中彩那天 教案設計
教學目標：
1、掌握生字詞;
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、導入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、範讀課文。
2、檢查預習生字詞情況。
3、學生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書情況。
三、自讀課文，整體感知文章內容，理清文章順序
四、佈置作業
第二課時
教學目標：
知識目標：理解詞語“拮据”、“夢寐以求”。
能力目標：理解課文內容。
情感目標：認識到物質財富與精神財富的區別，讓學生感受到父親的誠實、守信。
教學策略：採用品讀感悟法，積累語言，培養語感。運用辯論法，針對難點，引導學生辯論，在辯中明理，同時 進行説話訓練，培養學生思維的發散性、獨創性， 使語言和思維訓練得到有機的統一。
教學重點：理解“道德難題”。
教學難點：理解“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富”。
教具準備：多媒體課件、汽車模型、留、還的台牌
教學過程：
一、談話導入
做抽獎遊戲後談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢?今天我們就接着學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質疑，精讀課文，理解內容
1、課件出示插圖，引出問題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什麼嗎?
生：不知道。
師：老師要帶你們到中彩現場去看一看。
課件出示課文插圖，請大家仔細觀察圖。
1)旁邊的人是什麼樣的表情?
2)車裏的中獎人的表情又是怎樣?
看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要説，你想説就大膽地站起來説給我們聽。
生：為什麼他中了彩還不高興：
板書：不高興
2、出示閲讀要求，讀文解疑。
師：遇到問題了，你們想怎樣解決?老師認為讀書是最好的辦法。出示閲讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什麼不高興的句子。
自讀課文，讀後彙報。
3、引出道德難題。引導歸納：留?還。聯繫上下文回答。
板書：道德難題。
師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題?
生：選擇題。
師：那父親面臨的難題是什麼?
生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。
師：對，就是一個留和還的問題。
板書：留?還?
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生：我看了又看，終於看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。
師：這K字究竟淡到什麼程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的K字。誰來辯認一下。
指名辯認。
師：看他看得多認真啊，看了又看，終於發現了。
指導讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。
生：他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。
引導聯繫生活，理解夢寐以求。
師;他連做夢都想擁有一輛汽車，乾脆買一輛不就行了嗎?
生：不行，因為，第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。他買不起。
利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比，理解拮据。
三、引導辯論，體會含義
1、引導辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實、守信的高貴品質。
師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，乾脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師：那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那現在就請雙方各派一位代表，説説你們的理由;
(2)請你們再想一想，留、還對於父親而言各有什麼優、缺點?
辯論後：
師(問留方)現在請你們説還不還?
生：還。
師：同學們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發言響起掌聲。
2、小結提升，正確導向
師：同學們，做人要誠實守信，一諾千金，我國古人就曾説過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾説過：“你只有對別人誠實，別人才會以誠相待”。我國著名的海爾集團有一句經典的廣告語“真誠到永遠”。一語道破了它成功的真諦。讓我們再把眼光放開闊一些，如果我們這個世界上的每個人、每個行業都能做到誠實、守信，那我們的世界將充滿了真、善、美，那我們的世界將會變得更加美好。
師：父親的難題解決了，他的心情如何?板書：高興，引讀課文。
3、導讀最後一自然段。
師：這件事給我留下了深刻的印象，以至於成年以後，回憶往事，讀。
質疑：課文最後説最富有的時刻與生活拮据難道不矛盾嗎?
解決問題，“富有”在這是指“精神財富”，板書“誠實+信用=一大筆財富。”
4、讀母親的話，體會深刻含義。
(1)讓我們帶着自己的感受，齊讀母親的話。
(2)讓我們帶着家長的希望，也帶着老師的期望，再讀。
(3)讓我們永遠記住母親的話、讀。
四、情感鋪墊，抒寫感受
圍繞“誠信”二字寫出自己的想法、感受(延伸到課外作業)
板書：
19 中彩那天
留?
道德難題
不高興 還?! 高興
誠實+信用=一大筆財富
文萃咖
