寫字的教案
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九年義務教育山東省六年制小學《寫字》課本是根據教育部1997頒佈的《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》和2001年頒佈的《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》編寫的。
本冊鋼筆字書，要求學生進一步瞭解漢字的結構特點，寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養學生的寫字興趣和審美能力，重視培養學生良好的寫字習慣。
毛筆字第四冊（臨帖）要求學生學會正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩為主要目的，認真臨“像”每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。
教學目標：
培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。
使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步瞭解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面乾淨。
教學重點難點
使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面乾淨。
課時安排：
一）鋼筆字
結構練習
5課時
綜合練習
1課時
二）毛筆字
臨帖
10課時
寫字課1
結構（一）
鋼筆字
1
教學內容
學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。
教學目標
1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。
2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。
教具準備
課件
教學過程
一、複習正確的寫字姿勢
1、同學們，誰能説説正確的寫字姿勢是什麼樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）
隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2、一起做一做
二、導入
新課
1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間週上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。
2、上學期的鋼筆字課我們着重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將着重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。
3、今天我們來學習第一課——結構（一）
三、學習新課
1、打開書第一頁，指名讀“看看”
2、（出示課件“蝴”
）
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名説。
（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所佔的空間也大致相等。大約各佔整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低於左中部分。
（3）各學習小組討論其餘的字
（4）指名説書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項
3、（出示課件“撒”
）
（1）
請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名説。
（2）
教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。
（3）
各學習小組討論其餘的字
（4）
指名説書寫“蝌”
和自己喜歡的相關字的注意事項
4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。
5、出示課件“傾”“假”“獄”
（1）
指名説每個字左中右三部分在田字格中的位置
（2）
相機指導
“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約佔整個字的二分之一，右偏旁則獨佔右半格，約佔整個字的二分之一。
“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多佔左半格，只是稍微超過豎中線。
“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位於豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。
四、學生練習
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
五、根據學生練習情況總結
我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
2
、結構（二）
2
教學內容：
學習結構（二）
教學要求：
1、
掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。
2、
培養學生人觀察分析，研究的能力。
教學重點：
掌握五種結構字的寫法。
教學準備：
範字圖片、投影儀
教學過程
：
一、複習上節課所寫內容。
二、引出本節課的練習內容，板書課題。
1、出示範字
搬：右偏旁略低於中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。
斑
左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“
”字的第四筆由“橫”變為“提”。中間的“文”中的最後一筆“捺”變為“點”。
啊：左中右結構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位於橫中線的上方；中間部分“
”較瘦，上部高出左右部分，位於左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自佔據右半格。
2、觀察找出規律，小組討論總結。
3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。
4、練習
出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。
鍛
掀
粥
吼
咐
哪
仰
徹
掰
辯
腳
蜘
3結構（三）
3
教學內容：
學習鋼筆字結構（三）
教學要求：
1、
掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。
2、
培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。
3、
培養學生研究學習的能力。
教學準備：
範字圖片、鋼筆
教學過程
：
一、細觀察、找規律
1、出示上中下結構的例字。
2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。
3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。
4、師生進行交流，教師邊講解邊示範寫。
密
：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“
”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。
窩
：上中下結構，上邊部分“
”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位於橫中線上方，形體窄而小；下邊部分“內”字獨佔下半格，形體扁而寬，並且“內”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鈎”要寫得上開下合。
等
：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位於橫中線上；下邊的“寸”長於中上部分，佔據下半格，寬度與上邊部分大致相等。
禁
：上中下結構。上邊的“林”位於上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位於橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等於上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。
5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、
出示練寫的字，自己觀察找一找規律。
意
簍
幕
裳
藍
莫
繁
紫
壺
暈
曼
牽
三、學生按照要求臨寫以上字。
四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。
4、結構（四）
4
教學內容：
學習鋼筆字結構（四）
教學要求：
1、
掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。
2、
培養學生善於研究，勤於練習的習慣。
教學準備：
寫有範字的圖片。
教學過程
：
一、複習上節課所學的鋼筆字，説一説寫時應注意什麼問題。
二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。
三、討論交流
1、
認識半包圍結構的字的結構特點。
2、
説一説，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什麼問題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
邀
：半包圍結構，包圍部分“
”佔田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“
”位於田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變為“長點”，要注意把字寫的端正。
麻
：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居於豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位於右半格，應寫的舒展、大方。
裁
：右上半包圍結構。包圍部分“
”，佔據田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鈎”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位於左下格，且“捺”已變成“長點”。
五、臨寫
出示以下字。
趣
建
屢
痕
旬
戴
匹
匾
（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。
（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。
六、練習
練習書寫以上字，教師巡視指導。
5、結構（五）
5
教學內容：
學習鋼筆字結構（五）
教學要求：
3、
掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。
