藍色的樹葉的教學設計

藍色的樹葉的教學設計

【教學目標】

１、認識“刺、蝟”等１０個生字，會寫“採、但”２個字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

３、藉助插圖，瞭解課文內容。

４、瞭解按事情的發展順序進行記敍的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。

【教學重點】

１、能正確認讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

２、流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句仔細體會人物的語言，瞭解人物的內心活動，教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。

【教學難點】

１、初步感知課文按事情發展順序記敍的方法。

２、理解園園為什麼臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學生要有助人為樂的好思想、好品德。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、設置懸念，導入課題

教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。

師：小朋友，小朋友們你們平時看到的樹葉都是什麼顏色的呢？教師隨機給學生呈現ＰＰＴ資源的相應圖片內容。

讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什麼會是藍顏色的呢？學習完課文後你們就會明白了！

二、初讀課文，整體感知

１、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步瞭解課文內容，生動的情境畫面加之規範的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合ＰＰＴ資源，讓學生帶着學習任務進行初步感知與思考。

２、聽完範讀之後，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閲讀中識字。

三、學習生字，瞭解詞語

１、教師播放課件，給學生呈現本課要求會認的字、詞：

２、請學生通過多種方式自由認讀。

３、教師檢查學生自學生字詞的情況，及時糾正學生的發音。

四、指導寫字

１、課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字：術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

２、教師請學生説説怎樣記住這些生字的字形，鼓勵學生大膽説出自己心中的想法。之後教師和學生通過比較，總結出左右結構和上下結構的字在書寫時要注意的幾方面：

⑴左右結構的`字要寫的左窄右寬；

⑵筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點；

⑶鉛，右上不是一個“幾”字。

３、學生練習書寫，教師分別指導，寫完後大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對錶現好的同學或者小組一定形式的獎勵。

五、課後思考

生字難關攻克後，教師請學生課下自由讀課文並思考：樹葉為什麼會是藍色的？

第二課時一、複習詞語

１、教師給學生出示本課的生字、詞卡片，請學生開火車讀生字、詞。

２、自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細讀課文

１、教師請同學們大聲朗讀課文，之後出示ＰＰＴ請學生思考：

⑴李麗為什麼要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？

⑵李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什麼會沒有接林園園的綠鉛筆？

⑶林園園為什麼臉紅了？

２、學習第一自然段：

⑴學生自由讀課文。

⑵教師請學生用“什麼時候、誰、發生了什麼”講一講這一自然段主要寫了什麼。

３、學習第二至四自然段：

⑴出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們説了些什麼。找出課文中的對話讀一讀，並説説從對話中體會到什麼。

⑵自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？

⑶讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不願意的語氣。理解“吞吞吐吐”，並説説為什麼林園園吞吞吐吐地説，她當時會想些什麼？

⑷讀第二次對話，看看林園園是怎麼説的？她“怕”什麼？説明什麼？

指導讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣。

⑸讀第三次對話：

①林園園説話中的幾個“不要”説明了什麼？

②林園園為什麼要皺着眉？聯繫她説的話“還要畫小草”，想象她心裏在想什麼？

③教師播放資源中的範讀。讓學生體味林園園和李麗的心理活動。

⑹分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什麼？

４、學習第五自然段：

⑴出示第二幅插圖，説説這副圖畫的是課文哪部分的內容。

⑵看圖説一説，李麗和林園園分別在做什麼，他們可能想些什麼？

⑶讀第五自然段

⑷討論：林園園看着李麗畫的藍樹葉，為什麼臉紅了？

⑸假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會怎麼做？你會對林園園説什麼？從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以後會怎樣呢？（也會成為一個樂於助人的好孩子）

４、教師小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。

三、拓展練習

１、讀讀寫寫：

２、以“我想對林園園説……”為題，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。