《搭配中的規律》的教學反思

《搭配中的規律》的教學反思

本節課在設計上以生活情境為主線，讓學生自主探索，通過動手操作、討論交流、獨立思考等多種形式來獲取知識。同時，牢固樹立數學知識與生活的緊密聯繫，使學生感覺生活中處處有數學。

1、聯繫生活，創設情境，激發學生的學習興趣

這節課在設計中，依據教學內容和要求，貼進學生的已有生活經驗。以欣賞生活中的搭配現象為教學導入，以小紅的衣服一共有多少種搭配方法為教學主線，以點心和飲品有多少種搭配的可能性為教學拓展。通過課件展示、學生動手操作，極大的調動了學生的學習積極性、主動性，激發了學生學習的興趣和求知慾。

2、動手探索，合作交流，讓學生真正成為學習的小主人

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。為了實現這一目標，我在教學中設置了一系列的數學活動，引導每一個學生都參與其中。教學中運用了自主探索和合作交流兩種方法的交替進行，使學生充分感知，形成表象，從而悟出：只要有序操作、思考，就可以不重複、不遺漏的找到解決問題的所有辦法，使學生真正成為數學學習的小主人。

整節課，我想讓學生在輕鬆愉快的活動中，理解搭配中所藴涵的數學規律。然而，在教學實踐中也發現不少問題：評價的形式比較單一，影響了探討的深度，課堂語言不夠精準，對於課堂上出現的一些隨機的現象的處理，還存在着不足。希今後多多努力，能抓住課堂的生成，進一步提升課堂的教學魅力。