份讀書心得，記錄收穫與付出吧。現在你是否對讀書心得一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的物理書籍讀書心得體會（通用20篇），歡迎大家分享。

物理書籍讀書心得體會1

種子的責任是開花結果，園丁的責任是料理花園，醫生的責任是救死扶傷，老師的責任是傳道授業。作為學生，我們的責任是努力學習，奮發向上，做一個優秀的學生。

最近我又讀了一本叫做《世界上最軟最軟的物理書》這本書。

從這本書上我瞭解到以前我所不知道的很多知識，比如為什麼過山車沒有發動機還可以跑得那麼快?為什麼我們在溜冰的時候很不容易停下來?是什麼讓星星發出閃爍的光芒?還有好多好多的問題我都可以在書裏找到答案，我問媽媽為什麼別人會知道的這麼多，而我卻不知道呢?媽媽説那是因為這些答案都是這些科學家通過無數次的研究，實驗而得來的。

現在我明白了，在日常生活中我們經常會遇到這樣那樣的疑問，如果我們自己能動動腦子，動動手，也許我們自己也可以發現其中的奧祕，媽媽説，生活中處處有科學，我們要學會發現問題，還要學會積極的動腦動手去解決問題，這樣不僅能培養自己的創新精神與實踐能力，而且還能提高自己的科學文化素養。

現在的我只是藍天下一隻正在學習飛翔的雛鷹，要想長成威武瀟灑、自由翱翔的老鷹，只有不斷嘗試，勤於探索，迎難而上。學習之路是一條荊棘之路，只有掌握技巧，有足夠的毅力和決心，才有可能取得成功。

所以，我要從現在起學會多想多問多動腦子，這樣才能學到更多的知識和科學。同學們我們一起努力吧!

物理書籍讀書心得體會2

我們的生活中有許多的物理知識，有些只是我們沒有發現而已，世界上最軟最軟的物理書就將這些知識告訴了我們，它從溜冰鞋到足球，從珀爾修斯到富蘭克林，講述了物理的魅力。

每當我們穿着溜冰鞋溜冰時，總會為了小巷裏突然竄出的一隻小貓摔一跤，可為什麼我們拼命想停下來時，總是停不下來呢？這就是讓你保持原來運動狀態的慣性定律。每當你媽媽看見廚房裏的蟑螂時，總是急追上去拍打，卻怎麼也追不上，這時為什麼呢？這就是讓物體前進的動力和阻礙它前進的摩擦力的加速度定律。每當我們吹氣球時，氣球裏的空氣越來越多，氣球也越吹越大，一不小心，氣球就從手中逃跑了，氣球為什麼會飛走呢？這就是作用力與反作用力的定律。這些都是我們生活中的十萬個為什麼，但是它就能以趣味的方法來解答我們的疑團。

小時候，我們看見地鐵鐵軌上的裂縫，總會覺得這鐵軌斷裂了，開不了了，會很危險，一定要爸爸媽媽給出一個解釋再上火車，不然又吵又鬧。可如今，世界上最軟最軟的物理書告訴了我們答案，每年的夏天烈日炎炎，金屬會熱脹冷縮，而這些裂縫就是為了防止火車鐵軌膨脹而彎曲設計的，這就是熱膨脹原理，我們以前的擔心都是多餘的。熱膨脹原理不僅體現在鐵軌上，還體現在電線上，每到夏天，電線總會下垂，這就是因為熱氣把電線膨脹了，變長了，這也是熱膨脹原理的運用。

世界上最軟最軟的物理書告訴了我們許多道理，也讓我們學到了許多知識，還結合了生活實際，只可惜我看完了全書還不知道它為什麼叫最軟最軟的物理書。

物理書籍讀書心得體會3

《物理學史》由金剛主編，哈爾濱工程大學出版社出版。本書主要介紹了自然科學的基礎科學——物理學——發展的梗概，分為古代物理學、經典物理學、近代物理學，對於現代物理學的兩個基礎領域天體物理和粒子物理也做了概要的介紹。本書較為突出地介紹了中國古代科學技術取得的成就及其對於世界科學進步的貢獻。此外，部分章節後還附有閲讀材料，主要介紹在物理學發展過程中有代表性得人物和重大事件。

幾百年前，物理學叫自然科學，被人們看成是哲學的一部分。牛頓的一部經典物理學著作就取名為《自然哲學的數學原理》，這是牛頓三定律和萬有引力定律的發源地。學習物理學史會告訴我們，許多物理學的新發現與哲學思潮有聯繫。能量守恆定律與轉化定律的發現受康德哲學的影響，反過來又成了辯證唯物主義的重要依據之一。物理學的進展往往給哲學的進展提供新鮮例證，而哲學也常對自然科學指出前進的方向。

物理學作為一門科學意味着能夠更多的創造出人們所需要的物質財富，對社會發展的積極作用。

在我看來，要想完整表達物理學史對我們學習的要求，應做到以下幾點：

1、通過物理學史的學習，激發學生的學習興趣。

有句話説得好，興趣是最好的老師。當你帶着興趣去學某樣東西的時候，可以達到事半功倍的效果。物理學史記載人類揭開世界奧祕和令人興奮的探索歷程。不論是否喜歡歷史，大多數人都是喜歡聽故事的，因為孩子最早的認知就是從故事中體味和形成的。以故事的形式講歷史學生更易接受。

2、通過物理學史的學習，培養觀察和分析問題能力。

物理學是一門以實驗為基礎的科學，觀察和實驗既是研究物理學的基本方法，也是學習物理的基本方法。物理學史中描述許多科學家善於從不被注意的一些平常現象中細心地觀察與思考的事例。比如倫琴一生在物理學領域中進行過大量實驗研究工作，一次實驗中，他偶然發現包有黑紙的底片被曝光，但他從沒放棄過着一個細小現象。正是他從這種觀察能力、分析能力使他發現X射線從而獲得諾貝爾獎。學生在瞭解物理學史知識的過程中便可認識到注意觀察和認真進行實驗是學好物理學的關鍵。因此在今後的學習中要有意識的觀察，親自動手實驗，逐步培養勤觀察、勤思考的習慣，這種能力的培養在今後的工作中將受益無窮。

3、通過物理學史的學習，培養質疑精神和提出科學問題的能力。

獨立思考和獨立判斷的能力，首先表現在懷疑和批判的精神。科學史上大量實例表明，不囿於傳統理論和觀念，還迷信權威和書本，是科學創造的思想前提。眾所周知，在愛因斯坦之前，洛倫茲和彭加勒已經走到相對論的大門口，只是由於未能擺脱絕對時空觀的束縛，才沒有最終邁進相對論的門檻。正是由於愛因斯坦拋開了“絕對運動”和“靜止以太”的觀念，並深刻地審查了“同時性”概念的物理學根據，才創建了狹義相對論，引起了人類時空觀的巨大變革。

4、通過學習物理學史，學習物理大師的科學方法和進行科學思維的訓練。

物理學研究中建立了許多理想模型，理想過程、理想實驗、運用了觀察和實驗，類比和聯想，猜測和試探分析和綜合，佯謬和反證方法，科學假設方法等等，物理學史中有大量的生動事例説明科學大師們熟練而巧妙地運用這些方法取得重要成果的過程。利用這些事例，可以對學生進行具體的科學方法的教育。比如講“自由落體運動”時，介紹伽利略用歸謬法駁斥亞里士多德“重的物體比輕的物體落得快”。伽利略指出：“如果從塔上落下來兩個同體積的球，其中之一不另一個重一倍，按亞里士多德的理論重的不輕的快一倍。如果將兩球綁在一起，重量之和大於重球，下落速度應該比重球快。但如果兩球是獨立的，他們應該比輕球快，比重球慢。一件事情卻出現兩種結果，證明理論有誤。”愛因斯坦在創立相對論過程中，設法用真實實驗來説明，設想了大量的理想實驗，理想模型，成為物理學史中的一朵奇葩。