4、
增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。
教學準備：
寫有範字的投影片。
教學過程
：
一、複習上節課所學的鋼筆字，説一説寫時應注意什麼問題。
二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）
三、討論交流
1、
讓學生先進行“看一看”的教學環節，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關係，做到內外相應，比例協調。
2、
議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關係，做到重心平穩，把字寫的正確、勻稱、美觀。
3、
説一説，你在寫全包圍結構的字時應注意到什麼問題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
固
：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。
四
：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要採取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。
晶
：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，佔據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位於左邊的“日”字成對稱狀態。
五、臨寫
出示以下字。
圓
團
田
眾
森
淼
疊
（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。
（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。
六、練習
練習書寫以上字，教師巡視指導。
6、綜合練習
6
教學內容：
綜合練習
教學要求：
1、
通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的複習鞏固，進一步形成能書寫技能。
2、
通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。
教學準備：
書法欣賞使用的作品
教學過程
：
一、
指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。
二、
練一練：
1、要求學生“加上偏旁，組成新字”
注意：書寫時要注意字的結構。
2、抄寫詞語：
要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。
3、抄寫各種形式的句子。
注意：標點符號在句中的寫法。
4、抄寫古詩。
注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然後，把字寫的美觀，講究整體的協調美。
三、
書寫練習教師巡視指導。
四、
欣賞作品。
1、
欣賞名家作品。
2、
欣賞自己的作品
3、
師生進行相互評議。
毛筆字
1、間架結構
平正、橫斷
7
教學內容
本課學習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個例字加以具體分析和説明。
教學目標
1、使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。
2、正確臨寫例字。
教具準備
毛筆、水
教學過程
一、複習
複習正確的毛筆執筆姿勢。
二、學習“平正”
間架結構原則
1、“平正”：所謂平正並不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩定在支點上勿失重心。
2、舉例説明“平正”原則，範寫
（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鈎在中心稍偏右處起筆，並與撇畫起筆處對正、筆直下垂。
（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鈎構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。
（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。
（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分佈豎和豎彎鈎時要偏左，並保持相應的平行。
三、學習“橫斷”間架結構原則
1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2、舉例説明“橫斷”原則，範寫
（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。
（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。
（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行
（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下鬆。
四、學生練習臨帖
2
間架結構
平分、三均
8
教學目標
：
使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，並以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們接着學習。
二、
揭示內容：
這節課我們來學習“平分”和“三均”。
三、
學習“平分”：
1．
什麼是“平分”？
左右平分的結構，如同兩人並立，左右應均並向中心靠，儘量避免寬闊。
2．
如何達到“平分”？
採取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。
3．
學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什麼特點？
寫字時要注意什麼？
怎樣做到“平分”？
4．
學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。
找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？
如何做到“平分”？
5．
學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“三均”。
6．
什麼是“三均”？
指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。
7．
觀察：“獼”字。
這個字是什麼結構？
左中右怎樣才能達到勻稱？？
8．
學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？
9．
臨寫：
學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。
五、
學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評議：
將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，並找出他們的字好在哪裏，向他們學習。
3
間架結構
左上平
右下平
9
教學目標
：
使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，並以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。
二、
揭示內容：
這節課我們來學習“左上平”和“右下平”。
三、
學習“左上平”：
1．
什麼是“左上平”？
左右結構的字，，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。
2．
如何達到“平齊”？
在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。
3．
學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什麼特點？
寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什麼位置？要注意什麼？
4．
學生獨自觀察：現、嶼、野、勃等字。
找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？
據“左上平”的原則，怎樣寫？
5．
學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“右下平”。
1．
什麼是“右下平”？
指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。
2．
觀察：“趴”字。
這個字是什麼結構？
左右怎樣才能達到緊湊、平穩？
3．
學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？
4．
臨寫：
學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。
五、
學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評議：
將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續努力。
4
間架結構
中正、豎斷
10
教學目標
：
使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，並以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
我們上節課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節我們接着學習。
二、
揭示內容：
這節課我們來學習“中正”和“豎斷”。
三、
學習“中正”：
1．
什麼是“中正”？有什麼要求？
要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。
2．中正的原則是：讓字平穩、端正。
3．上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩字的關鍵。
4．學生觀察“京”字：
這個字的結構有什麼特點？
寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什麼？
5．
學生獨自觀察：市、字、索、季等字。
找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？
據“中正”的原則，怎樣寫？
6．
學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“豎斷”。
1．
什麼是“豎斷”？
指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。
2．
分析：“卓”字。
這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。
3．
學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩？
4．
臨寫：
學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。
