微課程很好地處理了學生自主學習與教師教的關係,為學生自主學習後解決問題從時間、空間、方式提供了有力的支撐.將“先學後教,當堂訓練”的各個環節落到實處,“微課”的組成內容突破了教學重點、難點.因此,“微課”是一種新型教學資源.
一、在新授課上微課的作用
1、課前複習:根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計製作好微課,可以讓學生在課下先看此微課,為新課做好準備.
2、新課導入:教師根據新課知識點設計新穎的問題,吸引學生的注意力,為新課的講解做好鋪墊製作此微課.在開始上課後先讓學生看此視頻.
3、知識理解:教師對本節重難點做點撥,典型例題引導學生探究規律.在學生自主探究或合作探究後一起看此視頻.
4、練習鞏固:教師設計好少而精的習題並製作好微課,用於鞏固本節知識.
5、小結拓展:引導學生總結本節重點及規律,讓學生將知識納入已有的知識體系.再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習.此視頻用於結束本課前放.
二、微課在學生自主學習中的應用
現在網絡通訊的發展和微機的普及已經使自主學習成為可能,教師把學習中的重點和疑難問題製作成微課,上載到網上,學生便可以隨時點播學習,其優點有一下幾點:
1、微課短小精悍,一個議題,一個重點,都是針對學生學習中的疑難問題設計,非常適合學生自學.
2、時間和地點可以選擇,有很大的自主空間,只要有學習的願望即可實現.
3、適應不同的學生,視頻播放快慢課一調節,讓不同程度的學生根據的自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢.
4、由於視頻可以反覆播放,使那些平時反應慢的又羞於發問的學生能夠從容的反覆觀看,較好的解決了後進生的轉化問題.
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