5、通過物理學史的學習，服務於物理知識的掌握。

任何理論的建立都不是某個人突發奇想而出現的。都有其發生、發展、成熟的過程。有的需要一個人一生甚至幾代人的努力才能完善一套理論。1687年，牛頓發表了《自然哲學之數學原理》，這部鉅著總結了力學的研究成果，標誌了經典力學體系初步建立。這是物理學史上第一次大綜合，是天文學、數學和力學歷史發展的產物，也是牛頓創造性研究的結晶。但是這些成就並不能只歸功於牛頓一人，因為在牛頓之前就有很多科學家在這方面做過大量有成就的研究，並取得大量成果，這位牛頓的研究打下了堅實的理論和資料方面的基礎。牛頓在一封給胡克的信中寫道“如果我看得更遠，那是因為站在巨人的肩上。”人們通常認為他指出的巨人是伽利略和開普勒。其實他完成的綜合工作是基於從中世紀以來世世代代從事科學研究的前人的累累成果。

6、通過物理學史的學習，培養科學精神。

所有的科學家，都不能脱離他所在社會，他首先是一個社會人，然後他才是一個科學家。科學技術像一把雙刃劍，既能通過促進經濟和社會發展以造福於人類，同時也可能在一定條件下對人類的生存和發展帶來消極後果。

遙想兩千三百多年前，亞里士多德提出物理學的概念以來，物理學真是歷盡榮辱興衰，但最終衝破了神學的桎梏。在科學的海邊探望的孩子牛頓，奠定了物理學的基礎，三百多年來，物理學已發展成為一門以人類進步、社會發展休慼相關的學科。物理學作為一門最基礎的自然科學，它的發展動力是深深地植根於人類對真理的非功利追求上，正是這種非功利的追求給人類帶來最大的收益。它的發展從來就對人類社會思想、文化發生巨大影響。人類社會進步的一個主要動力便是科學精神，現代科學精神的典範和集中的反映就是現代物理學。以現代物理學為代表的科學精神，是人類進步的一面旗幟，它將高高飄揚在未來的歲月中。而我們要做的就是學習科學家的優良品質，刻苦學習，向科學的高峯勇敢地攀登。

物理書籍讀書心得體會4

本週看了《上帝擲骰子嗎？量子物理史話》一書。

講道理，我現在已經發現書不能瞎讀。啥叫會潤物細無聲的提升我的文字功底和藝術情操啊。其實這就是屁話。讀書的目的還是在於知識的獲取和知識的變現。也就是説，讀一本雜物，只能起到消磨時間的作用，因為你也不會去記住其中的情節、文字技巧之類的。

書中寫了量子物理的發展史，通過詼諧的風格，把本身距離我們很遙遠的天才物理學家們，寫出了其骨肉，讓人感覺他們從書本中走了出來，成為了一個立體的人，而不是中學物理書中的照片，那個給學生們製造無數作業的照片。

整體知識用並不繁雜的解釋介紹了其意義和影響力，相對來説比較通俗易懂，但實際對除了物理學家的普通人來説，都是讀過就忘的公式體系和意義。相反，其獲得的諾貝爾獎和帶來的社會變革，倒是讓人對其有了新的認知。相比來説，量子物理學還是更加適用於對宇宙的探索。但是宇宙真的太大了，也不知道出了地球后，會不會所有現在人類擁有的知識體系都會被推翻。

對於人物生平的描寫是非常生動的。立體展現了科學家也是會暴怒、也是會痛苦、也是會色情等等。人嘛，總是逃不出這些東西。所以像我這樣的普通人，活了28年後已經明白，在不傷害別人的情況下去取悦自己，怎麼樣都是不過分的。

從我開始學習理財開始，見識了太多金融方向偉大的發明和創造。PE、PB、ROE、四分衞、分位點。感覺天才為了自己方便而創造的工具真的太神奇了！！

小時候總想征服世界，把世界踩在腳下之類的，真的是電視劇看太多了。直到現在認知的越多越感覺和天才之間的差距。

但我也不會因此有任何自卑感了。認清自己我很重要。

天才負責創造，我去學習天才的創造並融會貫通一部分，就足夠我打敗身邊的人了！

就像一羣人遇到熊，你不需要跑的比熊快，只需要比別人快就行了。

只需如此，我就可以一直生活在“狂歡”之中了！

物理書籍讀書心得體會5

在寒假期間，我讀了一本名叫《這就是物理》的書。這本書將漫畫風格的版式及對科學概念的精闢解釋相結合，是一本有趣、高效、通俗易懂的科普書。對於剛剛開始接觸物理的我來説，是非常好的選擇。

書的開篇講的是熱能，主要詳細地講了什麼是熱、熱源、熱脹冷縮、熱傳導和熱的良導體和不良導體等。它用有趣、簡潔的語言帶領我走進了奇幻的物理世界。在熱能的講解中，我感受到了熱能對我們的重要性，也學到了不少的知識。比如在熱量的流動中，我學到了熱量會從高温物體向低温物體傳遞，而一般不會從低往高傳遞。

在這套物理科學漫畫書中，用不同顏色的小生物代表每一種物理學概念，讓我看到了大千世界的有趣現象。這本書是我學習物理知識的啟蒙書，它在書的海洋裏為我打開了一扇新奇的大門，引發了我探索物理的好奇心，讓我更想努力學習好物理，也希望能在學校舉辦的“小小科學家”競賽中取得好成績，為班級爭光，為學校爭光。

這就是我最喜歡的一本書。我想你們也會喜歡的。

物理書籍讀書心得體會6

暑假，媽媽給我買了一套“這是物理”的科普讀物。當我讀到“熱”這一項，讓我着迷。這本書介紹了大量的熱量。例如，太陽是最重要的來源地球，太陽是地球上的熱傳遞生活中必不可少的；也有地球內部的熱源；還有一個熱源，即，當兩個物體揉搓，對象本身增加通過提高温度的熱，這也被稱為摩擦和熱產生的能量。

書中最令我情有獨鍾的要屬熱脹冷縮的這一部分章節了。其中講到了提高我們可以熟悉的温度計。當温度不斷升高時，温度計管子裏的紅色作為液體會受熱膨脹和上升；當温度逐漸下降時，紅色液體便會沿着管壁出現下降。這樣對於我們學生便能得到及時分析瞭解工作温度的變化。這也是利用了熱脹冷縮的原理。

生活中，我經常看到如此神奇的變化。有時媽媽會蒸一點麪包，饅頭。如果當他們在蒸籠裏寫作，一個豐滿，可愛。然而，之後，所以他們從鍋裏出來晾涼，他們似乎不願由一個平移一樣，一進苦瓜臉。

當然，我們教師還可以利用網絡這一工作原理進行幫助學生我們需要解決存在一些小麻煩呢！比如，在打乒乓球時，你不小心把球踩扁，可千萬注意不要懊惱，把它扔到垃圾箱。你可以通過利用具有熱脹冷縮來解救中國這個也是可憐的乒乓球。只要孩子一杯熱水，再把癟了嘴的乒乓球教學放入熱水中，你會發現，它正使勁鼓起腮幫子呢。不一會兒，它就找回了屬於自己企業原本圓溜溜的可愛模樣。還有，如果不是你想剝出一顆滑溜溜的完整的煮雞蛋，也可以充分利用技術這一基本原理，煮好後把它迅速發展投入冷水中，這樣，蛋白市場遇冷收縮，就能輕而易舉地剝出來了。

你看，擴張和收縮是不是很神奇？ 用你的小眼睛去找！

物理書籍讀書心得體會7

這本書是討論物理學觀念的進化的，並不是一種歷史記載。愛因斯坦在序言中説：這裏沒有系統他講述基本物理論據和理論，説得更恰當一些，我們的目的在於用粗線條描繪出人類如何尋找觀念世界和現象世界的聯繫。我們試圖説明是什麼樣的一種動力迫使科學建立起符合於客觀實在的觀念，但是我們的敍述必須簡單。本書的總的任務既然是敍述物理學的進化，因此我們不得不對論據和觀念作一定的選擇。

在我們寫這本書的時候，關於我們所想象的讀者的特徵，曾作過很長的討論，並且處處都在替他着想。我們想象他完全缺乏物理學和數學的實際知識，但是卻具有很強的理解能力，足以彌補這些缺憾

