精選科研能力自評報告

精選科研能力自評報告

一、學校領導重視教科研工作

我校為促進教師專業化發展，以全面提高教育教學質量為目標，以骨幹教師作課為引領，以課堂教學和課後反思為突破口，注重過程管理。進一步增強我校教師教科研意識，增強教科研工作者的責任感和緊迫感，迅速轉變思想，更新理念，在創新性、實效性、針對性上下功夫，以科研帶動教學，切實提高教育教學質量。

我校專門成立教科研領導評估小組，校長親任組長，教科研工作納入學校發展規劃、年度計劃和學校年終總結。聘請校外的專家、名師來學校進行專題講座，引導教師建立新的教學理念和教學方法。同時，校長親自上陣在全體會上講《學生的學習能力》，《教師的教學能力》，怎樣進行教科研等等。並且在把行政幹部分配到各課題組，深入到各課題組中，參與交流活動，監督並落實活動的進程。

二、學校科研機構健全

學校教科研的組織健全，科研室和教學處一起制定計劃，在平時的教研組活動中融合了很多的教科研活動，比如，每學期每人獻一節課的活動，就被我們改成獻一節科研課題課，教育教學研討會也變成了各科研課題組的經驗交流。

教科室能有效地組織、開展學校的教科研工作，制定各組探究課題，學習理論，制定探究的步驟和方法，完成開題報告，探究過程中的交流與在學習，修改探究的步驟和方法，完成中期彙報等，都在教科研的引領下，有條不紊的一步一個腳印的踏實進行着。

我校有的市級課題、區級課題和校級課題，都能按照各級部門的要求按時保質的完成上級科研管理部門佈置的工作。

三、學校科研製度完善：

學校的教科研管理有制度，有激勵機制，我校上校級課題課，在校內交流經驗、獲市區級論文獎等等都和績效工資掛鈎，在年終的績效獎勵中有所體現，有效的提高了教師的教科研的熱情，調動了大家的積極性。

四：學校的教科研成果

（一）、班級文化建設

人是在一定的文化環境薰陶中成長起來的。俗話説“近朱者赤，近墨者黑”，班級文化氛圍對一個學生的影響往往是無形的、看不見、摸不着的，但又時刻影響着每個人的思想和行為。本文從目前班級文化建設中存的問題開始着手，尋找以名人文化為載體有效開展班級文化建設的解決措施。力求通過名人文化，改善目前班級文化所存在的弊端。 班級是學生在校生活的主要場所，營造健康、和諧、優雅的班級文化 ，對學生具

有潛移默化的教育影響力和感染力。所謂班級文化建設，就是通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，使師生心情愉快，能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。可以説：班級文化是一種無形的教育課程。同時新課程也倡導我們為學生創造良好的環境，培養學生的情感、態度、價值觀，這就要求班主任重視班級文化建設，以精神文化建設為主要內容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創建符合素質教育要求的，既能體現時代精神，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生温暖的家是我們的努力方向。

一 、班級文化建設存在的問題

1、班級文化意識淡薄、重視面不夠。這裏包括學生家長、教師、學生三方面因素。不少家長對學校教育作用缺乏全面認識，往往只關心學生的課程考核成績，而忽視甚至漠視學生素質的均衡發展，這就造成教師在進行一些班級文化建設時，學生得不到家長積極、有利的支持和指導。片面地強調學習，不僅造成了一部分學生學習中“事倍而功半”的現象，也使班級文化的建設受到了侷限。

2、班級文化雖重視，但經營欠佳。隨着新課程的改革，越來越多的人意識到德育在教育學生方面產生的力量，班級文化也受到了人們的重視，但是由於過於表面化，加之沒有深入地研究，班級文化的建設變成了一種擺設。

二、如何以名人文化為載體有效開展班級文化建設

名人文化班級，確切地説，就是通過學習某個名人身上折射出的高質生活方式、文學藝術、行為規範、思維方式、價值觀念等，培養出一個具有積極奮發的人生態度以及如飢似渴“求學儲能”的讀書精神的班集體。那麼如何以名人文化為載體有效開展班級文化建設呢？

（一）、圍繞名人，抓好班級物質文化建設

班級物質文化建設主要包括教室的環境佈置、桌椅的擺放、黑板報的利用、牆面的佈置以及班級衞生狀況等等，它是班級文化建設的“硬件”，是一種顯性的文化。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經説：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用牆報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也在説話”。教室是學生在學校學習、生活的主要場所，一個整潔、明亮、美觀的教室環境能給學生創造一個良好的學習氛圍，有助於培養學生正確的審美觀，養成文明的行為習慣，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班集體的情感，增強班級的凝聚力、向心力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境佈置。那麼如何圍繞名人，抓好班級

物質文化建設呢？

1、策劃班牌

一個班的班牌是這個班的標誌與形象。它同時也反映了班級的風氣、面貌。在對學生管理方面有着春風化雨、潤物細無聲的作用。因此，我們可以設計以名人的姓名命名的班牌。如“潤之班”、“行知班”等。班牌的內容可包括可包括名人的生平事蹟、班級的管理理念、班訓、班級目標、班級組織、班級名言等。

