2013-2014學年度一診模擬試題
高2014屆 語 文 （2013﹒12）
第Ⅰ卷（單項選擇題 共27分）
一、（12分，每小題3分）
1．下列詞語中，字形和加點的字的讀音全都正確的一項是
A．藤蔓（wàn） 弦外之音（xuán） 肇事 百尺竿頭，更近一步
B．玩弄（lòng） 童山濯濯（zhuó） 惡夢 城門失火，殃及池魚
C．債券（juàn） 毀家紓難（shū） 報歉 盛名之下，其實難副
D．咋舌（zé） 扺掌而談（zhǐ） 紀要 出其不意，攻其無備
2. 依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是
(2)三十幾年過去了，我們心中依然珍藏着那段美好的回憶， 我們己經遠離了那段激情燃燒的歲月。
(3)有人認為天才之作總是合天地之靈氣， ，據説《藍色的多瑙河》就是作者在用餐時靈感一來隨手寫在袖口上的。
A. 原型 雖然 妙手偶得 B. 原形 雖然 巧奪天工
C. 原型 即使 巧奪天工 D. 原形 即使 妙手偶得
3．下列各句中，沒有語病的一句是
A．奧斯卡金像獎設立以來，不僅對世界許多國家的電影藝術有着不可忽視的影響，而且反映美國電影藝術的發展進程，一直享有盛譽。
B．在漢字書寫能力不斷下降、國人的文化傳承意識不斷弱化的當下，《中國漢字聽寫大會》對於漢字的健康發展，必將促進一種積極推動的效果。
C．都江堰地質災區的救援工作取得重大進展，國際媒體給予了高度關注，集中進行了報道，肯定了中國政府快速、高效的救援行動。
D．夢鴿，你在法庭上當眾怒斥當事人與法官，在兒子眼裏，他沒有錯，錯的是周圍的一切。你不惜代價的救子心情大家理解，但你太溺愛了，誰能否認不是你將兒子送上被告席呢？
4．填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是
我是多麼衷心地期望着古典與新潮在我熱愛的這塊土地上的融合，期盼着歷史與人文有機地嬗遞與鏈接——哪怕是留一條秦磚漢瓦的古巷或是建築出有民族特色保留古民居韻味的住宅，這方面不乏成功的範例。 ， ， 。 ， ，才能在享有現代物質生活的同時在精神的家園中“詩意地棲居”。
①感受歷史、傳統和古典的優美
②擁有厚重深沉的文化根基
③讓五千年文明古國文化的芳香在我們今日的生活中依然飄逸
④讓古巷的清麗月色與廣場的七彩霓虹高樓的泛光燈火交相輝映
⑤讓生活在電腦網絡、信息高速公路上忙碌的人們仍然可以看見星空月色聽得春雨的淅瀝嗅得冬雪的甘甜
A.④③⑤②① B.③④⑤①② C.⑤④③②① D.⑤③④①②
二、（9分，每小題3分）
閲讀下面的文字，完成5～7題。
中國孩子缺什麼
劉彥好
在第28屆心理學大會上，美國心理學專家琳達·卡姆拉斯發表的《中美兒童發展》引起了許多人的關注。她的研究結果顯示，3歲美國孩子的微笑要比同齡的中國孩子多55．6％。美國孩子比中國孩子愛笑，意味着美國孩子比中國孩子更快樂。一些中國專家認為，造成中國孩子微笑少的原因，與父母對孩子的生活大包大攬以及對孩子高期望有關。
專家分析指出，大包大攬直接造成了孩子的自理能力和人際交往能力缺乏，不知道如何與別人相處，也不能對自己有一個客觀清晰的認識。大包大攬還會使孩子的自制力低下，習慣了這種生活的孩子在獨立面對問題時，常會表現出不知所措或是淺嘗輒止。