愛因斯坦在寫書的時候，為了讀者，在材料的選擇和敍述的方法上都是精心選擇和設計的。愛因斯坦把抽象的理論寫成一個"偵探故事","偵探故事"中設計了許多懸念，既提出了問題，也設計了懸念，讀起來很有趣味性。《物理學的進化》敍述了某科學家遇到了什麼問題，想了那些辦法，解決了什麼問題，有什麼意義？有些問題，經過幾代人的努力才解決。有些問題，幾百年間都認為是正確的，但後來的探索卻證明是錯誤的。這就是真理的相對性和絕對性。

新課改的目的是培養學生的自主、合作、探究精神，因此新課改下的教材編寫，應當為幾歲和十幾歲的孩子着想。教材內容首先要使孩子們對於所學的知識感興趣。舊教材扳着面孔講一些枯燥的理論，孩子們怎能不厭學。我們教材中的定律都是現成的知識，好象都絕對的真理，孩子們難道還有必要思考這些絕對的真理嗎？

科學的發現往往在於基本理論的突破，在第三次科技革命中，每天都在誕生新的學科，所以教材應在物理學基本概念、理論的敍述上下功夫，注重於查究最初的線索來指出新的物理概念在它與舊概念的鬥爭中是如何產生出來的，突出科學研究方法的介紹。新教材也可以以故事的方式編材料，在編寫中寫出科學家的故事，吸引孩子們。在教材結構上由故事引出定律，然後講定律，再配一定的練習，提一些富有啟發意義的問題。通過故事和定律教給孩子們知識和探索知識的方法，並培養其科學研究的品質。科學家勤于思考、百折不回的精神，不迷信前人的結論，敢於思考堅持真理甚至為真理獻身的精神都對孩子們有教育和啟發作用。現在的高考題，往往都要學生應運知識解決生產生活中的問題，新教材當然要體現這方面的內容，讓孩子們知道學以致用。通過做練習培養其應運知識解決問題的能力。這樣的教材也許更有利於培養孩子們的探究精神。

物理書籍讀書心得體會8

這個暑假我用了許多時間認真地讀完了《趣聞物理學》這本書。很不錯，對於當時剛接觸物理和化學知識的我，這本書是很神奇的，還有趣味化學等一系列的，類似的，都不錯，可以給有好奇心和不滿足課本知識的學生，我以前還對物理沒有什麼瞭解，對這門科目還不是很感興趣，可是讀完這本書後，才真正的瞭解物理，對物理產生了濃厚的興趣，物理真是一門有趣的學科。它可以讓我們瞭解到生活的每個方面，和一些奇特的現象。

從這本着作從日常生活、科學技術、自然界和科幻小説裏收集了許多與物理學有關的疑難問題、有趣的問題、

複雜或者出人意料的物理現象，作了詳細的分析和討論，內容涉及到物理學的各個方面，包括力學、熱學、電磁學、光學、聲學的 基本定律和各種現象。

這本書讓我更加喜歡物理，喜歡生活。

物理書籍讀書心得體會9

暑假裏，媽媽給我買了一套《這就是物理》科普讀物。當我讀到《熱》這一本時，我被迷住了。這本書裏介紹了很多熱源。比如，太陽是地球上最重要的熱源，地球上的生命離不開太陽傳遞熱量；地球內部也有熱源；還有一種熱源，就是當兩個物體摩擦時，物體自身能量增加使温度升高所產生的熱量，這也叫摩擦生熱……

書中最令我情有獨鍾的要屬熱脹冷縮的這一章節了。其中講到了我們熟悉的温度計。當温度升高時，温度計管子裏的紅色液體會受熱膨脹和上升；當温度下降時，紅色液體便會沿着管壁下降。這樣我們便能及時瞭解温度的變化。這也是利用了熱脹冷縮的原理。

生活中我常常能觀察到這一神奇的變化。有時候媽媽會蒸一些饅頭、包子。當它們在蒸鍋裏時，一個個白白胖胖的，可愛極了。不過，等把它們從鍋裏拿出來放涼後，它們都好像不願意出鍋似的，一個個變成了苦瓜臉。

當然，我們還可以利用這一原理幫助我們解決一些小麻煩呢！比如，在打乒乓球時，你不小心把球踩扁，可千萬不要懊惱，把它扔到垃圾箱。你可以利用熱脹冷縮來解救這個可憐的乒乓球。只要一杯熱水，再把癟了嘴的乒乓球放入熱水中，你會發現，它正使勁鼓起腮幫子呢。不一會兒，它就找回了自己原本圓溜溜的可愛模樣。還有，如果你想剝出一顆滑溜溜的完整的煮雞蛋，也可以利用這一原理，煮好後把它迅速投入冷水中，這樣，蛋白遇冷收縮，就能輕而易舉地剝出來了。

你看，熱脹冷縮是不是很神奇呢？快用你的小眼睛去發現它吧！

物理書籍讀書心得體會10

這個暑假，我閲讀了一本很有趣的關於物理學的書，它便是前蘇聯的雅·別萊利曼所寫的《趣味物理學》了。這本書作於二十世紀三四十年代。雖然這本書很老，但它很經典，讀起來更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。

記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，説值得一讀。我一看：《趣味物理學》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細細一看，每一頁都有一個物理知識的講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁。

全書大致分為19章，有的章節會專門對一個問題進行討論。每一則知識都會舉一個例子或者講一個故事，不像很多教科書那樣地只講抽象的、空洞的概念。裏面提到了一些很典型的問題：如十月的鐵路有多長？為什麼電線在冬天會被“偷走”？假如地球突然停止，會發生什麼現象？這些問題看似簡單，其實其中藴含了許多物理知識：由於熱脹冷縮，鐵路夏天會比冬天長300多米，電線冬天會比夏天短200多米；由於慣性，地球如果突然停止，地球上的所有物質都會被甩向太空……

在讀書的過程中，其中有一章尤為吸引了我的注意力，那就是“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，主要為實驗圖片。比如有一幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線分開成許多塊，結果看時發現白線的交叉點居然有灰點閃現，定睛一看，又不見了。作者還特意提到當時印這一章時，查鋅版的人居然讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進去，跟他講明白了才避免一場誤會。

讀着這本書，我發現物理和生活息息相關。一些我以前不知道的知識，讀完它，我全都瞭如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。

讀完這本書，我明白了一個道理：一個人一旦對於一門學科發生興趣，就會加倍注意，也就能夠自覺地去深入探索與學習，在興趣的引導下所學到知識才更加“牢固”，更加有趣。

興趣是最好的老師！

物理書籍讀書心得體會11

上帝擲骰子嗎？無數科學家為這個問題背後的量子力學痴迷瘋狂。如果要評選物理學發展史上最偉大的那些年代，那麼20世紀初必然榜上有名，因為它為我們帶來了相對論和量子論，並最徹底地推翻和重建了整個物理學體系。

量子力學的發展史是物理學上最激動人心的篇章之一。《上帝擲骰子嗎——量子物理史話》這本曹天元所著的科普書籍，則淋漓盡致地將其展現了出來。在這本書裏，我們會看到物理大廈在狂風暴雨下轟然坍塌，卻又在熊熊烈焰中得到了洗禮和重生。我們會看到最革命的思潮席捲大地，帶來了讓人驚駭的電閃雷鳴，同時卻又展現出震撼人心的美麗。我們會看到科學如何在荊棘和沼澤中艱難地走來，卻更加堅定了對勝利的信念。

這本書前半部分的章節講述了“光的波粒二象性”的確立，直到EPR佯謬和薛定諤的貓出場的那一刻，全書進入了最佳境。作者將科普寫得如武俠小説一般跌宕起伏、蕩氣迴腸、精彩絕倫，甚至還有點詩情畫意。在作者筆下，那些偉大的科學家不是神人，他們只是普通人，只是一個個為一個問題困惑且強烈想要解決它的有着意志堅定的普通人。“人們在量子這個精靈的帶領下一路走來，沿途如行山陰道上，精彩目不暇接，但現在卻突然發現自己已經身在白雲深處，彷徨不知歸路。放眼望去，到處謎霧茫茫，不辨東南西北。”量子論光怪陸離，各種各樣的推論無不荒誕。但這些科學家卻一個個都具有闖入一毛不拔的未知境地開拓疆土的毅力和勇氣。從字裏行間，我們可以感受到作者對這些科學家由衷的敬佩和因量子物理的每一個突破而懷有的難以言喻的激動。

