有關《口技》的教學反思參考

有關《口技》的教學反思參考

《口技》教學反思

文言文教學，是初中語文教學中的一大難點。按常規教學的方式釋詞解句，一定難以激發學生的學習興趣，也難以達到教學的目的和要求。據此，我在教學過程中設計模仿情景，把口技表演者表演的三個階段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，讓同學們以小品的形式再現。這樣一來，從學生的即席表演中，我感受到他們的興趣和表演天分。同時由於發動了學生自身的參與，不僅使學生聽起課來不感到味同嚼蠟，索然無味，而且使學生在比較活躍的課堂氛圍中，明確了課文內容的學習目標，解決了難點和重點。另外，我圍繞課文內容設計相關題目，引導學生閲讀，思考這篇課文。讓學生進一步瞭解表演者利用簡單的道具卻能摹狀出這麼多不同的聲音，從而體會出表演者技藝的高超。

文言文的學習，朗讀使必不可少的。對學生而言，這是語文課上最經常最重要的訓練。在創新教學中，總是提倡讓學生在朗讀的過程中感悟和體會。對教師而言，這是一種重要的教學手段。課堂上，教師聲情並茂的朗讀，不僅對學生理解課文內容，陶冶情操有巨大的作用，而且對學生朗讀水平的提高，閲讀能力和良好習慣的形成也有着直接的巨大的影響。作為教師，教每一篇課文之前，自己首先下功夫把課文讀好。而口技一文的朗讀也是很重要的，我必須把每個階段的摹狀情景惟妙惟肖地讀出來，該緊張的地方就緊張，該舒緩的地方就舒緩，否則學生就很難感受到當時聽眾那種身臨其境的感覺。

俗話説“台上十分鐘，台下十年功”，教學也是一樣。我應該多總結自己的課堂教學，從學生的提問中看到自己知識水平上存在的缺陷和不足。作為老師，課前課後都應有充分的思想準備，給自己和學生多一分思考的空間。而對於一名稱職的教師來説，學習和思考是不應停止的。