《兩代人的對話》新課型教案

《兩代人的對話》新課型教案

教學目標

情感態度與價值觀目標：通過學生的回憶和反省，體會父母深沉、無私的愛，從而增強學生的責任意識和家庭付出的主動意識，增加與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養學生尊重父母的品質，引導學生人生價值的思考。

能力目標：學會與父母溝通，從而鍛鍊學生的溝通能力和問題處理能力。培養學生分析問題和解決問題等綜合能力。

知識目標：探索解決親子衝突的途徑和方法，提高學生與父母溝通、解決問題的主動性，在家庭矛盾發生後會用合理、恰當的方法來解決矛盾，從而與父母和諧相處。

重點和難點

引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內心世界，進而達到相互理解、掌握溝通的正確方法，並學習雙贏的溝通策略。這既是本課的重點，也是本課的難點。

教學手段多媒體教學方法探究法、比較法、歸納法、體驗法

教學過程

創設情境，話題切入：

以FLASH(讓愛住我家)為情境引入，師：剛才讓同學欣賞的FLASH動畫，畫面上温馨和諧的場面是我們每一個人都神往的。大家是不是希望我們的家也能象歌中所唱的那樣“愛是不吵架，常常陪我玩耍，讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜，春秋冬夏……”那麼在生活中，如何更好的與父母交往，善於溝通,讓愛常住我們的家呢?就讓我們共同走進今天的課堂-----《兩代人的話》

(設計意圖：以FLASH為情境引入,使學生入情、入境，為師生感情溝通和講授新課做鋪墊，並使之一上課就熱情地投入到課堂活動中來。)

共同探討，明晰主題：

以班級一名同學的現實苦惱入手：“父母不理解我，無論我交朋友，穿着打扮，還是吃東西，看課外書，只要是我的事，他們都要干涉，我一點自由也沒有……”

活動1：“家不是説理的地方。俗語説得好，清官難斷家務事。”“家是愛的港灣，因為家裏的矛盾易產生、也易解決，關鍵看我們怎麼對待。”這兩種説法有道理嗎?説説你的想法。

在同學的討論與爭論中，我可以抓住時機提出相應的問題，以引導學生能夠正確的看待與父母產生的矛盾和衝突。

共同得出結論：架起理解的橋樑----學會理解

(設計意圖：以學生的現實生活入手，更能夠抓住學生的心，引起學生的共鳴，並且能夠激發學生正確處理與父母之間矛盾和衝突的想法與熱情。引導學生正確認識家庭矛盾，因為誇大與父母的矛盾，會在處理家庭關係時有牴觸情緒，妨礙溝通;看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利於矛盾的解決和學生的進步。)

活動2：如果在生活中，遇到了這樣的事情應該怎麼辦呢?(出示情景：媽媽偷看孩子日記)

媽媽：(幫孩子整理房間)孩子上中學了，不再象以前那樣什麼都對我説了，也不和我撒嬌了，也不知道現在的孩子心理是怎麼想的，唉……

這是什麼?(原來是一本日記)

(媽媽拿起日記本，猶豫了一下，終於還是翻了日記)……

小楠：(手裏拿着禮物，悄悄的)今天是媽媽的生日，我要給媽媽一個驚喜。

(推開門)媽媽，我回來了，祝您……(看見媽媽正在看自己的日記，表情瞬間凝固了，媽媽也因女兒的突然出現而愣在那裏……)

問題1：小楠和媽媽之間可能會發生哪些故事?並分析其利弊。

問題2：在同學的回答中,適時的引出小楠應該怎麼做，才能正確處理這件事，而且效果是最好的。

問題3：你最滿意的一次成功解決與父母矛盾的經歷。

問題4：請你總結與父母發生矛盾時候的正確做法。

在一系列的情景討論與親身經歷中，得出結論：(當我們與父母發生矛盾的時候:首先要冷靜下來，心平氣和地和家長商量。商量是溝通的過程。通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看似衝突的`事情就有了迴旋的餘地。溝通得好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意使我們如願以償。)

(設計意圖：以一具體情境為導向，讓學生進行現實分析。不僅鍛鍊了學生分析問題和解決問題的能力，而且還從情感上讓學生體會如何正確處理與父母之間的矛盾和衝突，並結合自己現實的做法，讓學生把思考和解決問題的過程進行梳理，得出結論。)

出示處理家庭衝突六步法，供學生們學習和借鑑。

活動3：情景表演(小莉的故事)事先讓同學們閲讀資料，並且做好表演的準備，在課上找兩組同學，(一組男同學，一組女同學)表演不同的版本：一組是溝通失敗，另一組溝通成功。並讓班級其它同學在觀看錶演的同時，總結兩組溝通成功與失敗的經驗教訓，體驗在溝通的過程中應該掌握的基本要領。

組織學生交流自己平時溝通的經驗和體會。

有效溝通的基本要領：彼此瞭解是前提;尊重理解是關鍵;理解父母的有效方法是換位思考;溝通的結果要求同存異。

(設計意圖：以情景表演激發學生參與教學活動的積極性，自主的探究所學內容，達到感悟過程、體驗情感、增強能力。在佈置情景表演時，儘量引導學生全面考慮問題，精心設計表演的細節和溝通的語言。這樣同學們在觀看錶演時，才能入情於景，形成自己的認知、感悟，進而把溝通的要領掌握，並落實到實際行動中。

在學生中交流自己平時的經驗和體會，更容易引起學生的共鳴，而且易於與新學內容共同構建適合學生自己的思維框架和知識框架。)

活動4：分小組討論與父母交往的竅門，每一小組請一位同學代表本小組發表組內最佳方案。

(以音樂“懂你”為背景音樂)

共同得出結論交往講藝術：讚賞父母，交往起來無煩惱。

認真聆聽，交往起來免誤會。

幫助父母，交往起來無障礙。

包容父母，在家庭交往中，與父母不必太計較。

我可以根據學生的回答適時提出相應問題，如學生在説到要學會讚賞父母時，我可以問：應該如何去讚賞父母呢?平時你是怎樣讚賞你的父母的呢?等等。

(設計意圖：引導學生由被動的“聽”變為主動的“思”，積極的“講”，以期出現百花齊放的局面。小組內的交流，可以擴充學生的視野範圍。同學之間的交流也更具有説服力，因為那是他們現實生活中真實的體驗，生生之間的交流使課堂活躍，而且同學的熱情高漲。培養學生歸納總結的能力，語言表達的能力等等。)

結束語：人生之路，從來就不會是一帆風順的，在這如花的季節，也會碰上雨季的來臨，那就讓我們與父母攜起手來，共同為對方撐起一片晴空，搭起一座虹橋，相信通過今天的學習,每一位同學都會有祕收穫,那就把它落實到實際中去!祝在座的各位家庭幸福。(在“相親相愛一家人”歌聲中結束本課教學。)

課後反思：