讀過這本書後，我開始明白，科學乃至社會的進步，是需要不斷地跳出狹隘的思維，打破頑固的局勢。我們需要擁有科學的精神，去無條件地相信一切看似不可能的東西，去質疑一切看似無懈可擊的理論。這就是所謂的“不破不立”。因為回答了一個問題後，等待着我們的不是一勞永逸，而是更多問題的接踵而至。然而正是因為這樣，才能讓科學散發無限的生機。只有一個永無止境的謎題才能散發永無止境的魅力，因為每一個裂口都是一個新生的機會。

一部科普作品的意義不應單單在於普及科學知識，講述科學家們的貢獻，更大的意義在於激發人們對科學的興趣，培養科學的態度，同時讓人們對那些背後推動人類進步的科學英雄懷以崇高敬意。這是科普書籍的“魂”。《上帝擲骰子嗎——量子物理史話》，這本書有“魂”。作者説，他更注重的是精神，是歷史，而不是科學。這應該就是他能將這個故事講述的如此精彩的原因吧。

回到一開始。上帝究竟擲骰子嗎？愛因斯坦説，上帝不擲骰子。波爾笑笑説，別去指揮上帝怎麼做。而霍金説，根據量子力學的理論，上帝不僅擲骰子，有時還把骰子擲到我們看不到的地方去。這其中的含義，就請你翻開《上帝擲骰子嗎——量子物理史話》這本書，自己一探究竟了。

物理書籍讀書心得體會12

在寒假期間，我讀了一本名叫《太空密碼寫給孩子的天體物理學》的科普讀物。

首先，我們來説一下，太空的起源——大爆炸。

宇宙的膨脹最初有一個出發點，這個出發點就是宇宙奇點。大部人認為，奇點爆炸的前一刻不存在時間和空間，我們可以認為，這個奇點在爆炸以前，根本是不存在的。依照這個理論，奇點爆炸後的宇宙就是一個憑空產生的產物。假如這個奇點存在，我們目前的宇宙中，還有其他像奇點的東西嗎？答案是有的，那麼我們的宇宙就還會產生其他的大爆炸，第二次，第三次，甚至很多次。

其實對於大爆炸，我最感興趣的天體是可以吞噬一切天體的——黑洞。

黑洞是怎麼形成的呢？黑洞其實是在廣義相對論中涉及的一種奇異的天體。

當一顆恆星衰老時，它的熱核反應已經耗盡了中心的燃料，再也沒有足夠的力量來承擔外殼巨大的重量，所以在外殼的重壓之下，核心開始坍縮發生爆炸。一個特別大的恆星，它的萬有引力非常大，那麼它在爆炸後，拋出去一部分物質，而剩下的一部分物質的質量依然足夠大，它的萬有引力也很大，因此它的收縮幅度越來越大，物質也越來越密，就變成了一個看起來像壓縮餅乾的過程，這個過程叫作“坍縮”。恆星坍縮後變得足夠小，因為它的萬有引力太大了，它的視界邊上的引力就變得很強大，光都逃不出去，直到最後形成體積趨於零 密度趨向無限大的“點”，這就是黑洞。

黑洞本身就是把別的物體吞進去，相反，白洞是把別的物體吐出來，但是我很好奇，白洞是把哪些物體“吐”出來的呢？科學家給出了這樣一個答案：其實黑洞和白洞是一對“孿生兄弟”，被黑洞所吞噬的物體都被白洞所“吐”出來，這樣一個“吞”，一個“吐”，看起來就像兩個漏斗。

神祕的太空給人類帶來了無限的空間和想象，看，宇宙大爆炸 黑洞 白洞……有很多的太空密碼等待我們去探索，去發現。如今，我們祖國的航天事業發展得也越來越快，神州十一號載人飛船 北斗三號 天宮二號空間實驗室的建立……祖國變得越來越強大。我們應該好好學習，將來用自己的智慧和能力去探索更多的奧祕，為祖國做更大的貢獻。

物理書籍讀書心得體會13

媽媽給我買了《世界上最軟最軟的物理書》。一拿到這本書，我便愛不釋手。聽媽媽説，這是一本風靡韓國的百萬暢銷科學漫畫書。閲讀後，我更感覺這是一本能讓我們孩子輕輕鬆鬆愛上科學的書，這本書讓枯燥無味的物理，遠離我們，最軟最軟的物理書讓我從此愛上了物理。

物理學又稱為“自然哲學”。從最廣泛的意義上來説即是研究大自然現象及規律的學問。這門學科我們要到初中才會學到。不過，你可不能因為這樣，就覺得我們小學生是科學的門外漢哦。原來，我們平時玩陀螺、輪滑時，操控電動玩具時，就隱藏着很多科學原理呢。在這本書裏，我與科學家和神話故事裏的主人公一起探索着神奇的物理世界。比如：什麼過山車沒有發動機，還可以跑得那麼快呢？為什麼我們在溜冰的時候很不容易停下來呢？瘦子和胖子同時玩兒蹦極，誰會先掉下來呢？可不可以把冰箱當成空調用呢？……在這本書裏都為我們一一解答。

讀了這本書，讓我明白了：科學距離我們並不遙遠，它不是成人和天才才能去觸碰的領域。我們的小學校園就是一個夢想的搖籃，我的科學家夢想到處都能實現：在快樂的科學課上，在參觀科學展覽的活動中，在操場上歡樂地玩耍時，在週末的遊樂場裏……在我們的身邊，科學無處不在。我們並不是在中學、大學的課堂上，在設施完善的實驗室裏才能接觸到科學。只要我們做生活的有心人，就能觀察到日常生活中隱藏着的科學常識，發現電動玩具、家用電器能正常運作的科學原理。

生活中，有趣的問題還有很多很多，都在等着我們去發現，去尋找。在讀了《世界上最軟最軟的物理書》這本書後，我發現它們都變成了一個又一個精彩的故事呈現在我的面前。日常生活中經常遇到這樣或那樣的疑問，這本簡單又有趣的物理書也幫助我解答了這些問題！它讓我看到了科學快樂、有趣的一面，讓我輕輕鬆鬆愛上了這門看似枯燥、讓很多人無奈的學科。

物理書籍讀書心得體會14

在波普爾《科學發現的邏輯》那裏受阻之後，想找本輕鬆點的書看看，噹噹網一搜，科普類的熱門書就這本，於是找來一看。

作者神祕，據稱現居香港。

全書用80後、非常網絡化的語言，描述了量子物理史近100年來的波瀾壯闊、刀光劍影，使我這個門外漢讀起來竟也津津有味，竟在昨晚欲罷不能，堅持到今天凌晨讀完全書。尤其是在讀到薛定諤的貓，讀到量子自殺的章節時，我竟忍不住笑出聲來。也瞭解了為什麼二戰德國不能先於盟軍制造出原子彈，難道一切都是天意，一切都是天意...

