人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，老師們的教學工作又將有新的目標，讓我們對今後的教學工作做個計劃吧。以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編為大家收集的華東師大版九年級上冊數學教學工作計劃，歡迎大家分享。
一． 教學思想：
教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行
運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源於實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。
二． 在教學過程中抓住以下幾個環節
（1） 認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前後知識的`聯繫及其地位，重視課後反思，設計好每一節課的師生互動的細節。
（2） 抓住課堂45分鐘。
本學期的教學內容共五章.
第一章 分式
第二章 一元二次方程
第三章 圓
第四章 圖形的全等
第五章 樣本與總體 嚴格按照教學計劃，備課統一進度，統一練習，進行教學，精心設計每一節課的每一個環節，爭取每節課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人蔘與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。
（3） 課後反饋。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的指出並指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。
三． 不斷鑽研業務，提高業務能力及水平
積極參加業務學習，看書、看報，參加學校組織的培訓，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更務實，方法更靈活，手段更先進。
四．提高質量的措施
1．認真學習鑽研新課標，掌握教材。
2．認真備課，爭取充分掌握學生動態。
3．認真上好每一堂課。
4．落實每一堂課後輔助，查漏補缺。
5．積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
6．經常聽取學生良好的合理化建議。
7．以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。
8．深化兩極生的訓導。
周教學進度安排
周次主 要 內 容教 學 目 標
1整式的除法會單項式或多項式除以單項式
2分式的基本性質、運算會約分、通分、乘除、加減運算
3分式方程解法會解分式方程
4一元二次方程及解法解一元二次方程
5完成與探索的總結培養學生綜合能力
6圓的相關知識瞭解圓的有關概念
7與圓有關的位置關係掌握各種位置關係有應用
8圓的相關問題綜合知識
9期中前複習查漏補缺
10期中檢測自我檢查相當激勵
11全等三角形的識別學會判斷
12命題與證明學會初步説理
13尺規作圖會簡單地尺規作圖
14複習總結本章
15樣本與總體能用隨機抽樣的方法抽樣
16用樣本估計總體會用樣本估計總體明白原因
17概率懂得概率含義與預測
18本章小結熟練掌握本章內容
19總複習本章內容及串聯
20期終考試檢測師生的教與學
一、學生情況分析：
對八年級的學習情況與期末測試成績進行分析，可以看出學生已經初步掌握二次根式的運算，能利用一元二次方程來解一般的應用題，大多數學生能掌握平行四邊形與特殊平行四邊形的性質與判定，具備了一定的邏輯推理能力。在數學的思維方面，學生正處於形象思維向邏輯抽象思維的過度提升期，教學中提倡數形結合，讓學生適當思考部分有利於思維提高的練習，無疑是對學生終身有用的；在學習習慣方面，部分學生的不良習慣得到了糾正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，認真進行總結，及時改正作業等，都應得到強化；在學習興趣方面，大部分學生對數學學習的積極性較高，但仍有部分學生對數學信心不足，因此開學初要給學生樹信心，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生適應九年級的數學學習。
二、指導思想：
通過十幾年數學的教學，提供進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。
三、教材內容分析：
第一章 二次函數
本章的主要內容有二次函數的概念、二次函數的圖象、性質和應用，它們在日常生活和生產實際中有着廣泛的應用。本章的重點是二次函數的圖象與性質的理解和掌握；二次函數學習過程中所藴含的數學思想方法，函數圖象的特徵和變換以及二次函數性質的靈活應用是本章教學的難點。本章教學時要充分運用實例幫助學生正確理解二次函數的概念，體會函數思想。
第二章 簡單事件的概率
本章的主要內容有事件的可能性、簡單事件的概率、用頻率估計概率、概率的簡單應用。本章的重點是簡單事件的概率的計算；畫樹狀圖分析事件的可能性是本章教學的難點。本章教學時應滲透數形結合的數學思想。
第三章 圓的基本性質
本章的主要內容有圓的有關概念、圓的性質，以及弧長、扇形的面積，圓錐的側面積和全面積計算。本章的重點是有關弦、弧、圓心角和圓周角的基本性質；圓的基本性質的幾個主要定理的.探究和證明是本章教學的難點。在本章教學中要使學生從事觀察、測量、摺疊、平移、推理等活動，注意理論和實踐相結合、抽象與直觀相結合，分步設疑，巧設階梯，以達學生理解。
第四章 相似三角形