美國河郡學院心理學與教育學教授卡蘿爾·亨青格的研究表明，與美國兒童相比，中國兒童發生內向孤僻、焦慮和社交問題的比例分別高出92％、31．3％和l3．8％。
高期望和高標準的要求，往往給孩子造成了巨大的壓力，也容易使家長在面對孩子時產生不良情緒。卡姆拉斯指出，中國父母在易發怒程度上要比美國父母高出26％，在嚴厲程度上則要高出52．2％。父母的焦慮、急躁等不良情緒，同樣會對孩子的心理造成消極的影響。
長久的不快樂會導致抑鬱症。調查顯示，中國目前約有20％兒童出現抑鬱症狀，其中4％為臨牀抑鬱，即需要接受臨牀治療的重症抑鬱。對此，專家的解釋依然與家長的高期望以及激烈的社會競爭有關。
臨牀診斷表明，兒童異常的心理問題通常表現為焦慮不安、抑鬱、恐懼等；異常行為問題則包括自閉、攻擊心理強、膽小、表達能力差、注意力不集中、不合羣等。父母消極情緒的強烈程度與孩子出現行為異常問題直接成正比關係。
澳大利亞專家莫尼卡·屈斯克利博士，曾設計了一個關於兒童自制力的實驗：孩子們面前有兩盤巧克力，一盤多一盤少，只要能多忍耐l5分鐘，就可以吃到多的那盤，反之則只能得少的那盤。這項延續了7年之久的跨文化實驗的結果是，在參加該實驗的上百名3至4歲的中國兒童中，超過80％的兒童只忍耐了幾分鐘就按鈴呼喚實驗人員要求得到巧克力，而66％的澳大利亞孩子都得到了多的那盤。這意味着：中國孩子的自制力不容樂觀。
性格內向和自制力差與青少年沉迷於網絡有很大關係。首都師範大學心理學系雷靂博士發現，自制力較差的孩子容易受到網絡的消極影響，那些注重現時享樂的孩子極易出現網絡成癮的症狀。而那些性格內向的孩子，由於在現實的交往中遭遇門檻，他們往往求助於在網絡的虛擬世界中建立自己的交往系統。“這使他們在現實中更加封閉和孤立。”雷靂説。
有趣的是，美國密歇根洲立大學心理學系教授琳達·傑克遜對130個平均年齡為l3.5歲的美國孩子的跟蹤調查表明，美國孩子不經常使用網上聊天工具。在她的調查中，許多孩子都表示，既然有父母和朋友，為什麼還要同陌生人交談?
在上網的問題上，中國父母缺少與孩子的平等溝通，反而促成了孩子沉迷於網絡，之後是父母粗暴的干涉，又激發了孩子的逆反心理。
中國兒童教育的癥結集中地體現在大包大攬和高期望值上，而這兩點又都可以歸為父母對孩子的過度關注和寵愛。對此，專家建議給孩子留出足夠的自我空間，要以平等的方式多與孩子交流，多給孩子一些微笑，多給孩子一些積極的暗示，逐步培養孩子的獨立人格。
5．下列對“中國孩子缺什麼”的理解不正確的一項是( )
A．父母的大包大攬使得中國孩子缺乏自制能力、自理能力、人際交往能力，缺乏對自我的客觀認識能力。
B．激烈的社會競爭，家長的高期望以及家長在面對孩子時的不良情緒使得中國孩子缺乏快樂，缺乏健康的情緒。
C．父母對孩子過度關注和寵愛使得中國孩子缺少足夠的自我空間，缺少父母與孩子的平等交流，缺少積極的暗示。
D．社會因素中諸如網絡、重現實享樂等方面的影響使得孩子缺乏豁達開朗的性格、自制力和自覺性。
6．下列説法符合文意的一項是( )
A．琳達·傑克遜的調查表明美國的孩子經常有父母和朋友交流，他們不經常以網上聊天的方式同陌生人交談。
B．兒童異常的心理問題表現為焦慮不安、攻擊心理強、抑鬱、恐懼、膽小等。
C．美國心理學專家卡姆拉斯研究認為美國孩子比中國孩子愛笑，美國孩子比中國孩子更快樂。
D．專家分析指出大包大攬造成了孩子人際交流能力缺乏，不知道如何與別人相處，在獨立面對問題時常表現出不知所措或淺嘗輒止。
