《亡羊補牢》教學反思

《亡羊補牢》教學反思

《亡羊補牢》是三年級下冊《寓言兩則》中的一篇寓言故事，課文裏面有這麼一句話“來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽出來，把那隻羊叼走了。”這句話很直接地告訴了我們丟失羊的原因。按教學流程應該是很順利地完成好這一部分的，然而，孩子們的腦海中永遠有着無限的探究慾望和問題，讓教學充滿了未知。這次教學就發生了一場“大轉彎”，呈現出了別開生面的一幕。

片斷回放：

師：請同學們在第一段裏畫出這個人丟失羊的原因。（用筆勾出那句話並朗讀）知道羊丟失的原因了嗎？（板書：破了個窟窿）

正當我寫完板書轉身後，還見一名男生把手高高地舉過頭頂，可以看出他很想説話。於是，我請了他起來。

他起身問道：餘老師，我有一個問題：既然羊圈破了一個窟窿，那麼羊為什麼不從窟窿裏跑出去？

聽了他的問題，我頓時感到了一片茫然，完全出乎於我的預設之外，心想：怎麼會提出這個問題呀？一下子我不知所措地陷入僵局，突然，我又覺得這還真是一個有價值的問題，不應該放過這次機會。看着孩子們在座位上竊竊私語，我立馬想到問題是孩子們的問題，應該還給他們，讓他們自己去發現、想象和探討。

師：剛才，有同學提出了一個讓老師也沒有想到的問題：羊為什麼不從窟窿裏跑出來？從你們的表情上，我可以看出大家對此問題非常感興趣，現在就讓大家花點時間來討論討論吧？

聽我這麼一説，孩子們立刻“耶”了起來，趕緊拉開陣勢，展開了小組討論，兩三分鐘後，孩子們紛紛舉起了小手。

生：我們小組認為羊沒跑出來，是因為他們害怕狼，狼常吃小羊，如果羊全部跑出來的話，就有可能被狼全部吃光。

師：這是一個原因：怕被狼吃掉。那你一定喜歡看《喜洋洋與灰太狼》的故事吧！（生哈哈大笑）

生：我認為羊不會跑出來的原因是時間太晚了，該是羊休息的時候。

師：你一定是從“夜裏”這裏知道了時間，會懂得從詞語中來分析，有道理。（在不斷地交流中，我也受到啟發並加以引導），同學們，想一想，“羊圈”是什麼？

生：羊圈是羊們住的地方，是它們的“家”。

師：請孩子們想一想，這幾隻羊會是聽話的羊嗎？

生：會，它們會聽主人的.話，不會離“家”出走。

生：會，因為它們是最親密的親人、朋友和兄弟，要互相幫助，互相支持，互相守候自己的家園，就像《喜洋洋與灰太狼》裏面的羊村一樣。（又是一片笑聲）

當然，孩子們回答還有其他的，比如：羊圈破的窟窿不夠大，羊跑不出去；羊兒們白天在外面放養了一天，到了晚上就累了——————

教學反思：

這是一段出乎意料的教學，是一段在預設之外的教學，更是一段讓人尋味的教學。我們常説，課堂是什麼？其實就是孩子們的課堂。在教學前，教者根本沒有考慮到會有這樣的課堂提問和生成。“羊圈裏的羊為什麼不從窟窿裏跑出來呢”這個問題，結合本課教學目標而言，沒有多大的教學價值藏在裏面，這是偏離了教學目標和內容的提問。然而，我們用孩子的視野來觀察，會發現這個問題卻高於教學目標和內容，帶有孩子們對課文內容的再思考，帶有看問題的獨特思維眼光，帶有對弱小事物的關愛和同情。在交流中，我們可以看到孩子們興趣盎然，小組討論精彩紛呈，尤其是在交流彙報上，他們都能為自己的回答找到充足的理由，這個問題已經慢慢地進入了孩子們的理解文本、訓練思維、生活世界和情感價值觀等方面去了。我認為：教學是為孩子服務的，面對一次難能可貴的“孩子問題”，我們理當應該停下腳步，給足時間和空間，讓孩子們徜徉在屬於他們的問題世界中去。