本章的主要內容有比例線段、由平行線截得的比例線段、相似三角形、兩個三角形相似的判定、相似三角形的性質及其應用、相似多邊形和圖形的位似。本章的重點是相似三角形的判定和性質；利用相似三角形解決圖形中的比例線段問題是本章教學的難點。
本章教學時應注意充分運用類比的思想；繼續重視觀察、實驗的方法等。
四、具體措施：
1、做好教材鑽研工作。認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是説。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出相應的數學思考題，激發學生的興趣。
3、開展豐富多彩的課外活動，課外調查，數學建模，野外測量，七巧板遊戲，課件演示。使學生樂在其中，樂此不疲。
4、挖掘數學特長生，發展這部分學生的特長，使其冒尖。
5、開展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識，使人人能學到有用的知識，使不同的人得到不同的發展，獲得成功感，使優生更優，差生逐漸趕上。
一、基本情況:
本學期是初中學習的關鍵時期，本學期我擔任初三年級三(5、6)兩個班的數學教學工作，是新課程標準實驗教材，如何用新理念使用好新課程標準教材?如何在教學中貫徹新課標精神?這要求在教學過程中的創新意識、引導學生進行思考問題方式都必須不同與以往的教學。因此，在完成教學任務的同時，必須儘可能性的創設情景，讓學生經歷探索、猜想、發現的過程。並結合教學內容和學生實際，把握好重點、難點。樹立素質教育觀念，以培養全面發展的高素質人才為目標，面向全體學生，使學生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到發展。為做好本學期的教育教學工作，特制定本計劃。
二、指導思想：
初三數學是以黨和國家的教育教學方針為指導,按照九年義務教育數學課程標準來實施的,其目的是教書育人,使每個學生都能夠在此數學學習過程中獲得最適合自己的發展。通過初三數學的教學，提供參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質以及初步的唯物主義觀。
三、教學內容：
本學期所教初三數學包括第一章證明(二)，第二章一元二次方程，第三章證明(三)，第四章視圖與投影，第五章反比例函數，第六章頻率與概率。其中證明(二)，證明(三)，視圖與投影，這三章是與幾何圖形有關的。一元二次方程，反比例函數這兩章是與數及數的運用有關的。頻率與概率則是與統計有關。
四、教學目的：
在新課方面通過講授《證明(二)》和《證明(三)》的有關知識，使學生經歷探索、猜測、證明的過程，進一步發展學生的推理論證能力，並能運用這些知識進行論證、計算、和簡單的作圖。進一步掌握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關的性質定理及判定定理，並能夠證明其他相關的結論。在《視圖與投影》這一章通過具體活動，積累數學活動經驗，進一步增強學生的'動手能力發展學生的空間思維。在《頻率與概率》這一章》讓學生理解頻率與概率的關頻率與概率系進一步體會概率是描述隨機現象的數學模型。
在《一元二次方程》和《反比例函數》這兩章，讓學生了解一元二次方程的各種解法，並能運用一元二次方程和函數解決一些數學問題逐步提高觀察和歸納分析能力，體驗數學結合的數學方法。同時學會對知識的歸納、整理、和運用。從而培養學生的思維能力和應變能力。
五、教學重點、難點
本冊教材包括几几何何部分《證明(二)》，《證明(三)》，《視圖與投影》。代數部分《一元二次方程》，《反比例函數》。以及與統計有關的《頻率與概率》。
《證明(二)》，《證明(三)》的重點是1、要求學生掌握證明的基本要求和方法，學會推理論證;2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點是1、引導學生探索、猜測、證明，體會證明的必要性;2、在教學中滲透如歸納、類比、轉化等數學思想。
《視圖與投影》和重點是通過學習和實踐活動判斷簡單物體的三種視圖，並能根據三種圖形描述基本幾何體或實物原型，實現簡單物體與其視圖之間的相互轉化。難點是理解平行投影與中心投影，明確視點、視線和盲區的內容。
《一元二次方程》，《反比例函數》的重點是1、掌握一元二次方程的多種解法;2、會畫出反比例函數的圖像，並能根據圖像和解析式探索和理解反比例函數的性質。難佔是1、會運用方程和函數建立數學模型，鼓勵學生進行探索和交流，倡導解決問題策略的多樣化。
《頻率與概率》的重點是通過實驗活動，理解事件發生的頻率與概率之間的關係，體會概率是描述隨機現象的的數學模型，體會頻率的穩定性。難點是注重素材的真實性、科學性、以及來源渠道的多樣性，理解試驗頻率穩定於理論概率，必須藉助於大量重複試驗，從而提示概率與統計之間的內存聯繫。
六、教學措施：
針對上述情況，我計劃在即將開始的學年教學工作中採取以下幾點措施：
1、新課開始前，用一個周左右的時間簡要複習上學期的所有內容，特別是幾何部分。
2、教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
3、教學速度以適應大多數學生為主，儘量兼顧後進生，注重整體推進。
4、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的複習回顧。
5、複習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，並能熟練運用。
一、本學期共20個周，安排新授課17周，複習課2周;本學科每週5課時，本學期新授80課時，複習、考試10課時，其中機動安排5課時。
二、本學期學生情況分析