7．根據原文提供的信息，下列推斷正確的一項是( )
A．性格內向、自制力差、注重現實享樂的孩子，容易沉迷網絡，這使他們在現實中更加封閉和孤立。
B．孩子表達能力差，注意力不集中，不合羣等和父母悲觀、失望、自卑等有關。
C．有父母、老師、朋友常跟孩子平等交流，孩子就不會沉迷網絡，孩子沉迷網絡引導得當，也不會再上網。
D．只要父母對孩子的大包大攬、高期望的現狀改變了，孩子的微笑多了，孩子就會健康成長，科學發展。
三、（6分，每小題3分）閲讀下面的文言文，完成8—9題。
孔子北遊於農山，子路、子貢、顏淵侍側。孔子四望，喟然而歎曰：“於斯致思，無所不至矣。二三子各言爾志，吾將擇焉。”
子路進曰：“由願得白羽若月，赤羽若日，鐘鼓之音上震於天，旌旗繽紛下蟠於地。由當一隊而敵之，必也攘地千里，搴旗執聝①。唯由能之，使二子者從我焉。”夫子曰：“勇哉！”
子貢復進曰：“賜願使齊、楚合戰於漭漾之野，兩壘相望，塵埃相接，挺刃交兵。賜着縞衣白冠，陳説其間，推論利害，釋國之患。唯賜能之，使夫二子者從我焉。”夫子曰：“辯哉！”
顏淵退而不對。孔子曰：“回，來！汝奚獨無願乎？”顏回對曰：“文武之事，則二子者，既言之矣，回何雲焉？”孔子曰：“雖然，各言爾志也，小子言之。”對曰：“回聞薰蕕②不同器而藏，堯桀不共國而治，以其類異也。回願得明王聖主輔相之，敷其五教③，導之以禮樂，使民城郭不修，溝池不越，鑄劍戟以為農器，放牛馬於原藪，室家無離曠之思，千歲無戰鬥之患，則由無所施其勇，而賜無所用其辯矣。”夫子凜然曰：“美哉！德也。”
子路抗手而對曰：“夫子何選焉？”孔子曰：“不傷財，不害民，不繁詞，則顏氏之子有矣。”
註釋：①聝（ɡuó）：古代戰爭中割敵人的左耳以記功，這裏代指左耳。②薰：香草。蕕：臭草。③五教：指父義、母慈、兄友、弟恭、子孝。
8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）
A. 由當一隊而敵之 當：充當
B. 必也攘地千里 攘：奪取
C. 挺刃交兵 兵：兵器
D．導之以禮樂 導：教導
9．下面句子中加點的詞的意義和用法，相同的一組是（）
A．喟然而歎曰 順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰
B．以其類異也作《師説》以貽之
C．則由無所施其勇其皆出於此乎
D．夫子何選焉少焉，月出於東山之上
第Ⅱ卷（123分）
四、（31分）
10.將第Ⅰ卷文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語（8分）
（1）賜着縞衣白冠，陳説其間，推論利害，釋國之患。（4分）
（2）文武之事，則二子者，既言之矣，回何雲焉？（4分）
11. 上文中，子路、子貢和顏淵在農山之上各言其志。請從中選擇一人之志，作出簡要評價。（80字左右）（4分）
12. 用斜線（/）給下面短文中畫線部分斷句（不少於10處）（5分）
慶曆三年，軾始總角，入鄉校。士有自京師來者，以魯人石守道作《慶曆聖德詩》示鄉先生，軾從旁竊觀，則能誦習其詞問先生以所頌十一人者何人也先生曰童子何用知之軾曰此天人也耶則不敢知若亦人耳何為其不可先生奇軾言盡以告之，且曰：“韓、範、富、歐陽，此四人者，人傑也。”時雖未盡了，則已私識之矣。嘉祜二年，始舉進士……，至京師則範公歿。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人，蓋十有五年，而不一見其面，豈非命也歟？”
