《這兒真好》聽課反思總結
昨天聽了的隨堂課《這兒真好》第一課時。的狀態很輕鬆，很隨性，呈現出來的也是特別真實的常態課。但是正因為是常態課也暴露了一些問題。開門見山的導入新課之後，檢查預習佔了課堂的大部分時間。從這個設計可以看出平時非常注重對孩子語文學習習慣的培養，一年級的孩子已經要求回家預習，如果能滲透正確的步驟和方法，堅持訓練，假以時日相信孩子的自學能力是非常強的。檢查預習環節，是這樣安排的：先出示課文生字詞，其中“零”和"夢"加了拼音，請孩子先試讀，再指名認讀。（個人認為一年級的孩子應該在初次接觸生字詞時全部加上拼音，這樣可以更好地照顧那些後進生或者回家預習不認真的孩子。）而後理解部分難理解的詞：“荒島”、“漫山遍野”、“孤零零”、“綠葉成陰”、“連忙”。這個環節採取的是藉助圖片和學生生活實際來理解。（個人認為圖片很好地幫助了學生，但是説得較多，顯得學生在這個環節有點怯。）字詞障礙掃除後，我認為該讀課文了，讓孩子給課文分自然段，我想這下該讀課文了吧！接着問：“文中故事是關於誰的？”我接着想：嗯，這回必須讀課文了！誰知等到花都落了，也沒有朗讀課文的環節。雖然後面讓孩子們讀小鳥和小動物説的話，但都是出示在大屏幕上，基本跟課本無關。（個人認為，一年級孩子在掃除字詞障礙後應該通讀課文，老師的範讀尤其重要，這對培養學生的語感是相當必要的。特別是提的：用文中一個詞説説這兒好在哪兒？這個問題有難度，更應該在讀文的基礎上讓學生找，當時我周邊的孩子一個也沒找到。）在寫字指導環節，的安排個人覺得不太合理。是不是應該先講解生字的筆順，結構，偏旁以後，再範寫，學生描紅，仿影，臨寫。
隨性不等於隨意。這節課有些細節顯得太隨意，一是沒有板題和板書，二是生字“象”的偏旁教錯，（這個很不應該）三是要注意培養孩子養成説完整的話德爾習慣，四是自己的評價語還是要講究些，多些鼓勵性的評價語，而不要總是以“嗯——”來回應孩子。
可能對於一節隨堂課我説得苛刻了一些，可是我們的能力不正是在這一節節隨堂課中逐漸提升的嗎？，你説，對嗎?
文萃咖