我本學期擔任初班的數學教學工作。根據的情況分析學生的數學成績不算理想，總體的水平一般，對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，因此要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。初學生思維，思路，，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在着條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，初學生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應新教學要求，要重視對學生進行記法指導。本學期的工作重點是扭轉學生的學習態度，培養學生的好的學習習慣、創新意識，激發學生學習數學的熱情和興趣，培優補差，同時強調對數學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培養。
本學期教學內容是版年級上教材，內容與現實生活聯繫非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現師生交往、互動、共同發展的過程。要求老師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，在活動中激發學生的學習潛能，促使學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。開學第一週我對學生的觀察和了解中發現少部分學生基礎還可以，而大部分學生基礎和能力比較差.所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在紮實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。教學目標
本學期的教學目標是年級(上)的章內容，力求學生掌握基礎的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學習的能力。在初中的數學教學實踐中，常常發現相當一部分學生一開始不適應中學教師的教法，出現消化不良的症狀，究其原因，就學生方面主要有三點：一是學習態度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化防止過早出現兩極分化(一)掌握學生心理特徵，激發他們學習數學的積極性。
心理上開始要求“獨立自主”，因對學習道路上的困難估計不足。鑑於這些心理特徵，教師必須十分重視激發學生的求知慾，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣
(二)努力提高課堂45分鐘效率
(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，教材，(2)重視學生能力的培養
年級的數學是培養學生運算能力，發展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養學生的創新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中着重對學生進行上述幾方面能力的培養。充分發揮學生的主體作用，儘可能地把學生的潛能全部挖掘出來。
(三)加強對學生學法指導
進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這説明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養成先複習，後做作業的好習慣。課後注意及時複習鞏固以及經常複習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。
教學內容 教學目的 教學重點 教學難點
第一章
圖形的相似 1、通過具體實例瞭解圖形的相似，瞭解相似多邊形和相似比。2、掌握基本事實：兩條直線被一組平行線所截，所得的對應線段成比例。3、瞭解相似三角形的判定定理。4、瞭解相似三角形的性質定理。5、瞭解圖形的位似並能解決簡單問題。6、在直角座標系中，探索並瞭解多邊形的頂點座標。 相似多邊形的定義、相似三角形的判定和性質。 基本事實9及其推論的探索;相似三角形判定定理的證明。
第二章
解直角三角形 1、利用相似的直角三角形，探索並認識鋭角三角比，知道30度、45度、60度角的三角比;2、能用鋭角三角比解直角三角形，能用相關知識解決一些簡單的`實際問題;3、培養學生運用數學知識分析和解決問題的能力，增強學生的應用意識。 鋭角三角比的概念，30度、45度、60度角的三角比及解直角三角形的基本類型和方法
正確理解鋭角三角比的概念和靈活選擇解直角三角形的方法。
第三章
對圓的進一步認識 1.瞭解與圓有關的概念並探索它們之間的關係;2.掌握點、線、圓與圓的位置關係。3.會計算圓的弧長、扇形面積;4.掌握：過不在同一直線上的三點作圓;作三角形的外接圓、外切圓;作圓的內接正六邊形。 1.垂徑定理;
2.圓心角、弧、弦之間的關係;3.圓周角定理及推論;4.圓的切線的判定定理和性質;5.弧長及扇形面積的計算。 1.圓周角定理的證明;2.三角形內、外心的性質。
第四章
一元二次方程 1.瞭解一元二次方程的概念;2.能用配方法、公式法、因分解法解數字係數的一元二次方程並檢驗;3.會解決一些與一元二次方程實際問題。 1.一元二次方程的解法;2. 列一元二次方程解應用題。 1.配方法;
2. 列一元二次方程解應用題。 八、教學進度表
周次 課 題 課時 累計課時 1 迎接開學 制定計劃 1.1 相似多邊形
1.2 怎樣判定三角形相似 5