（取材於《范文正公集》）
13．閲讀下面的詩歌，然後回答問題。
小孤山①
［宋］謝枋得②
人言此是海門關，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。
堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峯須造極，渺觀宇宙我心寬。
［注］①小孤山：位於安徽宿松縣城南65公里的長江之中，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗後隱居福建一帶，後被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。
（1）詩中小孤山的形象寄託了作者怎樣的思想感情？(4分)
（2）簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。(4分)
14．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（限選6小題）（6分）
（1）外無期功強近之親， ▲ 。（李密《陳情表》）
（2）卒相與歡， ▲ 。（《廉頗藺相如列傳》）
（3）落日樓頭， ▲ ，江南遊子。（辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》）
（4） ▲ ，不如登高之博見也。（《勸學》）
（5）狗彘食人食而不知檢， ▲ 。（《寡人之於國也》）
（6）獨愛蓮之出淤泥而不染， ▲ 。（《愛蓮説》）
（7）庭下如積水空明， ▲ ，蓋竹柏影也。（《記承天寺夜遊》）
（8） ▲ ，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天楊州初逢席上見贈》）
五、（22分） 閲讀下面的文章，完成15——18題。
戈壁有我
郭保林
（1）大草原的尾聲便是戈壁灘。
（2）戈壁灘是死亡的草原。
（3）這是純種的戈壁，沒有一點雜質，曠達的藍天，縹緲的白雲，一目荒曠的沉寂，一目宏闊的悲壯，粗莽零亂的線條，浮躁憂鬱的色彩，構成浩瀚、壯美、沉鬱、蒼涼和富有野性的大寫意，一種懾人心魄的大寫意。成片成片灰褐色的礫石，面孔嚴肅，嚴肅得令人驚惶，令人悚然。這是大戈壁面靨上的痔瘤，還是層層疊疊的老年斑？
（4）沉重的時間壓滿大戈壁。戈壁灘太蒼老了，蒼老得難以尋覓一縷青絲，難以擷到一縷年輕的記憶，彷彿歷史就蹲在這裏不再走了，昨天，今天，還有明天都凝固在一起。
（5）據説，我們的車行路線是古絲綢之路。在人類歷史上，影響最深、持續時間最長的四大文化體系一一中國文化體系、印度文化體系、伊斯蘭文化體系、希臘羅馬西歐文化體系一一的交匯點，就是這條古絲綢之路。它是歷史的通道和羅盤，它導引過心靈史、文明史以至於生物史，至今，敦煌寶窟的畫壁上還生活着兩千年前用駱駝販運絲綢、茶葉和陶瓷的商人。想當年，這路上駱駝成列，駝鈴叮咚，牛與喧闐，驛站如珠，該是一片多麼繁華的景象啊！而今絲綢之路荒蕪了，湮滅了，羅盤生鏽了。