量子物理髮展到現在，許多東西竟然都是假説，那個該死的討厭的電子，究竟是粒子還是波，折騰了物理學家300年，沒辦法，因為沒搞清楚的話，那麼你和我是粒子還是波、這個世界是粒子還是波，就不清不楚了。後來的結論竟然是：那個客觀存在不知道是啥、不管它是粒子還是波，反正是一團迷霧，當觀測者用各種手段去觀測時，它就隨機地現出原形(塌陷)了，有時表現為粒子，有時表現為波。天啦，這跟幽靈差不多，後來，物理學家確實一路追蹤到了幽靈——人類的意識，是人類的意識測量並解讀時，影響了客觀的東西。人類意識裏面都是主觀的東西，而且無法獲得真實的客觀。

當然，這個結論只是暫時的結論，按照波普爾的講法(書中又出現了他的名字，唉，還是沒逃過他)，科學就是用來證偽的，所以這個結論也只是用來證偽的。——太唯心了，馬克思肯定會説只是科學還沒發展到人類搞清本質而已，本質或科學客觀是真實存在的，可認知的。

可就是這個唯心的量子論，竟然想進一步發展，以超弦的名義，讓不確定性充斥世界，佔領引力領域，搞定愛因斯坦的相對論，一統宇宙。愛因斯坦生前就對量子論進行了幾番攻擊，都被量子論的掌門人玻爾以高明的手段化解，弄得站在經典物理一方的愛因斯坦鬱悶地向玻爾發問：你真的認為因果論不存在，老頭子(上帝)也擲骰子嗎？

是的，現在我們就生活在這個測不準、不確定、隨機的世界！

物理是什麼，物理就是假想，做實驗，符合就成功，不符合再假想，人類社會就是在這樣的過程中發展到今天。一切所謂科學、客觀都是用來證偽的！

呵呵，轉回來，一定要轉回來，否則要神經病了，我認為，不確定性確實難解，滿世界的人們錯把主觀當客觀，但我還是裝糊塗吧，中庸一點吧，中庸，這是我最後的哲學堡壘了。

物理書籍讀書心得體會15

因為幫一位師兄從網上查找《上帝擲骰子嗎——量子物理史話》這本書的電子版，所以找到了之後除了發給了這位師兄之外，自己順便也閲讀了一遍。在此也特別感謝這位師兄，讓我有機會閲讀到這麼棒的一本書。

這本書的作者是曹天元，網名Capo，而這本書正是因為在網絡上先火了起來然後才正式出版的。

作者是一位80後，把量子物理的發展歷程闡述地相當精彩，全書的內容雖然取材嚴謹，緊扣量子物理學發展歷史中的真實人物和事件，但在語言和結構上明顯地採取了更有文學性的表現手法，使得整部書每一個章節環環相扣，張馳有度，十分精彩，彷彿在讀一部跌宕起伏的偵探小説一樣，令人不忍釋手。

但就像很多偵探小説在結局處彷彿扯出了一個更大的謎團以做續集之鋪墊一樣，量子物理髮展到今天，不僅原有的困惑沒能得到圓滿的解答，更隨着新的理論模型的提出，彷彿打開了新的視界，我們看到的是更加光怪陸離的景象，而面對這樣令人驚異的.景象，大多數的人們尚未來得及看清這些變幻莫測的圖景是什麼樣子，更遑論去清晰地定義與解讀，所以全書在結尾處也將這個大大的謎題留給了仍舊是滿臉困惑的讀者。

不管從這本書本身，還是這本書上市以來的市場表現，都可以説是非常成功的。

所以在這裏，我也推薦所有對浩瀚的星空和美麗的大自然仍然保有着一顆好奇心的朋友不妨也閲讀一下本書，也許我們會在這些人類中最偉大的科學家羣體的智慧激發下，發現下一個更為驚人的全新的祕密也説不定。

之所以寫這篇讀後感，其實是源於這樣的一個初衷，即再次檢討一下自己對於量子物理的理解以及在哲學上的思考，是否背離了量子物理學家們自身對於量子物理的解釋和看法。

之前筆者對於量子物理知識的來源比較碎片化，除了《相對論》讀過愛因斯坦原著的中文譯本之外（其實一般而言，相對論與量子物理是截然不同的兩個研究領域，一個超級宏觀，一個超級微觀），關於量子物理的大部分知識，均來自於百度，還有就是高月明先生的《量子佛學》。

這次有機會從相對專業的角度來了解量子物理，特別是作者蒐集到的大量的量子物理學家們的觀點發言原話，這就使得筆者有機會重新來梳理一下自己對於量子物理的認識是否偏差過大。

閲讀完全書後，筆者發現，之前對於量子力學的認識基本沒有太大問題。而且相對於這本史話，《量子佛學》則對涉及量子理論的一些重大實驗均進行了更為細緻地解析，如果去掉其與佛學結合的部分，其實對於希望更深地認識量子理論的朋友而言，《量子佛學》其實提供了更多的關於實驗細節的詳細信息。而CAPO的史話則更具情感色彩，並讓我們得以看到這些偉大的物理學家們他們自己又是如何來看待量子理論的。這兩本書結合着閲讀，也不失為一種非常好的方式。

這兩本書除了闡述的側重點不同以外，更大的區別就在於兩本書的作者對於量子理論在哲學上的態度了。

CAPO是一位理科生，全書的後半部分，基本上都在圍繞着量子物理的基礎理論和實驗結果希望找到一種能被大部分人接受的[科學的解釋]而進行。所謂的[科學]的解釋，就是完全排除[觀測者]的主觀因素，即[意識]的參與。作者認為，哥本哈根解釋雖然是最[正統]的解釋（即量子力學的創建者們自身給出的解釋），但由於其堅持[意識]的不可或缺性，使得這一解釋不夠[科學]。作者不僅僅代表了自己，也代表了人數上更多的大部分的科學家羣體。

為了消除對[意識]的依賴，作者對每一種有影響力的新的解釋都進行了較為詳細的闡述，包括多宇宙、隱變量、系綜、GRW、退相干歷史等，加上哥本哈根解釋，共6種。但令人遺憾的是，沒有一種解釋能夠簡明、清晰地解釋清楚，反而是演繹出了更多的困惑，讓人如墜霧中。而作者引用的參加全球頂級物理會議的科學家們對於不同解釋的投票支持數據表明，一半以上的科學家，尚未想清楚應該支持哪種觀點，也就是説，對於量子理論的解釋，目前尚沒有一個可以被大多數科學家都能接受的解釋。

而這一數據也清晰地表明，在大部分科學家那裏，[科學]的邊界，尚不被允許越過[意識]的邊界。所以即使是最正統的哥本哈根解釋，因為將意識包含了進來，所以也是難以接受的。

不僅量子理論的解釋本身無法統一，相對論與量子理論的統一也仍然舉步維艱。全書的最後簡單地闡述了一下最新的理論——超弦。而這一理論目前雖然已經取得了一些令人鼓舞的進展，但要完成對量子理論的終極解釋以及相對論與量子理論的統一，目前還為時尚早。當然，令人欣慰的是，希望，一直都在。

在此，我們可做一個更大膽的設想，就是超弦理論在若干年後真的統一了相對論和量子論，真的給出了量子理論一個看似可以為大多數人都能接受的解釋，然後，物理學的任務就完成了嗎？

至少在筆者看來是沒有的。

如果這超弦能夠完成這一歷史重任的話，那麼它在完成這一歷史重任的同時必將開啟另一扇更為玄祕的大門。為什麼這麼説呢？

即使按照[唯物主義]的説法，一切都是物質運動的表現，那麼[超弦]振動的動力來源、不同的振動模式以及導致這些不同振動模式的背後機制，擁有11維的超弦如果打開蜷縮的維度又將如何。等等這些在更加微觀層面的問題，依然有更加艱鉅的任務在等待着科學家們。而在量子層面曾一閃而過的[意識]會不會在更精微的層面成為一種繞不過去的存在呢？[意識]是否也是一種超精微的物質（能量）運動的形式呢？

總有一天，人類不得不面對[意識]本身，因為所有的物理研究，最終的目的都是滿足[意識]的需要，而非[物質]的需要。

而人類只要還沒有全面地認識自己，包括自己的意識，那麼就不能説已經瞭解了這個宇宙全部的祕密。

也許正是因為人類[意識]所創造出的[科學]，尚不願意迴歸[意識]本身，所以人類[意識]不得不沿着[科學]的道路繼續着非凡的創造，我們把那些[創造]稱為[發現]，這種情況的發生本身即説明了人類[意識]的發展尚處於[初級]階段，必然受到[初級]階段[意識]規律的限制，即，對[自然科學]的探尋尚未完成之前，[意識科學]的大門尚不會自動開啟。當[自然科學]的探尋即將完成之際，人類整體意識將在[自然科學]的催化下大幅地提升，直到達到人類[意識科學]大門開啟的臨界點，那時，一種新的文明將會到來。