5 2 1.3相似三角形的性質 5 10 3 1.4圖形的位似 回顧與總結 5 15 4 第一章練習 第一次月考 5 20 5 月考1評析 2.1鋭角三角比 5 25 6 2.2 30度、45度、60度的三角比2.4解直角三角形 5 30 7 2.5解直角三角形的應用 回顧與總結 第二章練習 5 35 8 3.1圓的對稱性 第二次月考 5 40 9 月考2評析 3.2確定圓的條件 3.3圓周角 5 45 10 期中複習 期中素質檢測 11 期中總結與試卷講評 3.4直線和圓的位置關係;
5 50 12 3.5三角形的內切圓 3.6弧長及扇形面積的計算
5 55 13 3.7 正多邊形和圓 第三章複習回顧與總結 5 60 14 4.1一元二次方程 4.2用配方法解一元二次方程 5 65 15 4.3用公式法解一元二次方程 4.4用因式分解法解一元二次方程 5 70 16 4.5一元二次方程根的判別式 4.6一元二次方程根與係數的關係 5 75 17 4.7一元二次方程的應用 5 80 18 回顧與總結 第 四 章 練習 全章複習 5 85 19 期末複習 20 期末檢測
大家對於上文推薦的初三數學上冊全年教學計劃仔細品味了嗎?希望能幫助到大家。
一、指導思想：
九年級數學以黨和國家的教育教學方針為指導，按照九年義務教育數學課程標準來實施的，其目的是教書育人，使每個學都能夠在此數學學習過程中獲得最適合自已發展的廣泛空間。通過九年級數學的教學，提供進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維級力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養學生手數學創新意識，良好個性品質以及初步的唯物主義觀。
二、教學內容
本學期所教九年級數學包括第二十一章《二次根式》，第二十二章《一元二次方程》，第二十三章《旋轉》，第二十四章《圓》。第二十五章《概率初步》。代數三章，幾何兩章。而且本學期要授完下冊第二十七章內容。
三、教學目標
知識技能目標：掌握二次根式的概念、性質及計算;會解一元二次方程;理解旋轉的基本性質;掌握圓及與圓有關的概念、性質;理解概率在生活中的應用。過程方法目標：培養學生的'觀察、探究、推理、歸納的能力，發展學生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。態度情感目標：進一步感受數學與日常生活密不可分的聯繫，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。
四、教學措拖
1、教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。
2、教學速度以適應大多學生為主，儘量兼顧後進生，注重整體推進。
3、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的複習回顧。
4、複習階段多讓學生動腦、動手、通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，並能熟練運用。
初三是中學階段最為關鍵和重要的一學年。這一階段的學習情況，對學生的升學起到了決定性的作用。我們初三數學教研組以初三年級組中考複習備考方案為依據，制定了本備課組的的中考備考方案：
一、指導思想
為了迎接20xx年中考的到來，爭取在中考中取得好成績，完成張校長給年級下達的任務，中考備考工作需做到早計劃，早落實。根據我校中考備考精神和年級備考工作要求，認真學習數學課程標準，明確數學具體知識內容、目標和考試範圍、方向，以數學課程標準為教學和備考的準繩，認真落實到數學教學和複習中。
二、第一輪複習（3.10———4.30）
第一輪複習的形式：“梳理知識脈絡，構建知識體系”
1、深鑽教材，不能脱離課本。現在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，後面的大題雖是“高於教材”，但原型教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，這一階段複習應以課本為主。深鑽教材，絕不脱離課本，應把書中的內容歸納整理，使之結構化。課本中的例題、練習和作業要讓學生弄懂、會做，書後的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”，也要學生想一想，精力把九年級和八年級下的教學內容等內容的例題、習題逐題認真地做一遍，並注意解題方法的歸納和整理。
2、掌握基礎知識，要從理解角度出發。教師在這階段主要按知識塊組織複習，可將三年所學內容分為六大塊： 數與式； 方程與不等式；函數；圖形； 圖形與變換； 統計與概率。 複習中可由教師列出每個章節的複習提要，學生按“提要”複習，要注意學生個人情況，把遺忘了的知識重温一遍，邊複習邊作知識歸類，記憶。還要注意學生弄清概念的內涵和外延，法則、公式、定理的推導或證明，要求學生明白各知識點之間的內在聯繫，理清知識結構，並能綜合運用。在複習時，指導學生應從整體上理解內容，從結構上把握教材，熟練地將知識進行轉化。例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，並注意分析例題解答的思路和方法。數學知識的學習，必須要建立邏輯思維能力，基礎知識只有理解透了，才可以舉一反三、觸類旁通。
3、重視對數學思想的理解及運用。中考數學命題除了着重考查基礎知識外，還對數學方法的考查，如配方法，分類討論法，數形結合法等操作性較強的數學方法。在複習時應對每種方法的內涵，它所呈現的題型，包括解題都應熟練。如告訴了自變量與函數，要求寫出函數解析式，或者用函數解析式去求交點等問題，都需用到函數的思想，教師要讓學生對函數思想進行理解，多做同類內容的題目；再如方程思想，它是已知量與未知量之間的關係，方程把未知量轉化為已知量；再如數形的思想，不少同學解這類問題時，要麼只注意到代數知識，要麼只注意到幾何知識，不會熟練地將代數知識與幾何知識相互轉換，因此複習時應着重分析幾個題目，讓學生悉心體會數形問題在題目中是如何呈現的和如何轉換的。總之，無論是對典型題、基本題，還是對綜合題，應該很清楚地知道該題目所要考查的知識點，並能找到相應的解題方法。