（6）我放飛思緒的小鳥，穿越時間的屏障一我看見飛將軍李廣、漢家大將軍霍去病的嘯嘯戰馬、獵獵大旗，迎風踏踏而去；我看見漢武帝的使臣張騫、大唐一代佛宗玄奘的駝隊，昂首行進在戈壁荒漠，風沙浩浩，星路遙遙。一曲折楊柳的哀吟，三兩聲陽關三疊的古韻，使這寂寞的氛圍更添一抹淒涼，幾縷悲愴……生命漩渦，人類的夢幻，而今都化為一種歷史的難堪，和風沙捲去又捲來的喟歎。
（7）這裏原是一個古戰場，戰爭的悲劇曾轟轟烈烈地演出一幕又一幕。目睹這漫漫戈壁，誰説這裏是不毛之地？戈壁灘曾長出二十四史一頁頁輝煌，曾長出唐詩宋詞的悲壯，曾長出陽關三疊的悽愴，也長出過“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”的黯然神傷……
（8）一切都被風沙埋沒了，被時間的巨浪吞噬了。
（9）人類是難以征服宇宙的。人類只是在宇宙的縫隙中默討着生活的偶然倖存。在宇宙面前，人類是孤獨的。幾千年來，人類在這裏播種的文明和文化、繁榮和繁華、恩愛和仇恨、美麗和醜惡、善良和罪孽……這些都化為烏有，只留下這類似月球地貌的灰褐色宣言，只留下太陽孤獨的鳴唱，只留下漠風唱給死亡的輓歌！
（10）我在戈壁灘上漫步。大陽已西斜，熱浪開始退潮。四維空間只剩下一維。不，還有我！有我在，大戈壁便增加成了二維。我和宇宙之神肩並肩站在遙遠的地平線上，四周瀰漫着“古從軍”樂曲的那種迂迴悲壯。此時此刻，只有我和宇宙之神在談心。宇宙之神伏在我的肩頭，悄聲説：“大戈壁最美的風景是晚霞，不信，你等着瞧……”宇宙之神並未説假話。當大戈壁的黃昏降臨之時，展現的的確是一幀美麗悲愴的大風景。且看，遠處那一道道起伏跌宕的沙樑，那是夕陽點燃的一條條火龍，火龍在晚風中飛躍，給戈壁灘增添無限的生機和壯觀。而遍地的礫石，紅光灼灼，熱烈動人。那駱駝刺和紅柳也開出星星點點的紅花，結滿星星點點的紅果，更添一抹斑駁富麗的景觀，給人以莊嚴、神祕的感覺。
（11）夕陽沉去了。我站在暮色中，只覺得自己化為一朵花，向大戈壁傾吐着愛戀之曲：化為一棵草、一棵樹、向宇宙頌揚着生命之歌。
15．下列對文章內容、藝術手法的理解和賞析，不正確的兩項是（ ）（4分）
A．作者通過對戈壁灘的歷史和現狀的描寫，揭示了人類在宇宙面前的渺小，同時讚頌如此渺小的人類在歷史上所創造出的輝煌的文明和堅忍不拔的精神，是對生命頑強的一曲頌歌。
B．開篇説“戈壁灘是死亡的草原”，是因為茫茫的戈壁灘已沒有生命的跡象，在歷史上人類曾經創造的輝煌文明也永遠消逝在那裏，希望戈壁能像草原那樣煥發蓬勃的生命。
C．第（9）段説“人類是孤獨的”，又説“只留下太陽孤獨的鳴唱”前者意為人類在宇宙面前孤立無援，人類無力抗爭宇宙；後者意為在戈壁的荒漠上，已沒有其他的生命，沒有生命為伴。
D．第（7）段運用了排比、比擬、反問、引用的修辭手法，概述了古絲綢之路當年的輝煌和悽愴，表達了作者對當年戈壁歷史作用的讚歎和對現今荒涼死寂的哀輓。
E．作者以宏闊的視野，豐富的想象，充沛的感情，藝術地寫出了大西北大漠戈壁壯美的自然風光，以及大西北多姿多彩的生活，表現了生活的熱烈和壯偉，有着一種陽剛之美。
16.概述戈壁灘在人類文明史上有過的貢獻或作用。（6分）
17.第三段描寫戈壁浩瀚、壯美、沉鬱、蒼涼等方面的特點，從全文看其作用是什麼？（6分）
18.根據文章內容，你認為“戈壁有我”這個題目是否恰當？簡要説明理由。（不少於100字）
（6分）
六、（10分）
19．仿照下面示例，按要求寫一段文字。(4分)
示例：如果是在古代，我可能是一個趕考的人，我可能會遇見一個青衣白衫的女子，她家就在驛館的旁邊，曾倚門，回首嗅一枝青梅，我會把詩題於壁上，或者寫在宣紙上。