2、設計黑板報

板報作為班級物質文化的重要組成部分，能夠使學生既得到知識的薰陶，又培養實踐能力。板報的內容要從學生的學習和生活出發，有針對性地圍繞名人的生平事蹟，充分發揮學生的創造性和想象力，通過富有新意的板報設計展示班級特色，不僅展示學生的才能，同時也讓班中的學生受到名人的薰陶。

3、裝飾班牆文化

教室後黑板邊的白板可以圍繞名人，設計“七嘴八舌”、“自言自語”等內容。要求學生在上面貼些學習名人的生平事蹟後的感想。例如：自創“名言”、理想宣示、或貼些鼓勵性或關切性話語等。教室側面的牆壁上可貼名人的名言警句、學生的書法或美術作品等。要求不能雜亂，要給人以美的感覺。這樣既可以起到對學生的教育作用，也可以給有特長的學生一個展示自己的舞台。

（二）感受名人，做好班級精神文化建設

班級精神文化建設是班級的靈魂所在。它主要包括班級成員共同認定的價值取向、道德準則、行為方式等輿論氛圍以及良好的人際關係。要構建起良好的班級精神文化，就必須要重點培養班級的凝聚力和集體榮譽感，教會學生怎樣做人、形成良好的人際關係，構築起良好的輿論氛圍。

1、選擇名人

五千年連綿不斷的中華文明給全人類留下了自成體系、光輝燦爛的文化遺產。其中名哲先賢、科學巨擘、文化大家、騷人墨客、政治豪傑、軍事奇才、民族英雄、革命先驅層出不窮，光芒四射。在這眾多的名人中，我們該怎樣為孩子尋找學習榜樣呢？1）、熟悉名人。要選擇名人作為自己班級的學習榜樣，首先必須對其有一定的瞭解。通過熟讀名人故事以及相關的其他活動，做到能在一定程度上了解。2）、展開討論。對一些名人做到初步的瞭解後，組織學生展開討論，更深程度地認識名人，從而意識到哪些名人適合我們本次的活動。3）(轉 載於: 書業網:科研能力自評報告)、確定名人。通過學生們的討論，教師的'引導，最終選擇適合本班的名人。

2、學習名人

學習名人的優點，是我們最終的目的。那麼如何學習併發揚名人的優點呢？1）、開展演講名人故事活動。演講名人故事是學生對名人的一個重要認識過程，同時也是對名人的優秀品質的潛移默化的學習過程。2）、開展讀名人書籍活動。

讀名人書籍是一個長期、複雜的活動。它能讓孩子在活動中獲取知識、懂得道理，樹立正確的人生觀和價值觀，追求積極健康的生活，立志成長成才。3）、開展模仿名人活動。模仿名人，主要是學習他們的行為習慣。例如，學習名人為父母分擔憂愁的品質，當一天家和父母一起去上班；學習名人愛讀書，在規定的時間內讀一本有意義的書；學習名人關心別人，做好幫助他人的記錄等體驗活動，讓孩子在活動中獲得教育。

3、感受名人

通過學習名人生平事蹟，結合本班的實際，可以開展有針對性的活動，讓學生親自去感受名人、體驗生活。1）、設計班歌。班歌的創立能為班級增添一道靚麗的風景線，他更能為班級提高凝聚力，把班級所有學生的心緊緊的連在一起,促使大家以後幹什麼事都心往一處想，勁往一處使。2）、唱響口號。口號的作用在於它能鼓舞人心，能夠挖掘人的潛質，同時帶動他們勇於追求更高目標。3）、磨練意志。堅強意志是行動的強大動力，是克服困難的必要條件，是提高學習質量的重要保證。是一個人生活中不可缺少的心理品質。有句名言説，人的身體是花園，意志是園丁，沒有堅強的意志，人生就會荒蕪。我們學習需要的正是最重要的堅強的意志。

（三）、模仿名人，完善班級制度文化建設

俗話説：“沒有規矩，不成方圓”，班級制度文化建設是由班級全體成員共同認可並遵守的班級規章制度、公約、行為準則等形成的文化形態，它是班級的準繩，對於一個班級的秩序化、法制化具有重要的作用。建立良好的班級制度文化，除了抓好制度的制訂與完善和抓好制度的實施外。還可以鼓勵學生模仿名人優良的品質，在潛移默化中起到自我約制的作用。這樣軟硬兼施，雙管齊下，班級紀律就有了保障。

（二）中青年教師教學能力提升工程

我校的中青年教師教學能力的培養工程，得到了學校領導班子的重視與大力支持，首先成立的領導考核小組，校長、書記任組長、副組長。其次，我們的中青年教師教學能力培養工程分三個層次落實執行。

一是學習層次，聘請校外的專家、名師來學校進行專題講座，引導教師建立新的教學理念和教學方法。二是把教師能力提升工程融入日常的教育教學工作中，通過加強教