五、
學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評議：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩、不歪斜。
評出優秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。
5
間架結構
二段
三段
11
教學目標
：
使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，並以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節我們接着學習。
二、
揭示內容：這節課我們來學習“二段”和“三段”。
三、
學習“二段”：
1．
什麼是“二段”？有什麼要求？
要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩。
2．指導學生觀察“賈”字：
這個字的結構有什麼特點？（上寬下窄）
寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。
3．學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。
找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？
4．進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？
5．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“三段”。
1．
什麼是“三段”？
指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。
2．
分析：“蕉”字。
這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。
3．
學生觀察其他各字，葱、葛、莫，怎樣使字平穩、端正？
4．
臨寫：
學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩。
五、
學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評議：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，進行表揚，激勵。
6
間架結構
四面合抱
三面合抱
12
教學目標
：
使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節我們接着學習。
二、
揭示內容：
這節課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。
三、
學習“四面合抱”：
1．
“四面合抱”指的是什麼？有什麼要求？
“四面合抱”也叫全包圍。
書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。
2．指導學生觀察“目”字：
這個字的結構有什麼特點？（呈長方形）
寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。
內包兩個橫畫空間距離相等。
3．學生進行臨寫“目”字。
4．學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。
找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？書寫時應怎樣安排？
5．進行交流。
6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“三面合抱”。
1．
要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，並向框架內靠，內外相稱。
2．
分析：“同”字。
這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分佈筆畫。
3．
學生觀察其他各字，怎樣使字平穩、端正？
4．
學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩。
五、
學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評優：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，將作品上牆展示。
7
間架結構
兩面抱左
兩面抱右
13
教學目標
：
使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、
揭示內容：
這節課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。
三、
學習“兩面抱左”：
1．
“兩面抱左”有什麼要求？
書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。
2．指導學生觀察“司”字：
這個字的結構有什麼特點？
寫字時，橫折鈎的鈎腳向字心挑出，筆勢向左抱。
內包左邊必須寬於邊框。
3．學生進行臨寫“司”字。
4．學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5．進行交流。
6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“兩面抱右”。
1．書寫時有什麼要求？
怎樣使字內、外勻稱？
2．
分析：“後”字。
這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。
3．
學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩、端正？
4．
學生獨立觀察後，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩。
五、
學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評優：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，將作品上牆展示。
8
間架結構
偏側
偏右
14
教學目標
：
使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、
揭示內容：
這節課我們來學習“偏側”和“偏右”。
三、
學習“偏側”：
1．
“偏側”有什麼要求？
書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。
2．指導學生觀察“乒、乓”兩字：
這個字的結構有什麼特點？
寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？
（處理好下部的撇、捺點）
3．教師示範，學生觀察。
4．學生進行臨寫“乒、乓”兩字。
4．學生獨自觀察：鄉、廬、歲等字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5．進行交流。
6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“偏右”。
1．書寫時有什麼要求？
怎樣使字保持平衡？
2．
分析：“屋、屏、肩”字。
這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，並使右邊寬與左上結構。
3．
學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩、端正？
4．
學生獨立觀察後，找出特點，進行臨寫。
五、
學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評優：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，將作品上牆展示。
9
間架結構
天覆、地載
15
教學目標
：
使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、
板書內容：
這節課我們來學習“天覆”和“地載”。
三、
學習“天覆”：
1．
“天覆”指什麼結構的字？有什麼要求？
指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。
2．指導學生觀察“念”字：
這個字的結構有什麼特點？
寫好這個字的關鍵是什麼？如何對稱安置？
3．教師示範，學生觀察。
4．學生進行臨寫“念”字。
4．學生獨自觀察：誇、苗、室等字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5．進行交流。
6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“地載”。
1．指什麼結構的字？書寫時有什麼要求？
怎樣使字保持平衡？
2．
分析：“盆”字。
這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩定。
3．
學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩、端正？
4．
學生獨立觀察後，找出特點，進行臨寫。
五、
學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評優：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，將作品上牆展示。
10
間架結構
俯仰勾
承上
16
教學目標
：
使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，瞭解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程
：
一、
導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、
板書內容：
這節課我們來學習“俯仰勾
”和“承上”。
三、
學習“俯仰勾
”：
1．
“俯仰勾
”指什麼結構的字？有什麼要求？
指“上蓋”和“下腕”鈎腳相對應時的書寫技巧和要求。
“上蓋”要挺拔有力。
“下腕”豎彎鈎要寬大、圓渾。
2．指導學生觀察“冠”字：
這個字的結構有什麼特點？
寫好這個字的關鍵是什麼？如何安置筆畫？
3．教師示範，學生觀察。
4．學生進行臨寫“冠”字。
4．學生獨自觀察：完、宅、究等字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5．進行交流。
6．學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、
學習“承上”。
1．指什麼結構的字？書寫時有什麼要求？
怎樣使字保持平衡？
2．
分析：“義”字。
這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩定。
3．
學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩、端正？
4．
學生獨立觀察後，找出特點，進行臨寫。
五、
學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、
評優：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，將作品上牆展示
文萃咖