如果是在古代，你可能是一個正在做什麼的人呢？是漂泊江湖的遊子，還是被貶謫流放的官員？是寄情山林的隱士，還是執手相看的離人？
請你從上一段中選擇一種角色，恰當化用古詩文(可回憶教材中學過的詩詞文章)，寫一段文字；不必完全仿照例句的句式。
如果是在古代，我可能是一個
20. IVV奧林匹克運動會是國際市民體育聯盟主辦的包含徒步走、游泳、自行車三項體育運動項目的世界上參與度最廣的“市民奧運會”。德國、法國、意大利、希臘等國都舉行過，至2013年已舉辦了13屆。2015年第14屆IVV奧林匹克運動會將在中國成都舉行。請你寫一段話，向各國體育健兒介紹成都，並歡迎他們來成都比賽。（6分）
要求：①至少介紹兩種具有成都特色的風物；②至少使用兩種修辭手法；③語言連貫、生動；④不少於80字。
七、（60分）
21． 閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）
一棵撒哈拉沙漠的植物，把自己蜷縮成一個球。在風無休止地吹動下，一刻不停地在沙漠裏滾動着。被吹上沙丘，又被吹落下來，被摔打在裸露的巖石上，被沙苦苦地掩埋一陣子，再從掩埋中被剝離出來。它所能做的，只有一件事：日夜不停地滾。它在尋找機會。撒哈拉沙漠長年乾旱，每年只偶爾下一兩場雨。對於這棵植物來説，它只是為了趕上這場雨。在水窪裏，它的枝幹吸飽水分，不用幾分鐘，便迅速地舒展開來。因為，還有一件更偉大的事情等着它完成。一粒種子落下來，在幾個小時之內，剛剛落在沙礫裏的種子，便破土而出了。它們必須要趕上水分蒸發的速度。接下來的日子裏，它們迅速長高長大，開花，結果，一刻不停。它們要在生命短暫的時光裏，儘可能地去燦爛。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
高2014屆語文一診模擬試題答案
一、（12分，每小題3分）
1．D（A. xuán— xián，近—進；B. lòng— nòng，惡—噩； C. juàn—quàn，報 —抱）
2.A (原形：原來的形狀，本來的面目。原型：原來的類型或模型，特指敍事性文學作品中塑造人物形象所依據的現實生活的人。“雖然”事情是事實；“即使”，表假設，事情是一種猜想。妙手偶得：技術高超的人，偶然間即可得到。也用來形容文學素養很深的人，出於靈感，即可偶然間得到妙語佳作。巧奪天工：人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。不合語境)
3. C（A．“不僅……而且……”遞進關係，前後換位，語序不當；B項，搭配不當，“促進一種積極推動的效果”；一般是“產生……的效果”D項“誰能否認不是……呢？”意思恰好説反。）
4. A ④③均講的是古典與現實的融合，而且是由實到虛的昇華；③⑤是化虛為實，而且是詩意的生髮；②①是感知與感受的關係。
二、（9分）
5．D［解析］本題考查理解文中重點語句含義、把握重點信息的能力。D項，第5段是説：“性格內向和自制力差與青少年沉迷於網絡有很大關係”，“自制力差的孩子容易受到網絡的消極影響”，“注重現實享樂的孩子極易出現網絡成癮的症狀”。A項，從第2段可提取相關信息。B項各信息點散見第4、5段中有關語句（5段未句、4段第1句）。C項從未段可知。
