《唯一的聽眾》課堂教學反思

《唯一的聽眾》課堂教學反思

《唯一的聽眾》這篇文章主要講了“我”在一位好心老婦人善意的謊言下，由一個音樂白痴成了一個小提琴手的感人故事。教學時我緊緊抓住兩條線：一是我的心理變化；一是老婦人的語言變化。重點指導學生理解這兩條線，來感悟課文。

首先設計感興趣的`話題，激發興趣。快速地瀏覽課文，找一找聾婦人一共説了幾次話？她是在什麼情況下説的？讓我感受到了什麼？將學生引入文本，感受“我”當時的心情。

其次反覆朗讀，讀出情感。“是我打攪了你嗎?小夥子。不過，我每天早晨都在這裏坐一會兒。” “我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。” A我抱歉地衝老人笑了笑，準備溜走。（我為什麼要溜，心裏想什麼？）板書：（沒信心）

“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。” →暗暗有了幾分信心。那剛才有信心嗎？ 板書：（幾分信心）

“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。” →洋溢着從未有過的感覺。這是什麼感覺？ 板書：（信心十足）

有一次，她竟説我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。 →我常常忘記她是個可憐的聾子。我把她當作了什麼？琴聲能讓人感覺到快樂和幸福，這一定是怎樣的琴聲？而在我的記憶中，自己的琴聲是怎樣的？哪一個字就體現了我這種意外的心情？讀好。

能從琴聲中體會到快樂和幸福的，是聾子嗎？她為什麼要告訴我説自己是聾子？

現在我們再回過去看看這四次話，你想象一下老人説這話時，她的心裏會怎麼想？

指導朗讀。（現在，你能讀好它嗎？）