牛郎織女教案設計
篇一
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用有關詞語造句。
3、觀察夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將觀察的經過寫成一篇短文。 教學時間： 兩課時
第一課時
一、談話導入
每當夜幕低垂，羣星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關於牛郎和織女的傳説。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、初讀指導：
1、 輕聲自由讀課文，要求讀準字音，劃出由生字組成的詞語。
2、 思考這篇課文主要講了什麼內容？
3、 説説各個自然段主要內容。
各小組按以上要求進行預習課文。
三、檢查自讀情況：
1、 朗讀生字，正音。
2、 按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
3、 説説各個自然段主要內容。
四、學習第一段：
1、 指名朗讀，思考：這一段主要寫什麼。
2、 從語言文字中體會牛郎織女“日子過得挺美滿”（男耕女織、辛勤勞動、生兒育女------）。
3、 有感情朗讀第一段。
4、 思考本段最後一句話的含義。（小組討論）
五、學習第二段：
1、 一天，牛郎去喂牛，發生了什麼事？
2、 老牛又講了什麼話？
3、 老牛講話時的神情怎樣？
4、 有感情地朗讀老牛的話。
5、 老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？（小組交流）
6、小結：善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮剝下來留着，碰到緊急的事，你就披上我的皮------”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
六、作業 ：1、 完成文後習題2，指導書寫。
2、 有感情朗讀課文。
第二課時
一、複習導入：
指名複述《牛郎織女》的主要內容。
牛郎織女後來的生活怎樣了呢？
二、學習第三段：
1、 牛郎織女過着幸福美滿的生活，但織女有時也會發愁，為什麼？
2、 王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現？
（王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發誓要把織女抓回天庭，嚴厲懲罰。
王母娘娘趁牛郎到地裏幹活，便帶領天兵天將闖進牛郎家裏，來抓織女。
王母娘娘狠狠一推，兩個孩子跌倒在地。王母娘娘拽着織女，一起飛向天空。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背後一劃，霎時間，牛郎的面前出現一條天河。）
4、 通過王母娘娘的舉動，可以看出她是個怎樣的人？（小組交流）
5、 有感情地朗讀這些句子，讀出對不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。
6、 默讀第3-5自然段，劃出描寫牛郎與織女的句子。
a、 “織女一邊?? 一邊??”朗讀體會織女不願離開人間，不願與親人分離的痛苦情感。 b、 “牛郎??趕緊??一出屋門就??”朗讀體會牛郎的心急如焚。
7、 有感情地朗讀3-5自然段。
8、 第三段講了幾層意思？概括出每個自然段的小標題。
知道下落，發誓抓回。
闖入家裏，抓走織女。
心急如焚，攜子追趕。
9、 根據小標題説説這段課文的內容。（小組內進行）
三、學習第四段：
1、 指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫了什麼內容。
2、 想象：牛郎織女隔着天河相望，他們會想些什麼呢？七月初七在鵲橋相會時又會説些什麼呢？
3、 有感情地朗讀課文，領略課文的意境美和語言美。
四、總結課文：
1、 這個故事講了什麼內容，表達了作者怎樣的感情？
2、按照“男耕女織，日子美滿——老牛訣別，忍痛剝皮——王母知情，發誓追回——闖入家裏，抓走織女——心急如焚，攜子追趕——劃出天河，牛郎被攔——隔河相望，化作星辰——喜鵲搭橋，一年一見”的順序複述課文。
五、佈置作業 ：1、 造句：
心急如焚——
霎時間——
2、 觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結果寫下來。
板書：
牛郎織女 生活美滿
↓
王母娘娘殘暴、專制
↓
牛郎 隔河相望 織女
篇二
教學目標：
1.理清文章思路，掌握文章的基本內容。
2.通過對文章的分析，把握科學小品科學性和文學性融為一體的特徵。
3.理解用科學數據進行不叫説明增強準確性的特點。
重點與難點：
引導學生在接受科學信息、瞭解科學知識的同時，通過刪選、整理文中關於牛郎織女的傳説和詩文，體會文章的知識介紹始終籠罩在詩情畫意之中這一寫作特色，進一步理解小品文的
特點。
教學時間：一課時
教學過程：
一、 新課導入：