6．A［解析］A項見第9段。B項見第6段、“攻擊心理強”“膽小”屬“異常行為問題”。C項見第1段第3句，該句是作者的觀點，不是卡姆拉斯的“研究認為”。D項末句錯，從第2段末句知原文説的是“習慣了這種生活的孩子”。
7．B［解析］B項見第6段“異常行為問題則包括……表達能差、注意力不集中，不合羣等”“父母消極情緒的強烈程度與孩子出現行為異常問題直接成正比關係”。A見第8段末兩句，只可推斷出性格內向的孩子容易沉迷網絡，使他們在現實中更加封閉和孤立。C説法絕對，原起句在第10段，不能推出C項的結論。D項原起句在11段，影響孩子健康成長、科學發展的因素是多方面的，“只要父母對孩子的大包大攬、高期望現狀改變了”僅為結論的充分條件。
三、（6分，每小題3分）
8.A當：率領
9.A （都表修飾。B. 介詞，因為//連詞，表承接；C.他的//大概；D.呢//錶停頓）
四、（31分）
10.（1）我穿着白衣戴着白帽，居中調停，分析論説利害關係，消除兩國的災難。（“縞”“推論”各1分，大意2分）（2）文武兩方面的事，子路和子貢都已經説過了，我還説什麼呢？（“二子”“何雲”各1分，大意2分）
11. 評分要點：①（2分）能準確把握某一人物之“志”；②（4分）能做出評價，言之成理；（2分）語言通順。
12. 用斜線（/）給下面短文中畫線部分斷句（限劃11處）（5分）
則能誦習其詞/ 問先生以所頌十一人者/ 何人也 /先生曰 /童子何用知之 /軾曰/此天人也耶 /則不敢知 /若亦人耳 /何為其不可 /先生奇軾言 /盡以告之
13．（1）此詩託小孤山以言志，表達了詩人儘管身為孤臣，時處末世，也要勇猛堅毅，殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。（4分）
（2）①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”字面相應，聯想自然，均有孤獨之意。②小孤山砥柱中流的地理特徵與詩人砥柱中流的壯志情懷相應，託物而言志。③偶然存留的孤山與宋世僅存的孤巨境遇相應，暗指南宋末年抗元將帥嚴重匱乏，比喻貼切。（每點2分，答對兩點得4分。）
14.（1）內無應門五尺之童（2）為刎頸之交（3）斷鴻聲裏（4）吾嘗跂而望矣（5）塗有餓莩而不知發（6）濯清漣而不妖(7) 水中藻、荇交橫(8) 沉舟側畔千帆過
五、（22分） 15.B E（B.“希望戈壁能像草原那樣煥發蓬勃的生命”無中生有 E項沒有“大西北多姿多彩的生活）
16．（1）是四大文化體系的交匯點。 （2）有過絲綢之路的繁華景象（3）留下了輝煌的二十四史
（4）產生了悲愴的文學藝術（評分標準：答對4點6分，3點4分，2點2分。答案應是概括的、總結性的語言形式。）
17．（1）為下文表達作者對現今戈壁的荒涼死寂的感慨作鋪墊（2）為下文讚美戈壁當年的輝煌對人類文明的貢獻而蓄勢（3）與篇末三段寫戈壁美麗、壯觀的風景，無限的生機和頑強的生命力構成照應。（評分標準：每點2分，共6分。提示：客觀的自然環境與主觀的感受相結合的環境描寫，往往是營造一種氛圍，烘托人物思想與情感。）
18.（1）答案示例一：從文章內容看，這個題目很恰當。“戈壁有我”是全文的主旨。作者通過對戈壁灘的歷史和現狀的描寫，揭示了人類在宇宙面前的渺小，同時讚頌如此渺小的人類在歷史上創造了輝煌的文明。在謳歌這種堅忍不拔的精神時，作者又寫道“不，還有我！有我在，大戈壁便增加成了二維”， 強調人類這種精神的延續，至此，文題照應，渾然一體。