當然，這也可能只是無數種[意識幻想]中的一種，不必較真。

而《量子佛學》則是以量子理論、量子實驗、哥本哈根解釋為基礎，與佛學結合，從科學過渡到哲學，從外部世界過渡到內在世界，從物質領域過渡到意識領域，從意識和意識訓練的角度進行了更多的闡述。當然，這也是筆者所感興趣的領域。

以量子物理知識與佛學知識相結合而試圖證明佛學的正確性，在很多人看來實在太多牽強，其實，在筆者看來也很牽強。畢竟，對於量子物理，意識參與的必要性尚沒有被大多數科學家所接受，而且科學研究和意識訓練（禪修）也是完全不同的兩碼事，所以實在沒有必要一定要將兩件事扯在一起。

但如果從禪修實踐的意義出發，為了破除對身心內外一切現象的執着，量子力學知識的借用是可以的，這個[可以的]只是對禪修實踐者本身而言，如果因為借用了量子力學的知識而的確達到了解除或部分地解除了內在的[執着]，那麼這就不失為一種有效的[道具]。但如果對量子力學知識的借用不僅沒有減輕執着，反而增加了更多的困惑，那麼就不如不要借用，也許選擇其它的[道具]或許更好。

也許通過量子物理史話中的諸多科學家們精彩的故事，我們可以看出這樣一個[客觀現象]，那就是，即使面臨同一個物理公式，在不同的科學家眼裏，在這個物理公式背後的世界也是截然不同的，而每個人都堅稱自己是唯一正確的，其他人的觀點都是錯誤的。而對於我們這羣尚不知道何者對何者錯，甚至很多觀點背後的真實意思也並不清楚的情況下，我們看到的更多的事實是，對於這樣一個符號化的物理公式，不同的科學家以自己獨特的意識角度進行了獨特的解讀，創造了獨屬於他們自己的[理念]世界，而那個[理念]世界，不僅我們自己看不到，其實這些科學家自己也沒有親眼看到，也沒有通過實驗進行證實過，但他們卻堅稱是真實的。而我們每個人活生生的意識就在所有的科學研究中發生着決定性的作用，但偏偏要被這些科學家們故意視而不見或故意習慣性地排除在外，他們還沒有勇氣接受一個有着真實意識參與的科學理論，卻有巨大的勇氣為自己也無法證明的[理念世界]進行着決絕的辯護，這，對於這羣絕頂聰明的科學家們而言，不知道到底是一種頑固的偏見，還是一種真正的智慧呢？

物理書籍讀書心得體會16

現如今，世界科學技術水平日新月異，高速騰飛。在這樣的新形勢下能否通過自己的引導和講解讓自己的學生掌握好科學知識，成為了各位物理教育工作者必須思考的問題。帶着這樣的思考，我通讀了《普通高中物理課程標準》和《普通高中物理課程標準解讀》，另外，我還查閲了很多關於物理新課程的資料。現寫些自己對課改的看法：

新課程教改更加註重學生的全面發展

物理課程標準考慮課程目標、內容等問題的出發點與過去相比，不再是以前的物理本身的知識和結構為出發點向學生講解物理現象和規律。而是以物理的知識內容為素材，讓學生學會自主學習的習慣和獨立思考的能力，培養他們對物理學習的興趣，幫助學生樹立科學價值觀。在內容安排上教材中使用大量圖片，形象生動，幫助學生能夠更好的理解科學的內涵。培養他們熱愛科學、熱愛生活的性格，從而培養出全面發展的優良人才。

注重從生活啟迪通向物理知識的大門

教材對知識內容和規律的揭示方式多從社會生活的實例中引入，使得學生們能夠充分的體會到知識在現實生活中的重要應用和意義。不僅僅是教材，很多的課後練習的原型也是來源與生活，讓他們自己在生活中檢驗和運用所學知識，從而能夠真正做到理論聯繫實際、融會貫通。

更加註重科學探究

新課程標準對所學物理知識和規律，都要求同學們能夠通過各種實驗來親身體會。如加速度這一重要的概念，學生都可以通過做打點計時器的實驗來感知加速度的含義。同時，還可以通過實驗來總結得出一系列關於加速度的公式，以加深對加速度概念的理解。另外，老師還可以組織學生到户外進行加速度的進一步探究。找幾個加速度各不相同的交通工具（摩托車、小汽車、卡車），讓學生們自己測量從啟動到同一速度多花費時間的長短，把學習的加速度知識用來解釋時間不一樣的原因，理論運用到實踐中。

關心人類科技的發展

神五神六的升空，嫦娥一號中華民族的千年奔月夢等現代科學技術，作為物理學習者必須有所瞭解。這不僅是我們中華民族的驕傲，更是我沒麼物理學習人的驕傲。讓學生們瞭解這方面的知識能夠提高他們學習物理的榮譽感，還給他們帶去無限的興趣，促使他們去思考去學習。俗話説的好，興趣是最好的老師，培養了學生對物理的興趣也就培養了他們熱愛學習和思考的好習慣。這樣才能培養出來國家所需要的科學技術人才，為國家現代科學技術發展做貢獻，也實現老師教書育人的夢想。

構建了新的評價體系

學校不再以學生的學習成績為唯一的評價標準，而是把學生的各方面現狀甚至進步都納入到個人的評價中去。現在學校記錄的不是一串串數字而以，而是實驗、製作、活動等全方面的記錄。也就是説，現行的新課標更加的注重了學生全面的發展，綜合素質的提高，不再是單一的考試成績。如此，不僅是學生自己就是老師和家長也會也感覺到新課程教改對學生自身的發展和塑造來説是很好的。作為教育工作者，認真貫徹課改精神，給學生帶來福音才是至關重要的事。

瞭解到課改中的這些關鍵改變，我們教育工作者就必須將政策很好的落實下去。在以後的教育工作中積極引導和幫助學生動手和思考，培養他們獨立思考解決問題的能力。在較困難的課程教學中，結合日常生活精心設計各種形式多樣、富有啟發性的問題來激勵學生的學習興趣。使他們覺得學習有趣，有味！另外，現在大多學校都配備有多媒體教學設備，能否很好的運用多媒體工具也成為教學好壞的關鍵。所以，多媒體課件製作的本領也要很好的培養，為做出符合學生認知水平的優秀課件打下基礎。總之，素質教育牢記於心，便能成為新課程教改下的優秀教師，成為學生心目中的好老師，成為幫國家培養優秀人才的令人尊敬的人民教師。

物理書籍讀書心得體會17

《物理學》是亞里士多德主要著作之一，思想綿密，風格古樸，不逞辭藻。譯者為了保存這種特點，採取了直譯的原則。於不易明白的地方適當加了一些註釋。這樣一來，只要細心讀去是可以讀懂的。

《物理學》是一部二千三百多年前的著作。那個時候古代希臘的哲學雖已經過了二百多年的發展，內容已很豐富，但要寫一本像《物理學》這樣全面的論着還是有困難的。困難之一在於，那個時候哲學和自然科學（當時是不分的）畢竟還很幼稚，希臘文中還沒有足夠的現成的哲學術語。因此，亞里士多德不得不在《物理學》中使用了一些不精確的日常生活用語表達複雜的學術概念，

當初作者寫作的這種困難今天成了譯者翻譯的困難了。怎麼辦？對兩種情況我作了不同的處理。

（一）隨着哲學、邏輯學、語言學等有關學科的發展，後世出現了相當的術語的，我們對兩者的內涵進行了仔細的比較和推敲，凡能證明是一個東西的，我們便用了後世的術語翻譯它們了。屬於這一類的，除了上述“實體”、“存在”、“本質”等外。

（二）當初亞里士多德當作術語，但後來在哲學上沒有形成重要概念，因而沒有再出現相當的術語，也就是説從術語的隊伍裏消失了的。對於《物理學》的這些術語我雖然經過努力想盡可能將它們譯得像個術語一些，但是其中譯者自己就滿意的不多。然而，於無可奈何之餘也只好先公之於眾，求得大家指教了。

