《小稻秧脱險記》課堂教學反思
昨天忙着校本研修現場會公開課試教、沙龍及一些日常事務安排，人雖在學校，而一整天未進教室為學生們上課。今天早上還沒來得及把包放進辦公室直接進了教室，那批熱情的孩子臉露笑容和我打起了招呼。我被他們的笑容感染了，問：“你們為什麼這麼高興？”嘉誠站起來説：“今天俞老師不走了，和我們一起上課了。”我點點頭。愛美的雪妍同學説：“俞老師今天穿了條魚尾裙，圍了一條紗巾，真漂亮。”我不由得露出了笑容。雪妍的同桌劉洋不等我喊他，他就站起來説：“今天我們學《小稻秧脱險記》，你上次説過，這篇課文讓我們表演的呢。”他的回答得到一片附和聲，哦，原來他們惦記着表演這回事！好一批愛表現的傢伙！
看他們表演興致那麼高，我就做個順水人情吧。我在講台前站定，清清嗓子道：“要表演，對課文內容不熟悉行嗎？我們現在為表演準備，最先要做的是什麼？” 聰明的孩子心領神會，朗朗書聲頓時響起，我趕緊做好上課的準備工作。
朗朗書聲持續了大概二十分鐘，那批小傢伙在位置上已是蠢蠢欲動比劃着手勢。強烈的表演慾已容不得我像往常那樣讀、講課文內容，我在直接出示生字詞檢查讀音後圍繞題目幫助學生略梳課文條理：①小稻秧遇險；②小稻秧脱險；③小稻秧脱險後。前後只用了五、六分鐘。接着我就進入了學生盼望已久的課本劇表演階段。老師還沒講就表演，這可是第一遭。我讓他們以小組為單位，推選編導，執行排演。孩子們忙碌着，個個神采奕奕地説着笑着演着，我則在一旁坐觀其變，悠閒地看着那幫小傢伙因表演而興奮的臉龐。準備了近二十分鐘，我讓他們分組表演，其他組則在一旁欣賞等表演完畢後評説。一組組的學生在表演，一個個確切的評價從孩子的嘴裏説出：
“那批雜草圍在小稻秧的四周，在跟小稻秧説話時叉着腰比劃着手指真有點‘氣勢洶洶’。”
“我覺得第一組沒有把第二段的內容表演好，這羣雜草‘不由分説’，‘一擁而上’‘拼命’地跟小稻秧搶營養。表演的那羣雜草圍在小稻秧四周，靜靜地聽小稻秧講理由，這怎麼能説‘不由分説’呢？不由分説應該是不等小稻秧説完就擁上去的啊。還有既然是‘拼命’，他們的搶營養的動作幅度挺大的，他們這組也不夠大膽。”
“噴霧器大夫噴灑農藥到雜草頭上，一棵雜草警覺地抬起頭，那棵雜草應該在噴霧器大夫剛噴灑到它那兒就敏鋭地感覺到的啊，可那裏的雜草一開始什麼都沒感覺到，這不能叫‘警覺’。”
“我覺得第四組的‘小稻秧’表演得特別棒！噴霧器大夫幫助它消滅了雜草，它高興地在風中舞蹈，還把身體向上‘挺’了一下，似乎一下子解放了，長高了，我真偽‘小稻秧’高興。”
……
孩子們興致勃勃地表演着，評論着，把我原來要在課堂上喋喋不休講解的詞語要提醒的重點都在他們的表演及評論中那麼自然而深刻地理解了。看到這一幕，我不禁想説，老師們，放手，課堂同樣精彩！
文萃咖