答案示例二：從文章內容看，這個題目不很恰當。作者用大量篇幅描寫戈壁灘的歷史，讚頌了人類在歷史上創造出的輝煌文明。作者放飛思緒，抒寫了昔日古戰場飛將軍李廣、漢家大將軍霍去病、漢武帝的使臣張騫和佛宗玄奘，雖然作者提到“戈壁有我”，但那是為表達對生命的頌揚，“我”與戈壁的關係並不是文章重點。若以“戈壁隨想”為題更切合文章內容。
六、（10分）
19． (4分)【答案示例1】如果是在古代，我可能是一個遊子，我可能在仰看那枯藤老樹上的昏鴉，也可能正投宿在小橋流水邊的人家。當然，我也可能正牽瘦馬行走在西風古道上。我有充足的時間，為每一段路程寫一首詩。
【答案示例】如果是在古代，我可能是一個離人，寒蟬悽切，長亭正晚，我可能正與柳七郎執手話別於江畔，想明晨醒來，他該在另一段曉風之中殘月之下的楊柳岸。(寫出角色特徵2分，化用恰當2分)【思路分析】注意審明題幹要求：①從上一段中選擇一種角色；②化用古詩文。
20.符合1、2、4三方面要求給4分，語言生動酌情加分至滿分，不符合1、2、4三方面要求的，每不符合一方面扣2分。
七、（60分）
寫作提示：材料敍述了一種植物在乾旱的沙漠中頑強生長的故事。審題時一定要全面把握材料的含意，再選取一個角度立意。對生活的態度是材料的核心含意。“撒哈拉沙漠”的含意是“艱苦的環境”；“不停滾動的植物”的含意是“不停地主動地尋找機會”；“它們那副長高長大，開花，結果”的含意是“不被瑣碎的事所羈絆，放下一切，一心成長”。扣住這些核心內容含意的立意才是最佳立意。
【文言參考譯文】孔子向北遊覽到了農山。子路、子貢和顏淵在身邊陪侍。孔子四處看了看，然後深深地感歎説：“在這兒凝神思慮，思緒萬千。你們幾個各自談談你們的志向，我從中進行選擇。”
子路走上前去説道：“我希望（得到一個機會）：將帥的白色指揮旗像月亮，紅色的戰旗似太陽，鐘鼓的聲音響徹雲霄，繁多的旌旗在地面盤旋飛舞。在這種情況下，我率領一隊人馬打擊敵人，一定能奪得上千裏的土地，奪取敵人的戰旗，手執割下的敵人的左耳。只有我能幹這些事，讓他們兩人跟着我吧。”孔子説：“多麼勇猛啊！”
子貢也走上前去説道：“我希望當齊楚兩個大國在廣闊的田野上交戰，兩軍對壘相望，戰場揚起的灰塵連成一片，士兵就要拿起武器交手時，我穿着白衣，戴着白帽，居中調停，陳述利害關係，消除兩國的災難。這樣的事只有我能做得到，就讓子路、顏淵跟着我吧。”孔子説：“多麼有口才啊！”
顏淵退後不説話。孔子説：“顏回，向前來，為什麼只有你不談談心願？”顏回回答説：“文武兩方面的事，子路和子貢都已經説過了，我還説什麼呢？”孔子説：“即使這樣，不過是各自談談自己的志向，你説説看。”顏回回答説：“我聽説薰草和蕕草不能放在同一個容器中，堯和桀不能共同治理一個國家，因為他們不是同類的。我希望遇到聖明的君主，輔佐他，施行五教，用禮樂教化人民，讓人民安定，不用加固城牆，不用越過護城河。把劍、戟這些兵器銷鑄成農具來使用，平原湖澤上放養成羣的牛馬。家家沒有離別相思之苦，千年沒有戰爭的憂患。那麼，子路就沒地方施展他的勇力，子貢也沒地方用他的辯才了。”孔子神情肅穆地説：“多麼美好的德行啊！”
子路舉起手來問道：“老師會選擇誰呢？”孔子説：“不耗費錢財，不傷害百姓，不費太多的口舌，顏回都具備了。”
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