《比大小輕重》教學設計

《比大小輕重》教學設計

［教學內容］教科書第6頁的例題，第7頁“想想做做”的習題。

［教材簡析］

教材創設廚房的場景，先讓學生通過觀察，比較兩個碗、蘋果和草莓的大小，再結合生活經驗和觀察，分別比較辣椒和蘿蔔、蘿蔔和土豆的輕重，初步體會物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的，是比較的結果。“想想做做”讓學生通過觀察、比較和簡單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進一步建立比較的意識，初步學會比較的.方法。

［教學目標］

1．通過觀察和聯繫生活經驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。

2．體會數學來源於生活，生活中處處有數學。

3．培養初步的觀察、推理和判斷能力，培養自主探索、合作交流的能力。

［教學過程］

一、場景引入，激發興趣

有一位美麗可愛的小姑娘，非常好客。有一天，她家來了一些客人，怎麼招待呢？這個 小姑娘非常着急，大家能幫她想想辦法嗎？（學生討論後積極發言）

［評：從學生的生活實際導入新課，並隨機提出問題，使學生感到數學就在身邊。根據小學生好表現自己及樂於助人的心理特點，激發他們學習數學的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學習數學知識。］

二、嘗試比較，主動探索

敍述：小姑娘採用大家的好辦法，現在正在和媽媽在廚房裏忙着呢!（出示場景圖）

1．看一看。

提問：請同學們仔細觀察場景圖，小組內互相説説你看到了什麼。看誰觀察得最仔細，看得多，説得好。

2．比一比。提問：同學們觀察得真仔細，説得真好，那麼我們能不能把看到的比一比？（學生討論，在小組內自由發言；教師巡視引導，學生比較、交流。）

提問：茄子老師也從圖中找出兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小嗎？請打開課本第6頁，在大的下面畫√，小的下面畫○，並説説你是怎樣比較出大小的。

教師也從圖中找出了一些物體，請學生也幫老師比一比，誰輕誰重。再請一兩個學生上 來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。

小結：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。

出示土豆與蘿蔔（重量相差不大），讓學生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿蔔的輕重。

出示支架，介紹支架，請學生藉助支架來比較土豆和蘿蔔的輕重。（打開第6頁，在重的下面畫√，輕的下面畫○。）

小結：用掂一掂或藉助支架等工具可比較出物體的輕重。

［評：由學生的討論輕鬆地引入到探索新知的環節，讓學生觀察、合作、交流，真正把學生放在了主體的位置上。］

三、活動深化，拓展應用

1．活動一：套環遊戲。

談話：現在小朋友做個遊戲（出示教具：套環兩套，請兩名學生進行套環比賽，每人套3個套環），其他同學進行觀察比較，互相説説誰套得準，誰套的環大，誰套的環小，並説出是怎樣知道環的大小的。

2．活動二（出示課件或投影）。談話：瞧，小花貓和一羣小雞在爭論什麼呢!小花貓説：“我重!”4只小雞説：“我們和你一樣重。”小朋友來當裁判，看看一隻小花貓和一隻小雞誰重？（小組討論，彙報結果，並説出理由，把結果填在書上第7頁）

3．活動三（幻燈出示狐狸、小雞、小花貓場景圖）。談話：狐狸想考一考小雞和小花貓。狐狸説：“我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學們，你們説它們應該怎樣拿呢？”學生經過討論得出結果：大的不一定重，小的不一定輕。

4．活動四（幻燈出示大象）。談話：大象伯伯説話了，你們懂得了這麼多的知識，我給你們買些水果吃，你們得説出誰重誰輕。（幻燈出示第4題的場景圖）説一説這三種水果，誰最重？誰最輕？你是怎樣想的？（學生表達自己的想法後把結果填在書上）

［評：教師把教材“想想做做”的習題巧妙地編成了一個完整的故事，學生在聽故事中學數學，產生了濃厚的學習興趣。］

四、總結評價

提問：你們能説一説這節課我們都知道了什麼嗎？（學生回答，教師板書課題：比較大小、輕重）。回家後把學會的知識説給爸爸媽媽聽，再找一些實物比一比，好嗎？

［評：巧妙地把數學延伸到生活之中，引導學生在生活中運用所學知識。］