三、第二輪複習（5.1——6.5）
第二輪複習的形式：“突出重點，綜合提高”進行專題化訓練。
1. 將考試説明上所有要求的知識點分為多個專題，按專題進行復習並進行有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。專題要有代表性和針對性，切忌面面俱到，始終圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題。
2、保證一定的習題量。所謂“熟能生巧”，在這個階段，所要做的就是將關鍵知識點進行綜合、鞏固、完善、提高。要儘可能多的接觸各類典型題。注重多思考，多訓練，並及時總結每個專題內的知識點間的緊密聯繫，不同專題之間的知識點同樣會發生關聯融合，要注重解題後的反思，總結規律。
3、培養綜合運用數學知識解題的能力。這個階段的複習目的是使學生能把各個章節中的.知識聯繫起來，並能綜合運用，做到輕車熟路。這個階段的例題和練習題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學生可接受，這樣才能既激發學生解難求進的學習慾望，又能讓學生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產生更強的求知慾。總之，第二階段就是第一階段複習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。這一階段尤其要精心設計每一節複習課，注意數學思想的形成和數學方法的掌握。初中總複習的內容多，複習必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，這就需要充分發揮教師的主導作用，而複習內容是學生已經學習過的，各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這更需要教師千方百計地激發學生複習的主動性、積極性，引導學生有針對性的複習，根據個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了複習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生複習的興趣外，還要精心設計複習課的教學方法，提高複習效益。
四、第三輪複習（6.6——6.19）
第三輪複習的形式：“模擬訓練，查缺補漏”
1、研究歷年中考真題，選擇含金量高的模擬題並認真分析，對考點的掌握做到心中有數。選擇梯度設計合理，立足中考又稍高於中考難度的模擬題來做。中考考試説明要求掌握的知識點可謂眾多，在經過前兩輪的複習後，最後需要用做模擬題的方式來檢查學生是否有遺漏生疏的知識點。另外，教師在講評試卷時，立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題； 四要以題代知識。切忌面面俱到式講評，切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評
2、克服不良的考試習慣，避免學生因為“審題不仔細，憑印象答題以及答題不規範”等原因造成的失分。教師講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯，與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。留給學生一定的糾錯和消化時間，教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。
3、要避免學生對考試產生畏懼心理，甚至把模擬考試也當成負擔。在不同的複習階段，通過各種途徑對學生進行個別心理輔導、羣體心理輔導，使學生正確對待壓力與挫折，正確看待成績，增強自信，調整自己的心裏狀態。發揮學習的最佳效能。考試的成績絕不僅僅取決於對知識點的掌握，在真正的考場上，心理狀態和心裏素質會帶來很大的影響，所以在模擬訓練時，一定要嚴格按照真正中考的時間以及相關要求來訓練。
4、處理好考試與講評的關係。每份題一般是兩節課時間講評，主要是針對查缺補漏，及時把丟分的知識點搞清楚，同時注意越往後注意難題的突破。模擬考試應該注意評分要狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題儘量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分；給特殊的題加批語，某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再佔用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給予講解；詳細統計邊緣生的失分情況，這是課堂講評內容的主要依據。因為，邊緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計就是關鍵的環節；歸納學生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材。這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。
總之，在複習中，發掘教材，夯實基礎是根本；共同參與，注重過程是前提；精選習題，提質減負是核心；強化訓練，發展能力是目的。只有這樣，才能以不變應萬變，以一題帶一片，開發學生的思維空間，真正訓練學生的綜合能力及水平。我們堅信，只要付出了辛勤的汗水，那麼收穫的一定是豐收的喜悦。只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘終將迎來一片翠綠。