我們中國歷史悠久，文化燦爛，傳統節日就是歷史文化的最好載體，同學們，你所知道的傳統節日有哪些呢？ （春節元宵節清明節 端午節 七夕節中秋節 重陽節 臘八節）其實，每一個傳統節日背後都有一段動人的故事，今天，我們就來了解一下中國最具浪漫色彩的傳統節日——七夕節背後的動人故事——《牛郎織女》的故事。
二、預習檢查：
1.填空：本文的內容主要包括了傳説中的牛郎織女和科學事實中的牛郎織女兩大部分。（板書神話牀説和科學知識）
2.積累詞彙
織杼（zhù） 織紝（rèn ） 星宿（xiù ） 三垣（yuán） 祭祀（ sì ） 消遣（qiǎn） 荊楚（jīng ） 勞逸（ yì ） 纖雲（xiān ） 迢迢（tiáo ）
3.文章結構
第1~7段：神話傳説
第8~12段：科學知識
三、讀一讀、找一找、説一説：
1.生默讀課文，找出有關作者引用的詩文傳説，
問：有哪些關於牛郎織女傳説的記載？
提示：古書中、詩詞中、戲劇裏
分別讀古詩中的引用部分，落實生字。
2.師述：千百年來，又有多少的詩人們用自己的筆來表達情感，其中，最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。
3.帶領學生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）
鵲橋仙 秦觀
纖雲弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
問：詩人在詞中表達了何種情思？哪些詩句寫出了牛郎織女的相逢？
提示：表達了對美好愛情的追求。“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”。（讀本詞）
4.有關牛郎織女的傳説的版本很多，這裏的戲劇部分就引用了一種版本。我想請一位同學説説你所知道的一種版本。師述：相傳，很久以前有一對恩愛夫妻，丈夫牛郎是個家境很貧寒的放牛郎，妻子本是天上的仙女，後來因羨慕人間生活而私自下凡嫁給了牛郎。後來被王母娘娘知道，派天兵將織女捉拿回天上，牛郎知道後連忙去追。正當快追上的時候，王母娘娘突然拿出頭上的金簪一劃，在牛郎和織女之間突然出現了一條天河阻隔了牛郎和織女，這條天河就是天上的銀河。就這樣夫妻倆被銀河所隔，一個在東，一個在西，平時不能相會，而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會的鵲橋，允許他們在每年的七月初七跨過鵲橋相聚。這就是人們常説的牛朗織女鵲橋相會的故事。
多麼美好的傳説！多麼浪漫的神話！（板書浪漫）隔河相望的牛郎織女的神話如此地令人嚮往，難道這就是這兩顆星的真實面目嗎？
四、讀一讀、找一找、議一議、寫一寫：
1.叫三生讀8-10自然段，梳理文章中所涉及的有關牽牛星、織女星及相關的天文知識。 牛郎星(牽牛星)：天鷹座裏最亮的恆星。光度為太陽的10.5倍，直徑大7成，質量差不多大7成，它離我們的距離為154萬億公里。
織女星：天琴星座裏最亮的恆星。 光度等於太陽的60倍，直徑等於太陽直徑的2.76倍，質量差不多等於太陽的3倍，它離我們的距離為250萬億公里。
問：牛郎織女真的能一年相會一次嗎？請用書中的句子説明。
提示：牛郎織女兩星不是在同樣方向，兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個電報給織女，得等32光年才有收到回電的可能。就算沒有銀河阻隔，牛郎織女要想見上一面，也只能是在夢中了
問：這幾段文字中採用的最主要的説明方法是什麼？作者為什麼要採用這種説明方法？ 提示：列數字，作比較。因為這兩顆星距離我們很遙遠，用數字能確切地説明事物。作比較。將牛郎星和織女星與太陽進行比較，能更好地幫助我們理解想象他們的大小。
2.成立天文天文興趣小組，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關天文學知識，篩選主要信息，寫成一段單純介紹天文知識的説明性文字。並派二位代表上台對照夏夜星空圖介紹天文知識。
3.對照夏夜星空圖，學習有關天文知識。（結合相關自然段）
4.比一比
具有浪漫色彩的傳説部分和説明性的文字部分他們的表達方式是各不相同的。試着找出課文中的某些方面做個比較。
提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話的浪漫和科學的嚴謹。（板書嚴謹）
五、 總結全文：
現實中的牛郎織女和傳説中的牛郎織女差距如此之大，我們的作者為什麼要引用大量與之有關的美妙傳説？
1.那麼這些引用的作用有哪些？閲讀12自然段，找出答案
提示：“童話和神仙??最後”重點指出，一方面要欣賞童話，一方面要提倡科學，二者並不相悖，而是和諧一致的。（板書欣賞神話、提倡科學）
討論，明確：使全文充滿詩情畫意，注重文學性。
六、拓展練習：
出示嫦娥奔月和月球的圖片，談談神話和科學的統一和諧。佈置一研究性學習題目。全班自由分為4組：每組要求完成，蒐集月球的神話傳説、月球的天文知識，並將之寫成一篇既有神話傳説，又有天文知識介紹的説明文。
七、佈置作業：1.熟讀課文 2.温州版拓展訓練
文萃咖
