《一下識字1》教學設計
一、看圖説話,出示詞語
1.出示課文插圖。
2.看圖説話,出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物有什麼特點?(根據學生的介紹,隨機出示詞語)
二、認讀詞語,自主識字
1.出示卡片“我會認”,鼓勵學生説出自己認識的字。
誰會認生字條中的哪些字?能説説你是怎樣記住的嗎?
(學生複習已學生字,交流自主認識的生字)
2.看書讀詞,引導學生自主學詞學字。
(1)藉助拼音讀詞語,畫出詞語中的生字,讀一讀,認一認。
(2)引導學生髮現容易讀錯的字並正音。
看清韻母讀準:冰、丁、爭、鳴(後鼻韻母)
看清聲母讀準:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)
看清聲調讀準:復
(3)鼓勵學生用多種方法記字。
自編謎語記字:鳥兒張嘴唱(鳴);“文”字踩高蹺(齊)
偏旁聯想記字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什麼關係)
部件組合記字:百(一+白)
3.熟讀詞語,加深記憶。
老師領讀,學生當小老師領讀,開火車讀,改動詞語或調換詞語順序讀。
4.補充説句子,理解字詞。(方法:一人描述説句子,一人根據意思取詞語卡片認讀。)
(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中甦醒過來。
找出詞語:萬物復甦
認讀生字:萬復甦
(2)照樣子説句子,找詞語、讀字。
句子:春天來了,_______________。
詞語:柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)
5.指導寫字,鞏固生字。
(1)觀察字形,讓學生髮現字的特點。説説寫字時要注意什麼。
(2)老師範寫,讓學生看清筆順及筆畫的位置。
“萬”字的筆順是“一ノ”,橫要寫長一些,筆畫橫折鈎中的“橫”比較特殊,應該寫的向右下方斜一點,“ノ”在豎中線上起筆。
“丁”字橫要長一些,寫在上半格的中間,豎鈎寫在豎中線上。
“百”字的橫寫法同前兩字,中間的小撇不要超過“日”字的左豎。
“齊”字上邊的撇和捺要舒展開,下面的兩畫是豎撇和豎。
“冬”字的結構和“齊”字相同,可對比練寫。“冬”字上面的折文,強調學生注意兩點①三筆寫成,第二筆是橫折撇;②書寫時,上撇短小,下撇和捺要寫長,舒展開。
三、品讀詞語,發揮想象
1.看圖聽老師讀,感受詞語描繪的景象。
朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”後稍做停頓,以顯示韻腳。
2.自己讀詞語,想象詞語描繪的景象。
四、説畫結合,拓展延伸
1.出示學習夥伴的話,讓學生先在小組裏討論交流。
説一説:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
想一想:你還知道哪些跟春天有關的詞語。
畫一畫:美麗的春景圖。
2.在這生機勃勃的春天裏,同學們像小草一樣呼吸着春的氣息,像小鳥一樣享受着春的温暖。讓我們看一看誰眼中的春天最美麗,誰筆下的春天最迷人。學生彙報討論結果,展示作品。