本屆初三年級現在有1287名學生，從開學的幾次考試來看，年級數學平均分能穩定在90分以上，整體水平比較高，這是優勢，但臨界生的數學成績普遍不夠突出，而這部分學生往往是決定中考成敗的關鍵，因此，初三中考備考對於中考提高成績，起着至關重要的作用。
(一)狠抓“雙基”訓練。
“雙基”即基礎知識與基本技能。基礎知識是指數學概念、定理、法則、公式以及各種知識之間的內在聯繫;基本技能是一種較穩定的心理因素，是一種已經程式化了的動作，初中數學基本技能包括運算技能、畫圖技能、運用數字語言的技能、推理論證的技能等。只有紮實地掌握“雙基”，才能靈活應用、深入探索，不斷創新。
(二)注意前後聯繫
初三數學是以前兩年的學習內容為基礎的，可以用來複習、鞏固相關的內容，同時新知識的學習常常由舊知識引入或要用到前面所學過的內容，甚至是已有知識的綜合、提高與延續。因此在學習中，要注意前後知識的聯繫，以便達到鞏固與提高的目的。
(三)重視歸納梳理
初三數學各章內容豐富、綜合性強，學習過程中要及時進行歸納梳理，以便於對知識深入理解，系統掌握，靈活運用。要學會從橫向、縱向兩方面歸納梳理知識。縱向主要是按照知識的來龍去脈進行總結歸納，如學完函數，可按正比例函數，一次函數、二次函數、反比例函數來歸納知識。橫向是平行的、相關的知識的整合，通過對比指出其區別與聯繫，如學完二次函數之後，可把二次函數y=ax2+bx+c(a≠0)與一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)之間的聯繫進行歸納，這樣既可以鞏固新、舊知識，更可以提高綜合運用知識的能力，收到事半功倍的效果。
(四)掌握基本模型，找出本質屬性
中學的“數學模型”常常是指反映數學知識規律的結論和基本幾何圖形。初中代數中，運算法則、性質、公式、方程、函數解析式等均是代數的模型;平面幾何中，各類知識中的基本圖形均是幾何模型。通過對這些基本模型的研究，能夠更好地掌握知識的本質屬性，溝通知識間的聯繫。重要的'公式、定理是知識系統的主幹，我們不僅要知其內容，還應該搞清其來龍去脈，理解其本質。如一元二次方程的求根公式的推導，不僅體現方法，而且由此公式可得出兩根與係數的關係，還可類似地推出二次函數的頂點座標公式，所以一定要掌握推導過程。再如，相交弦定理、切割線定理、割線定理、切線長定理儘管形式上不盡相同，但是它們之間都有着某種內在聯繫。
聯繫1：由兩條弦的交點運動及割線的運動將四條定理結論統一到PA·PB=PC·PD上來;
聯繫2：結論形式上的統一：PA·PB=22OPR-(O為圓心，P為兩弦交點)。
所以也把相交弦定理、切割線定理、割線定理統稱為“圓冪定理”，這也是幾何的一個基本模型。
(五)掌握數學思想方法
數學思想方法是解決數學問題的靈魂，是形成數學能力、數學意識的橋樑，是靈活運用數學知識、技能的關鍵。在解數學綜合題時，尤其需要用數學思想方法來統帥，去探求解題思路，優化解題過程，驗證所得結論。在初三這一年的數學學習中，常用的數學方法有：消元法、換元法、配方法、待定係數法、反證法、作圖法等;常用的數學思想有：轉化思想，函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想。轉化思想就是把待解決或難解決的問題，通過某種轉化手段，使它轉化成已經解決或比較容易解決的問題，從而求得原問題的解答。轉化思想是一種最基本的數學思想，如在運用換元法解方程時，就是通過“換元”這個手段，把分式方程轉化為整式方程，把高次方程轉化為低次方程，總之把結構複雜的方程化為結構簡單的方程。學習和掌握轉化思想有利於我們從更高的層次去揭示、把握數學知識、方法之間的內在聯繫，樹立辯證的觀點，提高分析問題和解決問題的能力。函數思想就是用運動變化的觀點，分析和研究具體問題中的數量關係，用函數的形式，把這種數量關係表示出來並加以研究，從而使問題得到解決。
方程思想，就是從分析問題的數量關係入手，通過設定未知數，把問題中的已知量與未知量的數量關係，轉化為方程或方程組，然後利用方程的理論和方法，使問題得到解決。方程思想在解題中有着廣泛的應用，解題時要善於從題目中挖掘等量關係，能夠根據題目的特點選擇恰當的未知數，正確列出方程或方程組。數形結合思想就是把問題中的數量關係和幾何圖形結合起來，使“數”與“形”相互轉化，達到抽象思維與形象思維的結合，從而使問題得以化難為易。具體來説，就是把數量關係的問題，轉化為圖形問題，利用圖形的性質得出結論，再回到數量關係上對問題做出回答;反過來，把圖形問題轉化成一個數量關係問題，經過計算或推論得出結論再回到圖形上對問題做出回答，這是解決數學問題常用的一種方法。分類討論思想是根據所研究對象的差異，將其劃分成不同的種類，分別加以研究，從而分解矛盾，化整為零，化一般為特殊，變抽象為具體，然後再一一加以解決。分類依賴於標準的確定，不同的標準會有不同的分類方式。
總之，數學思想方法是分析解決數學問題的靈魂，也是訓練提高數學能力的關鍵，更是由知識型學習轉向能力型學習的標誌。
1 中考數學試題的新穎性、靈活性越來越強。
不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的複習。複習中首先給出概念、公式、定理，然後講幾道例題，就通過大量的題目來訓練。其實定理、公式推證的過程就藴含着重要的解題方法和規律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律就去做題，試圖通過大量地做題去“悟”出某些道理。結果是“悟”不出方法、規律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題複雜化，從而造成失分。
2 以課本為主，從教科書中尋找中考題的“影子”。
