雪地裏的小畫家教案
教學理念：
1、緊緊把握新課標主旨，突出識字、朗讀兩大重點。
2、將教師定位於和學生平等的合作者，快樂的分享者，充分尊重學生的自主意識和獨特經驗，與學生真誠地交流談話。
3、本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎上，充分調動學生學習積極性，激發他們的求知慾，給學生提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探究與合作交流的過程當中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閲讀能力，培養學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。
課時目標：
1。藉助漢語拼音正確地朗讀課文。
2。正確認讀十二個生字，學會寫“又”、“用”兩個生字。
3。瞭解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。
教學準備：
１。佈置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。
２。準備課件
３。準備識字星和寫字星若干顆。
教學過程：
一。 創設情景，引入新課
1。小朋友們請看大屏幕（課件：下雪），你看到什麼啦？
2。 師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪，早晨打開門一看（點擊課件）地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。
3。在這美麗的雪地裏（板書：雪地裏）你最想幹什麼呢？（學生自由説）
（設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。）
4。是啊！下雪是多麼讓人高興的一件事呀！那這句話該怎麼讀呢？（課件出示第一句話）請小朋友們自己試試看。
學生自由讀——指名讀，評價。（“啦”字輕聲）——如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會怎麼對家人説呢？喊喊看。——大家配上動作喊一喊。
5。小朋友們想不想繼續讀課文？那就請大家打開書123頁認認真真地讀讀課文。遇到不認識的字怎麼辦呢？（請拼音幫忙、請教同學和老師，儘量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標出有幾句話。
二。 初讀彙報
1。請6人分句讀課文（課件出示句子），正音。
點撥：第三句特難讀，請同學再讀一讀。
難讀詞語：“顏料”、“一幅畫”、“參加”
容易讀錯的字：用、成（後鼻音要準確），睡
2。第一次讀課文，大家都能認認真真地、仔仔細細地去讀，這樣的學習態度真是好。
3。齊讀課文。
4。現在老師就送走我們已經認識的一些老朋友，留下這些詞語先生，你們還會讀嗎？（卡片：下雪啦 梅花 不用 幾步 顏料 一幅畫 青蛙 為什麼 參加 洞裏 睡着）開火車讀
5。這些紅色的字可都是我們今天要學的生字，它們現在跳到了餘老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）
6。 把拼音藏起來試試（個人、開火車）
（設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容。）
三。 再讀體會
1。小朋友們剛才學得很認真，現在老師要帶你們去看看雪地裏的風景了。（播放課件）
2。你們看到什麼啦？這樣笑起來。（隨機點撥）
3。小朋友看得可真認真啊，他們就是雪地裏的小畫家。（板書完課題）
4。把小畫家請出來吧，他們都是誰呀？（隨生回答出示詞語：小雞、小狗、小鴨、小馬）
5。説話訓練：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）是雪地裏的小畫家。
（ ）、（ ）、（ ）和（ ）來到雪地裏畫畫。
6。這麼多的小畫家，書上是用哪個詞來説的？（一羣）你還會説一羣什麼？
師：是啊，三個以上才能説“一羣” ，所以有個成語叫做“三五成羣”（出示成語齊讀一次）
7。為什麼稱這些可愛的小動物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？
(據生回答課件出示第三句話)
8。自己讀讀這句話，你有什麼問題嗎？
9。 一個一個解決問題
把月牙請出來（貼月牙圖）理解“月牙”
把梅花請出來（貼梅花圖）你有什麼好辦法記住“梅”？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來。
最後把竹葉請出來。
最後解決“為什麼它們的畫不一樣？”
10。 小畫家的腳印老師也帶來了，誰願意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學生髮表意見或請學生上來指一指，認一認。）
11。 看板書，師生對話，生生對話：（ ）的腳印像（ ）。
12。 指導讀第三句話：指名讀，評價——男女賽讀——齊讀
13。 師：小朋友們，它們可是了不起的小畫家呢，因為他們畫畫還不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）
14。 想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了後有什麼感受？
這多麼像一幅美麗的水墨畫啊！請你再來誇誇這羣了不起的小畫家吧！（再讀第四句話）所有的小朋友都來誇誇吧！
（設計意圖：低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯繫似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨着美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看後再讀文。學生對課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
課中操
小朋友們學得很認真，下面我們來輕鬆一下，欣賞一首兒歌。（課件）
想不想試試看？
15。 雪地裏的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不起，看了雪地美景寫下這麼美的詩，下面我們美美地讀一讀？（配樂齊讀）
16。 這麼有趣的畫畫活動，青蛙為什麼不參加呢？我們下節課再來研究。
17。 我們也該和小雪花説再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧！（課件：落一個讀一個）
18。 又到了咱們的寫字時間了，今天要寫的是這兩個字。（課件）
請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師説一説筆順。
在我們把這兩個字請進田字格之前你想要對大家提醒什麼嗎？
描一個，寫一個（注意寫字姿勢）
評價交流。
（設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。）
板書：
雪地裏的小畫家
小雞 小雞腳印圖 竹葉圖
小狗 小狗腳印圖 梅花圖
小鴨 小鴨腳印圖 楓葉圖
小馬 小馬腳印圖 月牙圖
文萃咖