這個中譯本系從勒布古典叢書（1929年紐約版）希臘文原文直接譯出。勒布古典叢書本附有佛朗西斯·科福德（ford）的英文譯文，本意便於人們對照閲讀，然而這位英譯者片面追求英文本身的形式完美，因辭害意的地方很多，我不大參考它。在我對初稿進行修改時，郭斌和老師指點參考羅斯（Ross）主編的亞里士多德全集英譯本。我找到了它的.1930年牛津版。這個本子比較接近原文。希臘文分詞和動詞不定式用意是比較難把握的，這個英文譯本在處理這些難點上對我有不少啟發。

在本書翻譯過程中郭斌和老師除了不斷給予熱情鼓勵而外，還具體幫助解決了不少希臘文方面的疑難，最後又全篇校讀一過，在此對他表示難忘的謝意。全稿譯成後，曾請汪子嵩同志根據英譯本進行校閲，並此致謝。還要感謝陳兆福同志，他願意把自己編成的《亞里士多德生平和著作年表》附在這本書後，為它增光。

物理書籍讀書心得體會18

在我看來，《七堂極簡物理課》不僅僅是一本關於理論物理學的科普書籍，也是一本藴含了物理學家人文情懷的小冊子。與其他科普書籍相比，這本書只有不到100頁，但是卻涵蓋了幾乎所有20世紀物理學的重要理論。本書作者是意大利理論物理學家卡洛·羅維利，不過我認為他的寫作水平也相當高超，因為這本書並沒有那麼多晦澀難懂的語句，但是卻清清楚楚地描繪出了一幅有關物理學的美妙的畫卷。

作者寫道：“無論是欣賞藝術，還是領悟科學，我們最終得到的將是美的享受和看待世界的全新視角。”

其實我也這樣認為。並非只有藝術家在欣賞美並創造美，看起來無聊的物理學家、化學家、生物學家...每一位科學工作者其實都在研究和創造美。如果你更仔細地閲讀它，它就可以激發你對物理學的濃厚興趣。作者用短短几句話就真正描繪了一個讓你不斷回想的物理學世界。

本書中並沒有太多的公式和概念，但是作者根據現實生活來清晰地解釋了這些理論，作者用它的文字告訴我們，物理學中的很多問題距離我們並不遙遠，它們只是這個不斷變化的世界的一部分。作者還並且不斷提醒着我們，宇宙的祕密遠沒有被揭示出來，説不定實際上這個世界的真實面目並不是我們通常所認為的那樣。其實，科普書籍中可能並不總是真理，但卻可以幫助我們越來越接近真理。它並不能解釋物理學中的所有內容，但是卻為我們提供了思考的契機。

《三體》裏有一段描寫螞蟻的話，螞蟻在墓碑上凹陷的文字裏爬行，循環往復，自以為正在探索一條偉大的未知之路。雖然人類在地球上生活了這麼久，但我們知道的遠比不知道的要少的多得多，人類在歷史的長河中蹣跚而行，而這歷史的長河也不過是宇宙尺度下的一粒塵土。但是我們依然要保持一顆好奇心，去探索，去發現，那深藏在宇宙中的美好的祕密正在等着我們呢。

永遠年輕，永遠熱淚盈眶。永遠好奇，永遠充滿詩意。

物理書籍讀書心得體會19

今天，有幸聆聽了河南大學物理與電子學院副教授，物理教育博士，物理教育碩士導師杜明榮教授的講座《低成本物理實驗的開發和利用》使我收穫很大。

物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，學生在學習活動中認真觀察自然界中的物理現象，進行演示和學習，能夠使學生對物理事實獲得更加具體明確的認知，而這種認知是理解物理概念和規律的必要基礎。因此鼓勵和指導學生在課外做一些觀察和小實驗也是十分有益的。

通過學習我知道了“低成本物理實驗”也是國際物理教育界所倡導的一種物理教育工作的行為，一方面可以通過利用生活中的廉價材料開展物理實驗教學，解決或緩解實驗室器材短缺的問題，滿足經濟落後國家或地區中學開展物理教學的需要，另一方面還可以通過利用生活材料，物品做物理實驗提高學生對物理學習的興趣，培養學生的動手能力和實踐能力。

低成本物理實驗的實驗裝置簡化，實驗現象明瞭，因此更便於我們的物理教學生活化。

低成本物理實驗具有以下特點：

（1）材料易得，實施便利。低成本物理實驗的開發學校投資少，取材方便，操作簡易，安全可靠。學生的生活空間即是“物理實驗室”。例如驗證大氣壓存在的實驗，學生就可以利用身邊的材料：易拉罐、飲料瓶等來做實驗。

（2）貼近生活，親近感強。新教材貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念。教材中的大部分作業都是可回家去做的.小實驗。這些小實驗簡單易做，取材容易，與學生的生活緊密聯繫，使學生感受到物理就在身邊。

(3)新奇有趣，體現創新。

(4)結構簡單，體驗性強。

低成本物理實驗還可以提高演示實驗的效果，解決抽象疑難的問題。在平常的教學中，我們就要注意開發應用。

物理書籍讀書心得體會20

暑假期間，拜讀了著名科學家、物理學奠基人艾·愛因斯坦和著名科學家利·英費爾德合着的科普名著愛因斯坦的名著周肇威先生的譯本：《物理學的進化》，感到收益菲淺，這次僅做一些零散的摘抄以及自己粗淺的感悟，希望能儘量使這些零散的摘抄多少能反映出全書的結構、思路和精神。

這本書主要介紹物理學觀念從伽利略、牛頓時代的經典理論發展到現代的場論、相對論和量子論的演變情況。其中選擇了幾個主要的轉折點來闡明經典物理學的命運和現代物理學中建立新觀念的動機，從而指引讀者怎樣去找尋觀念世界和現象世界的聯繫。這本書問世後，物理學有了空前的發展。它由愛因斯但和英費爾德合作寫成，前者是相對論的建立者，後者最擅長寫通俗物理書。他們設想本書的讀者是缺乏數學和物理學知識的。因而書中不引用數學公式，文字通俗，舉例淺顯，具有較強的可讀性。值得我們學習和從事物理教育教學工作的人好好讀一讀。

黑格爾有句名言説，熟悉了一門科學的歷史，也就熟悉了這門科學本身。——我記住了這句話。感覺這本書有很多值得我們閲讀和思考的價值，可分為以下幾點：

(一)這是一本有關物理學問題的通俗讀物。

作者總是從日常生活中最簡單、最常見的現象去着手觀察、分析問題，最後不可避免地引導到抽象、深刻的物理概念。這種“深入淺出”的寫法，我以為是本書的一大優點。

在前言中，作者寫到“這本書是你我之間的親切的交談。你也許會覺得它討厭或有趣，枯燥或激動，但是，如果本書能使你多少知道一些人類有發明能力和智力，為了更完善地瞭解、掌握物理現象的規律所進行的無窮盡的鬥爭，我們的目的便算達到了。”

“我們的目的在於用粗線條描繪出人類如何尋找觀念世界和現象世界的聯繫。我們試圖説明是什麼樣的一種動力迫使科學建立起符合於客觀實在的觀念。

關於我們所想象的讀者的特徵，曾作過很長的討論，並且處處都在替他着想。我們想象他完全缺乏物理學和數學的實際知識，但是卻具有很強的理解能力，足以彌補這些缺憾。我們認為他對物理學和哲學的觀念很感興趣，同時他對努力鑽研書中比較乏味和困難的部分很有耐性。他認識到，要理解任何一頁，必須細讀前面的每一頁。他也知道，即使是一本通俗的科學書籍，也不能像讀小説一樣去讀它。”

諸如這樣的語言很多，讓人感到分外的親切，感到可以“讀下去”，可以“讀懂物理”，這使我想到，我們平時上課時，如果也能考慮到學生的“易聽性”、“易懂性”，深入潛出，讓課堂也變成一本可讀性較強的書，是否也會贏得更多的學生呢。

(二)運用比較引人入勝的，精彩的小例子，闡述科學的真諦。

書中多處在闡述道理的時候，注重激發讀者的好奇心，吸引讀者津津有味的讀下去，它形象的把發現科學的過程與福爾摩斯探案相對比，非常的生動。

“我們設想有一個完美的偵探故事。這個故事告訴我們所有重要的線索，這樣使我們不能不提出自己對事件真相的見解。如果我們仔細研究故事的構思，不等作者在書的結尾作出交代，我們就早已得到完滿的解答了。只要不是低劣的偵探故事，這個解答不會使我們落空，不但如此，它會在我們期待它的一剎那就立刻出現。