許多試題的構成是在教科書中的例題、習題的基礎上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的，所以在複習的.第一階段，應以新課程標準為依據，以教科書為藍本進行基礎知識的複習。
3 突出複習的特點。
從複習安排上來看，搞好基礎知識的複習主要依賴於系統的複習，在每一個章節複習中，為了有效地使學生弄清知識的結構，應讓學生按照自己的實際查漏補缺，有目的地自由複習。然後讓學生通過恰當的訓練，加強對概念的理解、結論的掌握、方法的運用和能力的提高。進而達到培養學生的抽象思維能力。
4 梳理知識，加強變式訓練。
中考命題是“依據課標，緊扣課本”的，試卷中的許多題目是以課本中的例題和習題為例加以變化而來的。因此無論什麼複習資料都不能代替教材，只有認真地複習教材中的基礎知識，掌握基本技能，同時對課本的典型題目做一些變式練習，才能靈活掌握雙基，中考中才能正確解答試題。在進行雙基複習時，要對課本知識進行梳理，重點知識在梳理中同時加強變式訓練，常用輔助教學方法，常用輔助線進行整理，以求熟練掌握。
首先，摸清中考到底考什麼，怎麼考。認真研究《中考説明》。它是航標燈，有了它就不會迷失方向。《中考説明》對考試內容。考試形式與試卷結構，以及試題設計等作了詳細説明，對中考複習有明確的指導作用。教師要將《中考説明》，《課標》，《教材》三維一體。按照考查的目標，不增加內容，也不隨意拔高難度。由於受舊教材的影響比較深，刪掉的內容老師要忍痛割愛，不要求學生掌握。
一、明確考查重點。
基礎知識和基本技能是學習數學的基礎，理所當然就成為一個重點。失去它，就會成為空中樓閣。夯實雙基，訓練學生思維，提高學生解題的能力。強調過程與方法，情感態度價值觀在教學過程中滲透，體現以人為本的原則。加強數學思想和方法訓練，數學思想方法是數學精髓，是數學知識的重要組成部分，是一個人終身發展的基礎，考查數學思想方法是考查學生能力的必由之路。
二、瞭解命題趨勢。
若代數方面，隨着計算機應用的日漸普及，運算能力的要求有所降低，尤其是一些較為繁難的計算題目沒有出現。有理數的計算，因式分解，分式的運算都有難度控制的要求，不能超過幾步。中考數學試題的計算量都很小。幾何考查開始降低難度。繁難的，多條輔助線的證明題沒有了。因為《圓》刪去的內容比較多，原來與圓有關的壓軸題也不存在了。考查創新意識和實踐能力的試題將成為命題的方向，特別是關注實際生活，聚焦社會熱點的試題。
中考數學試題特別重視突出數學思想和方法的考查，初中數學中常用的數學方法有：配方法，換元法，待定係數法，觀察法等。數學思想有：方程思想，函數思想，數形結合思想，分類討論思想，化歸思想等。在中考數學複習中應有意識，有目的，適時地滲透數學思想方法，培養學生有效地利用數學思想方法解決相關問題，要注意讓學生針對具體題目總結，體會這些數學方法和數學思想。
三、注重數學思想與數學方法的滲透，提高學生的數學素養
數學思想是數學的靈魂，而數學方法則使數學思想得以具體落實，二者相互依存，成為中考數學永恆的主題。初中數學思想方法主要有：轉化、分類討論、數形結合、類比歸納、建模、配方、待定係數法、方程與函數、消元法等。這些數學思想方法都是用來解題的“工具”，不能只知道有關名詞，而應知道其實質和用途。在複習過程中，弄清什麼樣的問題用什麼樣的工具來解決，不斷積累，讓學生逐步形成自己的解題經驗，達到將數學思想方法靈活運用到解決問題中去的目標。在中考數學複習中，應有意識、有目的、適時地注意數學思想方法的滲透和歸納，在解題時有效地利用數學思想方法，進一步達到“知識、能力”全面提高的目的。
四、注重審題能力的訓練和閲讀理解能力的提高
解答題在中考中佔有相當大的比重，主要由綜合性問題構成，就題型而言，包括計算題、推理證明題和應用解答題等。它的題型特點和考查功能決定了審題思考的複雜性和解題設計的`多樣性，正確解題的前提是正確理解題意，即審題。這就要求教師在複習備考中引導學生閲讀要準確，注意隱含條件。善於將書本知識與實際問題聯繫起來，多涉及探究性試題和開放性試題，獨立思考，並學會用數學的思維方式去觀察圖像、整理信息，抽象出數學問題。從而解決綜合性的實際問題。
五、注重考法研究，把握中考動向
中考複習前，初三數學組要進行考法研究，研究近幾年中考數學命題的走向，研究考綱，研究中考複習策略。平時考試中，教師可以模擬中考命題，試題來源於課本改編及自編，注重信息的收集和新題型的探索，着重考查學生基本的數學思想和方法，每次考完後教師與學生都要及時做總結，這樣既讓教師對中考複習的把握更深，又有利於學生尋找差距，奮力拼爭。
六、做好專題複習，綜合提高學生數學素質
理解與掌握各種數學思想方法是形成數學技能技巧。提高數學能力的前提。初中數學教學中已經出現了不少思想。如轉化的思想、函數與方程的思想、分類的思想、數形結合的思想……還出現了不少方法。如配方法、換元法、圖像法、解析法、反證法、列舉法……這些思想與方法要按要求靈活運用。因此複習中要分層次訓練，對學生進行數學思想與方法的訓練可以採用以下方法：
1 採取不同的題型訓練。經常改變題型。如填空題、選擇題、判斷題、解答題、證明題、探究題、閲讀題等。並進行變式訓練，增強學生訓練的興趣，並且把這些思想與方法滲透到每一個章節的複習中。
2 適當進行一些專題訓練。如函數與方程專題複習、數形結合專題複習、閲讀型題專題複習等。使這一方面得到強化，加深學生的印象。使之掌握更快、更深、更牢。
七、有的放矢，分層要求，整體推進
盯準幾類特殊生就是指對不同的學生要分層指導，有的放矢，以求得“點擊”出奇效。也就是要認真做好學生個案分析，看看學生需要什麼?優等生的提升空間在哪兒?臨界生需要哪些可操作的方法?後進生又需要怎麼做?當然，盯準幾類特殊生需要我們練就“一陽指”，有針對性、有目的地做好個別輔導工作。而要這樣做，就需要我們當老師的做到“五勤、五多”：眼勤，多觀察;
