《少年閏土》教學片斷及反思的內容
【教材説明】
這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
課文先寫“我”記憶中的閏土，接着寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺蝟和看跳魚四件事，最後寫兩人的分別和友誼。
要求是繼續練習用比較快的速度閲讀課文，體會課文所表達的思想感情。難點是理解一些含義比較深刻的句子。
【教學理念】
轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂於探究，交流與合作”為主要特徵的學習方式，讓學生在自主、探究、合作學習中成長，努力建設開放而有活力的語文課程，通過語文實踐，以全面提高學生的語文素養。與此同時，教師的角色也將隨之轉變，教師不再是單純意義上的知識的傳授者或施教者，而要成為學生學習的引導者，支持者和合作者。
【課前準備】
課前要求學生通過查書，網絡查找魯迅先生的有關資料，閲讀魯迅的相關作品《故鄉》。
【片斷一·設定目標，分工合作】
師：下面同學們仔細讀課文及課後問題，然後分小組討論研究，給這篇文章設計學習目標，也就是你認為應該學習和掌握的知識內容，記錄人做好記錄。
（學生讀書討論。）
各小組彙報本組意見後，綜合歸納，羅列成板書：
１、學會課文中的生字、新詞。
２、能有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段（課後１題）。
３、能理解含義深刻的句子（課後２題）。
４、弄明白“我”是怎樣認識閏土的。
５、瞭解閏土是怎樣一個人。
６、談自己讀後的心得。
師：每小組選擇一個自己喜歡的目標作為研究課題，小組合作完成。
【片斷二·快速讀課文，畫出“我”非常欽佩閏土的句子】
１、學生自由學文。
２、反饋：
啊！閏土的心裏有無窮無盡的稀奇事。
⑴齊讀句子。
⑵文中的“我”對哪件事印象深刻？
（學生概括，並請學生隨機板書。）
３、小組合作學習，教師提供一些研讀方法：
⑴讀一讀，談感受，把你的真實感受説給同學聽。
⑵讀一讀，交流感受或想法，把課文按你的理解有感情地朗讀給大家聽。
⑶讀一讀，把你想對少年閏土説的話説給大家聽。
４、反饋，交流研讀成果。
【片斷三·探究含義深刻的句子】
師：課文中有這樣一句話：“他們和我一樣只看見院子裏的四角天空。”這句話給你的感受是什麼？
生：魯迅生活在一個只有四角天空的封閉的空間裏，沒有自由。
生：不對，魯迅在這裏學得很刻苦，我知道魯迅小時候跟壽鏡吾先生讀書、習字，在自家搬去的課桌上刻了個“早”字來勉勵自己刻苦學習。
師：那你知道，魯迅到底學到了哪些東西呢？
（學生討論。）
【教學反思】
這篇課文，我是按全新的教學理念來設計的，目的是讓學生嘗試主動、探究、合作這種新的學習方式來學習，並初步學會這種新的學習方式，讓教師的角色也發生根本的轉變，由單純意義上的傳授者，施教者轉變為學生的引導者，合作者，這些目的我達到了，而且落實得較好，應該説是成功的。主要體現在兩個方面：一、培養了學生語文素養，敢於在讀中開放語文課程，展開探究式語言實踐。讓學生主動參與，樂於探究，交流與合作為主要特徵的學習方式，主要是通過“讀”來完成的。正如“教學片段一”，“教學片斷二”所展示的，閲讀教學就是要學生讀，讀通了才能説，讀通了才能交流感想，讀通了才能與閏土對話。這讀的過程便是主動參與，樂於探究，交流合作的過程。二、從人文精神出發，敢於重新審視課文的文本價值。《少年閏土》算是一篇老課文，以前我們總狹隘地理解少年魯迅和那一批“少爺”們一個個都在“只看見院子裏高牆上的四角天空”裏過着壓抑的生活，他們知識狹窄，殊不知，魯迅在這“四角的天空”裏，經過先生嚴格的教誨，以及他自身刻苦的學習，汲取了書本中優秀的民族文化精髓。《三味書屋》這篇課文就是寫的魯迅小時在課桌上刻“早”來勉勵自己刻苦學習的故事。
當然，少年魯迅在“又看見院子裏高牆上的四角的天空”裏汲取的書本中的優秀民族文化精髓，僅僅是書本上的，從《少年閏土》這篇課文中我們也讀了，正是閏土那“許多的新鮮事”，使他又超越了那“四角的天空”最終成就了偉大的一生。而閏土，心中雖然有“許多新鮮事，有大千世界豐富多彩的知識，但因社會殘酷、家境貧苦等原因，人生就黯淡了。理解這一點還是不夠，更重要的要讓學生感悟到在我們課堂這“四角的天空”裏，要有如魯迅當年在“四角的天空”裏的自主和刻苦，又能對“四角天空”外的如同閏土所知道的那“許多的新鮮事”做深入的探究，這樣就會有個絢麗多彩的人生。
由此也帶出了很多問題：
１、並非每一個學生都積極參與，優生表現積極，差生則顯得無所事事。
２、每一個小組完成組內任務，對其他組內容研究很少，在他組彙報完後，很難提出自己的意見
３、課文知識只落實到組，學生難以全面把握課文內容以完成課程目標。
諸多問題都還待解決。如何保留傳統教育的精髓，再揉進新的教學理念，新的學習方式，結合學生實際，創設一種現代化以人為本的教學模式，是每個教師所追求的目標。
文萃咖