我們是不是可以把一代繼一代地在自然界的書裏不斷髮現祕密的科學家們比作讀這樣一本偵探小説的人呢？這個比喻是不確切的，並且以後得放棄它，但是，它多少有些比得恰當的地方，它應當加以擴充和修改，使更適合於識破宇宙祕密的科學企圖。

從柯南道爾寫出動人的故事以來，幾乎在所有的偵探小説裏都是這樣開始的：偵探首先蒐集他所需要的、至少也是他的問題的某一方面所需要的一切事件，這些事件往往是很奇怪的、不連貫的，並且是毫不相關的。可是這個大偵探知道這時不需要再繼續偵察了，現在只要用純粹的思維把所有蒐集起來的事件連貫起來。於是他拉拉小提琴，或者躺在安樂椅上抽抽煙，突然間，他靈機一動，這個關係找到了。他現在不僅能解釋現有的線索，而且他知道還有其他許多事件一定也已經發生。因為現在他已十分準確地知道在哪裏可以找到它，如果他願意的`話，他可以出去收集他的理論的進一步的證明。

如果我們再來説一句老生常談的話，科學家讀自然之書必須由他自己來尋找答案，他不能像某些無耐性的讀者在讀偵探小説時所常做的那樣，翻到書末先去看最後的結局。在這裏，他既是讀者，又是偵探，他得找尋和解釋(哪怕是部分地)各個事件之間的聯繫。即使是為了得到這個問題部分的解決，科學家也必須蒐集漫無秩序地出現的事件，並且用創造性的想象力去理解和把它們連貫起來。

凡是讀過偵探小説的人都知道，一個錯誤的線索，往往把情節弄糊塗了，以至遲遲得不到解決。憑直覺的推理方法是不可靠約，它導致了對運動的虛假觀念，這個觀念竟然保持了很多世紀。亞里士多德(aristotle)在整個歐洲享有至高無上的威望，可能是使人們長期相信這一個直覺觀念的主要原因。”

由此也讓我想到，如果在我們的課堂教學中，也能夠善於如此，是不是課堂就能夠更生動起來呢。

(三)這本書很注意重大事件中不同觀點、不同思想之間的爭論，與物理學大廈的建立過程中的矛盾與波折。

把讀者引到了更加廣闊的社會、文化背景之中。物理學發展歷史，不可能脱離它賴以生存的社會和哺育過它的文化背景。

比如説書中對於伽利略對自由落體的研究，開創了研究自然規律的科學方法：抽象思維、數學推導和科學實驗相結合的歷史過程進行的詳盡的敍述。它這樣評論：“伽利略的發現以及所應用的科學的推理方法是人類思想上最偉大的成就之一，而且標誌着物理學真正的開端”等等。這些文字在高中物理教科書的閲讀材料中也曾見過，而此處再讀，倍感親切。

(四)在物理學發展史中以及重大發現的描述中，他注重質疑和提出問題的重要性

書中寫道：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許是一個數學上或實驗上的技巧，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度看舊的問題，卻需要創造性的能力，而且標誌着科學的真正進步。”他創立狹義相對論來源於他從牛頓力學和電磁理論之間找到了一些矛盾，然後從這些矛盾中提出疑問，然後再深入下去找到對物質運動的認識的新的大框架，當時有這個想法的時候，他才16歲，到他26歲的時候，經歷了10年的思索研究，1905年的時候提出足以影響科學技術發展進程的狹義相對論，而這個偉大的理論卻源於他當時對電動力學的絕對靜止觀點的置疑。類似地，圖靈提出人工智能始於他對“你無法制造出一台替你思考的機器”這一當時的常識的質疑。這也使我想到王淦昌院士，他是提出我國著名的“863”計劃的四位中國科學院院士之一，曾於20世紀30年代留學德國。他説：“我從年輕時就敢於對前人的工作提出質疑，特別是那些與實驗不符的結果，常在我腦中打個問號。”1934年他在出席一次國際學術會議時，當時有一個叫波特的人提出他在轟擊鈹時，發現了伽瑪射線，王先生當時就覺得不可能是伽瑪射線，因為它沒有這麼強的能量，沒有這麼大的穿透力。他跟導師講，希望重新設計這個實驗，證實自己的判斷。可惜未得到支持。第二年查得威克發現這個射線是中子，因為中子和質子的質量一樣，當時不帶電所以就很難被發現。查氏因此而獲諾貝爾獎。

中國有句古話：“於不疑處有疑，方是進也。”黑格爾也説過一句話：“在相同的東西里邊，你能夠找到不同，這才是你的本事。”所以在沒有疑問的地方有人提出問題來了，這個就是進步。“真理往往誕生在100個問號之後”也是這個道理。這更使我想到，在我們的教學中，啟發學生的思維，鼓勵學生學會發現和質疑是多麼重要的啊。

(五)書中的科學推理與思考精彩無比。

有人説“科學的全部就是對每天的思考加以提煉。”而愛因斯坦的推理就是讓我們真正領略到科學的真諦。比如下面的幾段文字。

“我們可以繼續應用直接的推理方法。思想的出發點仍然是伽利略的慣性定律。我們着實還可以應用這個在解決運動的難題中極有價值的線索從而推出許多結論來。

讓我們考察在平滑桌子上朝不同方向運動的兩個球。為了想象得清楚些，假定這兩個方向是相互垂直的。因為沒有任何外力，所以球的運動是絕對均勻的。再假定它們的速率也相等，即這兩個球在相同的時間間隔內經過相同的距離。但如果説這兩個球具有相同的速度是否正確呢？可以答是，也可以答否！假使兩輛汽車的速率計上都表示約64公里每小時(40英里每小時)，我們通常便説它們的速率或速度相等，而不管它們是朝哪一個方向開行的。但科學必須創造自己的語言和自己的概念，供它本身使用。科學的概念最初總是日常生活中所用的普通概念，但它們經過發展就完全不同。它們已經變換過了，並失去了普通語言中所帶有的含糊性質，從而獲得了嚴格的定義，這樣它們就能應用於科學的思維。”

“把概念加以推廣是科學上常用的辦法。推廣的方法不一定只有一種，通常有很多種。但不管是哪一種推廣，都必須嚴格地滿足一個要求：假如原來的條件完備時，推廣了的概念必須化成原來的概念。

我們可以用目前所討論的例子很好地來説明這個意義。我們可以首先試着把速度、速度的改變和力等概念推廣到沿着曲線運動的情況裏去。在科學術語上，當我們講到曲線的時候，已把直線包括進去了。直線是曲線的一種特殊的、平凡的例子。因此，如果速度、速度的改變和力被引用於曲線運動，那麼它們就自發地被引用於直線運動。但是這個結果不應跟以前所得到的結果相互矛盾。如果曲線變成直線，那麼所有推廣了的概念都必須化成描述直線運動的已熟知的概念。但是要惟一地確定這個推廣，這樣一個限制是不夠的。根據這個限制來推廣一個概念，還存在很多種可能性。科學的史實指出，就是最簡單的推廣也有時成功，有時失敗。我們必須首先作一個猜測。在目前這個例子裏，很容易猜出正確的推廣方法。新的、推廣了的概念是非常成功的，它既幫助我們理解拋在空中的石子的運動，還幫助我們理解行星的運動。”

曾有人在網上討論，什麼是哲學？其實我也覺得，物理學與哲學是密不可分的。“哲學是研究一切存在之間抽象的相互關係的學科。”哲學就是在從“為什麼”到“是什麼”的過程中產生的學問。從前是，現在是，未來仍然是。這一段路，還有好長要走。這大約就是海德格爾稱自己為“途中的思想家”的原因。《物理學的進化》全書從頭到尾，字裏行間，無一處不瀰漫着“物理—哲學情緒”。虔誠的讀者若跟隨作者一道“探險”，即能被書中濃郁的“物理—哲學情緒”所感染;最後終會被完全浸透，完全征服。”這最後一點也是我最喜歡讀這本書的原因。