口勤，多提醒;手勤，多指導;腿勤，多深入;腦勤，多思考。另外，要在“精、變、快、慢”上做文章。要明白“精工出細活”，“精”：即精選、精講、精練、精補。“變”：即將典型試題變形，舉一反三;同時，結合近三年本市的中考試題分析、總結各個知識點的考查方式，歸納不同題型的答題技巧，做到靈活運用、觸類旁通。“快”：即及時批改、及時評講、及時補救。“慢”：即“黑板”矯正法，讓個別學生到黑板上板書解題過程，然後和其他同學一起矯正，要指出哪些步驟是不可或缺的，哪些步驟是宂餘的。這種方式，雖然進度慢些，但在學生規範答題上效果比較明顯。
八、做好模擬訓練，查缺補漏
在基礎知識和重點內容複習完後，要做些模擬試題，檢查複習效果。模擬試卷設計要有梯度，立足課本又要高於課本，因為近年中考試題多以基礎為主，試題源於教材又異於教材，多為依託教材中的例題或習題，但又高於教材中的例題或習題，一般均為教材中的例題或習題引申、變形，難度不大，解法卻靈活多變。每次模擬後老師要認真分析試卷，找出學生存在的問題加以解決。在這一階段中，着力針對中考進行適應性訓練，主要是強化學生對知識的掌握;
訓練學生答題速度，提高學生應試心理等。複習時，教師要依據學生實際情況實施分層教學策略，不能按同一標準要求全體學生，對數學基礎紮實、學習能力較強的學生，要求在確保基礎的前提下，多強化、大綜合，對試卷上的試題，力求都做完並做對;對中等水平的學生側重完成試卷的1～24題和後面兩道大題的第一步;對基礎薄弱的學生，要求始終以課本為主，關注最基本的知識點，也就是要求儘量完成前1～22題。堅持激勵原則，鼓勵學生點點滴滴的進步，堅持作業面批，力爭能對有上升潛力較大的學生進行個別輔導，使不同的學生在原有的基礎上都有較大提高。
數學學科中考注重考察數學的基礎知識，基本技能和基本思想方法;考察數感、符號感、空間觀念、統計觀念、運算能力、發現問題和分析問題的能力，以及應用意識等。
回顧過去中考，試題立意從記憶知識型轉向能力分析判斷，尤其是創新應用能力，歷年C級考點基本上全面覆蓋。
知識要積累(不僅要積累正確知識，也要積累反面經驗)，不要因為簡單而不重視，因為繁難而討厭，一個很小的障礙就會是你不能前進。
紮實的基礎知識，準確理解題的條件，發現與靈活應用定理、性質，是我們做好數學複習的關鍵，而一模之前抓好第一遍全面知識點的複習，做到查漏補缺，更是為綜合題的複習及做好提升打下基礎。
一題多解能溝通不同知識點之間的聯繫，開拓思路，培養髮散思維能力，做題不能追求數量，要歸納，抓住基礎解題規律，掌握基本的解題方法和技巧，也能更好做到知識的拓展與實際問題的應用。
在時間緊張的情況下，怎麼複習效率高，數學怎麼提分，總的來説要注意勞逸結合，保持充沛的精力和體力，才能完成緊張的複習任務。
具體情況：
1、認真閲讀中考説明中的各項要求，尤其是C級考點每年試題都會有變化，但總體保持穩中求變，變中求創新;
2、抓住基礎，無論處於那一種水平的同學都要做到，只要會做的題，就要作對，否則高分不可得;
3、注意提高計算能力，尤其是有字母的代數式的運算能力;
4、數學思想是數學知識的精髓，在數學解題中起到觀念性指導作用，數學方法是數學思想的具體體現是運用數學知識的工具。這是做綜合題的突破口，但“綜合題”絕不侷限試卷的最後兩道題，這有着豐富的內涵，這代表有一定的難度，也會分佈在選擇題。
填空題中，綜合題涉及到多方面的數學知識和靈活多樣的技能技巧。因此既要掌握好數學基礎知識，又是能力的體現。這些問題，只要你仔細觀察它的結構，把它們分割具有獨立性的問題逐一解決，再加以一定的歸納，就可以得到解決。
充滿信心，仔細認真，循序漸進，做好一摸前的關鍵複習，考出自己的最好成績。
中考數學備考複習五法則
■認真學習，研究教材，研究考試，把握教學的要求，瞭解教學中的重點和學生學習中的難點，提高自身的業務素養。另外也要根據當前教改的要求、學生的實際，研究教學方法，達到提高教學效率的目的。 中考，對初中畢業生來講是一次相當重要的考試，對更多人來講是一次重要的學習機會，我們只有吸取他們的經驗教訓，才能少走彎路，取得更大進步。另外儘管試題的難度在下降，但過去一些常見的問題依然存在，新的`問題也在不斷產生，因此，除了保留過去已經形成的一些好的學習方法外，還要根據當前考試的新動向，尋找一些新的方法。
■要注重知識的發生發展過程，全面、準確的理解基本概念，切忌就事論事，然後通過大量的練習來“理解”、“掌握”概念，這種做法只能起到事倍功半的效果，不但“記不住”大量的數學概念，而且不會靈活地運用概念解決問題。
■在平時的學習例題時，要注重分析解決問題的方法，糾正不研究的學習過程，只追求結果的錯誤學習方法;要注重數學思想方法的滲透，廢棄死記硬背的學習方式。數學思想方法是數學的靈魂，數學的精髓，它是培養學生創新意識、實踐能力的源泉，因此也是中考的重點。在初中階段要注意方程思想、函數思想、整體待換思想、化歸思想、數形結合思想、分類討論思想、換元法、配方法、待定係數法等數學思想方法，這樣才能提高學生分析問題解決問題的能力。
■估計今後幾年試題的難度會象今年一樣，有所下降，那麼另一個問題就突現在每位數學教師面前——學生的粗心問題，如何克服學生的“粗心”問題，是每位數學教師所要考慮、解決的“大問題”。對學生平時學習中反映出來的不仔細、一知半解、丟三落四等毛病，就應該嚴格要求，要幫助學生樹立良好的學習習慣，避免不必要的失分。另外也要加強學生的運算、估算能力，適當的運算能力是中考的重點，因此在掌握基本方法的前提下，要關注運算結果的正確性，以及運算的速度;要加強學生邏輯推理能力的培養，提高几何論證的能力。
■教學成績的高低，很大程度取決於“學習有困難學生”的多少，就目前中考的情況來看，只要學生願意學習數學，中考數學過關是沒有什麼問題的，因此在平時的教學中，更要關注每位學生的“學”，要培養學生良好的學習態度，樹立不怕苦的精神。對學生平時的學習，教師要注重及時反饋，及時糾正，對學生學習中的困難，教師要關心幫助他們及時解決問題。儘可能減少學習有困難學生的人數。
文萃咖
