《山中避雨》的教學設計

《山中避雨》的教學設計

教學目標：

1.在不斷的朗讀中，整體感知課文；

2.引導學生理清記敍六要素，把握山中避雨全過程；

3.引導學生深刻把握課文中人物思想感情發展變化這一主線，進而弄清文章中心；

4.引導學生理解樂以教和的主張，聯繫自己生活感受體驗音樂在人生活中的作用。

重點：

目標1.2.3

難點：

目標4

教法：

整體感知自主探求合作研討體驗活動四步教學法

教具：

課件，錄音機，《梅花三弄》錄音帶

課時：

一課時

教學過程：

一、課前談話，導入新課：

話題設置：

如果你和家裏人或同學們作好了一切準備，興致勃勃地到某個地方遊玩，不料中途遇到天下大雨，你們不得不停留在某個地方，你的心情會怎樣？你會幹些什麼？

（學生們就這個問題發言交流）

教師總結，導入新課，板書課題。

二、走近作者：

教師課件展示有關作者介紹的圖文（教師用書

P35頁）

三、整體感知：

學生自由朗讀課文（或速讀，或師生合作，分工讀），要求學生邊讀邊做到：

1.對不認識的'字，不理解的詞語進行圈點批註；

2.思考：整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事？請你概述山中避雨的全過程。

四、學生自主探究、合作研討（1）：

1.學生邊讀（邊聽），邊圈點批註，思考問題。

2.學生以同桌或小組為單位，就生字詞提出來進行交流，相互幫助解答。

3.老師將有代表性問題投影到屏幕上，大家一同解決。教師可以提出一些學生沒有涉及到的問題，引導學生學會怎樣發現問題、提出問題。

如：第二段引用的詩句是誰的？你能背會全詩嗎？

4.

討論問題：整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事？請你概述山中避雨的全過程。

學生帶着問題快速閲讀有關文字，先同桌交流，再小組交流。

學生按男女生各推薦一名代表發言（也可以自願舉手發言），其他學生補充。

五、學生自主探究、合作研討（2）：

課件展示問題：

在山中避雨的整個過程中，作者以及兩個女孩的心境分別發生了哪些變化？每一次變化的原因是什麼？

學生帶着問題快速閲讀有關文字，先同桌交流，再小組交流。

學生按男女生各推薦一名代表發言（也可以自願舉手發言），其他學生補充。

最後教師總結（也可以讓學生總結）。

六、設置情景，深入探究：

教師播放《梅花三弄》曲，師生合作讀選定的文段，感悟、體會文章中流露的思想感情。

學生邊讀邊聽邊思考，探究以下問題：

1.作者説：有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。聯繫上下文，説説你對這句話的瞭解。

2.作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想説明什麼？這樣寫與表達樂以教和的主張又有什麼關聯？

學生以小組為單位探究，交流，然後派代表在全班發言。教師注意加以引導。

最後分別指名學生對剛才的問題做總結陳述（有遺漏的大家共同補充）

七、體驗活動：

教師導入：

音樂可以調節心緒、陶冶情操，還有助於拉近人與人之間的距離，使人們和諧相處。好的音樂尤其如此。

下面請大家欣賞一段古代名曲，

然後談談你聽曲時所產生的聯想或感受。

教師播放曲子，學生聽後發言交流。

八、教師小結本節課內容，重申文章主題，再引入到對學生進行思想教育。

九、佈置作業：

1.抄寫課後字詞積累的詞語，並用後三個詞語造句。

2.你有沒有和作者類似的經歷？如雨中登山、雨中游園請你試着把當時的情景以及你的感受寫出來。

附：板書設計：

山中避雨（豐子愷）

我

主題

女孩

因遊山遇雨，覺得掃興

樂

怨天尤人

寂寥而深沉的趣味牽引我的感興，覺得比晴天遊山趣味更好以

苦悶萬狀

拉胡琴，體驗到有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。

教

歡喜

和唱

與山村青年依依不捨

和

無比快樂