趣味數學活動教案
數學活動教案篇一：中班《有趣的圖形》數學活動教案
數學——《有趣的圖形》
一、活動目標
1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特徵，能夠區分四種幾何圖形，特別是長方形和正方形。
2.找出由正方形、長方形、三角形、圓形構成的事物，並能夠找出事物中存在的圖形。
3.萌發對圖形能夠組合成不同事物的樂趣，激發幼兒的探索慾望。
二、活動準備
正方形、長方形、三角形、圓形的大小圖片若干，PPT課件，由小棒組合成的正方形和長方形
三、活動過程
（一）、認識圖形基本特徵
1、認識正方形
教師出示小棒拼成的正方形圖片，讓幼兒觀察正方形有幾條邊，再觀察正方形的四條邊的長度，是不是一樣長？（教師出示小棒拼成的正方形，讓幼兒數一數每一條邊是有幾根小棒拼成的，再得出結論四條邊一樣長）
教師總結：正方形有四條邊，並且四條邊是一樣長的。
2、認識長方形
教師出示小棒拼成的長方形圖片，讓幼兒觀察長方形有幾條邊，再觀察長方形的四條邊的長度，是不是一樣長？（教師出示小棒拼成的正方形，讓幼兒數一數每一條邊是由幾根小棒拼成的，再得出結論長方形有4條邊，並且相對的兩條邊相等）
教師：剛才我們已經認識了長方形和正方形，老師這裏有一個盒子，現在請小朋友上來摸一摸，並且告訴我們它是什麼圖形，有幾條邊，並且幾條邊的長度怎麼樣。
3、認識三角形
教師：小小的盒裏還有什麼圖形呢，再請一個小朋友摸一摸（教師請一個小朋友摸出三角形且請他説出三角形的基本特徵，並且詢問其他小朋友該幼兒説的對不對，有什麼不同意見）
教師：三角形有三條邊（教師順着三角形的邊一條條的摸）
4、認識圓形
教師：老師的魔法盒裏還有一個圖形，我們摸出來看看究竟是什麼圖形（教師從袋子裏掏出圓形）圓形有什麼特點呢
教師：圓形有沒有邊
幼兒討論圓形有沒有邊，教師引導幼兒圓形的邊有什麼特點。
（二）、尋找隱藏在圖片中和周圍環境中的圖形
教師：圖形寶寶不見了，小朋友們你們能不能幫老師找找看圖形寶寶在哪裏（教師打開PPT課件，展示兒童簡筆畫如小魚、小雞、花等）
幼兒根據教師呈現的PPT上的圖片找出圖形藏在圖片的哪個部位教師：剛才老師發現你們都能把圖形找出來了，那你們能不能找找看我們身邊有沒有這些圖形（教師啟發幼兒尋找，比如窗户是長方形、鏡子是正方形等，教師可以讓幼兒放學後回家找一找家裏有沒有這些圖形）
（三）、拼有趣的圖形
教師：大家有沒有發現我們周圍有很多事物都可以用圖形拼出來的，教師呈現PPT，讓幼兒觀察哪幾樣圖形拼成了什麼？剛才是老師拼的圖形，
現在要請我們班的寶寶們自己拼一拼，看能不能拼出其他更漂亮的圖形。現在我們用這些圖形來拼你想拼的圖案吧（教師分發準備好的圖形，教師指導幼兒拼圖案，比如用長方形跟幾個三角形拼成一棵雪松等
（四）活動延伸
兩個一樣大小的三角形可以拼成正方形或者長方形。
數學活動教案篇二：數學教案--中班數學活動：找規律
數學教案－中班數學活動：找規律
活動目標：
1．在各種事物中，尋找其不同的排列規律，並初步學習表述。
2．在探索尋求活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。
3．有初步的推理能力。
重點：能在各種事物中找出其不同的排列規律，並學習表述。
難點：
在有規律的排序中會表現2—3種規律。
環境與材料：
1．環境佈置：有規律及無規律物體。
2．幼兒人手一份圖：上有三種不完整規律，需添上的圖片。
3．各種實物：塑料珠，塑料鈕釦，印章，套塔
活動流程：自由探索——發現規律——交流討論——嘗試自由排序
活動過程：
一、自由探索
1．在環境中探索：在環境佈置中找有規律的東西，並在有規律的地方貼上寫有名字的標籤。
2．討論找到的有規律的東西，並講講其排列順序(出示物品由易到難)
二、發現規律
1、剛才請小朋友找了有規律的東西，現在我這裏有了條規律不完整，請小朋友看看每條規律是怎麼排的，還缺了什麼?(請幼兒補規律)
2、幼兒動手操作，把缺的補上去，把規律補完整。
3、教師講評幾種規律。
三、嘗試自由排序
1、剛才找了規律。也補了規律，現在請小朋友自己去做有規律的東西，手上有數字2的小朋友，按兩種規律來做。
2、講評1—2件作品
3、請做好的去送給弟弟妹妹，並對客人老師説再見。
教後感：主動活動教育提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適合幼兒年齡特點的．豐富多彩的、引導幼兒在良好的物質環境和輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動，有興趣地去觀察、實踐、創造、體驗、促使幼兒身心和諧發展的一種教育活動。
在接觸了探索型教學模式後，我有幾點體會：
1．主動活動應促進每個幼兒在原有的不同水平上獲得發展。由於幼兒不可能處在同一發展的起跑線上，所以主動活動內容內化為幼兒發展需要時，必須要符合幼兒個體的原有發展水平，如在找規律活動準備教學具時按幼兒的能力來分，能力強有2—3種規律，能力差有——種規律，再根據幼兒自身特點和發展水平進行個別指導，個別教育，使之也成為主動活動教育大特色。
2要實施主動活動，提供幼兒主動活動的機會與條件，教師必須安排符合幼兒年齡特點的，生動在趣的活動內容，寓學習於活動中，這樣提高了幼兒參加活動的興趣和積極性。
3．教育心理理論告訴我們，在各項活動中，幼兒積極，主動地參加與被動地參加，創設物質環境和心理環境是必不可少的，因此教師應積極地創造條件，激勵與引導幼兒主動地創設活動，參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發展，使幼兒真正成為活動的主人。
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