《地震中的父與子》教學反思

《地震中的父與子》教學反思

《地震中的父與子》課文講述的是美國洛杉磯大地震中，一位父親冒着危險，抱着堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終於在廢墟中救出兒子和同伴的故事，歌頌了偉大的父愛，讚揚了深厚的父子之情。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。

課文內容淺顯，但內涵深刻；語言平實，但令人震撼。怎樣才能在學生與文本之間搭設一座橋樑，讓學生逐漸走進文本，深入文本，受到感染和薰陶呢？反思我的教學，我覺得自己做到了以下幾點：

一、直奔中心，以疑促讀。

先找出課文中評價父與子的中心句“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”，設計提問，“了不起”是什麼意思？抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其它重點句，如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”“他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”等等描寫父子語言，行動，外貌的句子，指導讀，體會，感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學結構簡單樸實，體現了高年級閲讀教學的特點。一箇中心詞“了不起”，牽一髮而動全身；一個板塊，感受父親的了不起，清晰明瞭；一條主線，“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”，貫穿全過程。刪繁就簡，集中目標，留出了更多的時間和機會讓學生去自主活動，促使每一個學生都獲得了發展。

二、抓關鍵詞，領悟感情。

1、“他挖了8小時，……”中，我抓住“挖”，讓學生想象當時的情景，父親除了“挖”還要做哪些事。學生很輕易就説出了“搬、扒、刨、推”等動詞，從而讓學生體會到父親挖掘的艱難、艱辛。

2、“顫抖”父親為什麼會顫抖？學生比較容易地説出了“因激動而顫抖”“因疲勞而顫抖”但學生很沒有體會到父親此時急切的心情。我讓學生找到文中的這句話“一個安全的出口……”我馬上讓學生看課本的插圖,學生一下子明白過來，這兒根本就不安全，父親急切地想盡快救兒子脱離險境，所以聲音會“顫抖”。

3、“幸福”是什麼讓父子倆如此幸福？（愛、承諾、信任、親情）再讓學生們幸福地讀一次，這樣讓學生更加深刻地理解“父愛”這一主題，起到了昇華主題的效果。

三、巧妙引讀，讀中悟情。

為了讓學生更好地理解重點句子，在讀中去品味、去感受、去體會句子的含義和所包含的感情，我精心設計了3處引讀。

1、在其他人阻擋父親挖掘時，父親看似簡單相似的三句問話，卻藴藏着不同的內心世界（懇求—焦急—發瘋），隨着時間的推移，父親的心情變得越來越急，甚至失常，所以説話的語氣是不一樣的。在這裏，我通過點撥、引讀，學生們走進了文本，和文本進行了對話，進一步體會到了父親的了不起。

2、多次迴應引讀重點句“他挖了8小時，……”讓學生體會到父親在挖掘時的艱難、艱辛，時間的漫長，以至於最後傷痕累累。

3、在學生體會到“無論什麼時候，我總會跟你在一起！”這一句父親的承諾，兒子對父親的信任時，就這個句子我設置了三次引讀。這三次引讀剛好與課後習題結合起來。

四、讀中想象，超越文本

在學生讀懂了“他挖了8小時，……”這一句時，我讓學生邊讀邊想象，你眼前彷彿看到了一幅怎樣的畫面。當學生描述自己的想象不盡如人意時，我適時加以點撥：可以加上父親的神態、語言、心理活動等，這樣學生的思路更加開闊了，其中餘楚楚描述的畫面令全班驚歎，也讓聽課的老師們點頭讚許。

在體會兒子的勇敢、了不起時，我讓學生閉目想象，通過我的描述，把學生帶入到阿曼達所處的廢墟中，讓學生真正體會到只有7歲的阿曼達，在如此的環境中所表現出來的勇敢、頑強。

五、巧妙拓展，激發感情。

對於語文教學，我感覺調動學生的情感尤為重要。要想使學生動情，教師自己首先得動情，用飽含感情的語言點燃學生情感的火花，使充滿主觀意識的課堂教學活動得到發揮。當學生體會到父親堅持不懈地挖了38小時，所表現出來偉大無私的父愛時，我結合汶川大地震，出示了4幅催人淚下的`圖片（1、跪尋兒子 2、背兒子回家 3、陪兒子治療4、手機短信）悽慘、悲涼的背景音樂響起來，再加上我動情的旁白（後來聲音顫抖，哽咽着幾乎説不出話來），當時感人的情景不但感染了全班同學（好多學生的眼睛紅紅的），還感染了聽課的評委、老師（當時，好幾位老師在擦眼淚，下課後還有老師在擦眼淚）。我想這一切都是真情的流露，感情被調動起來了，被激發出來了，“父愛”這一主題得到了很好的昇華。

在結束時，我向學生推薦了一篇也是表現偉大父愛的文章《父愛沒有力學》，讓他們課後去讀一讀，達到“教一篇，帶一篇”的目的。

六、分角色讀，走進文本。

在教學父子相見時的對話時，我安排了分角色讀課文，我也以合作者的角色出現，充當父親的角色。我相信這樣既起到了引導學生怎樣走進文本，讀好文本，起到了一個示範作用，又能讓學生對父親的了不起留下深刻的印象，還能融洽師生關係，烘托課堂氣氛，起到了“一石三鳥”的效果。

七、精心設計，巧妙板書。

我精心設計了板書，結合課文內容，根據學生的理解，板書就這樣生成了。

地震中的父與子