二年級語文下冊《語文百花園》優秀教學設計
一.教學目標:
1.繼續激發學生對漢字的興趣.瞭解漢字的特點.
2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學生詞語.
3.引導學生仿照練習“那麼……那麼……”説、寫句子。
4.背誦古詩，積累語言。
5.閲讀短文，拓展閲讀。
6.繼續引導學生進行綜合實踐活動，綜合提高學生的能力。
二.教學準備:
課件、詞語卡片。
三.教學時間:
兩課時
四.教學過程:
第一課時
一.語海暢遊:
１．課件出示“腳往城牆裏伸”的圖，請學生觀察：圖上畫的什麼意思，誰能看懂？
２．古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什麼呢？
３．課件出示象形文字“足”：這就是象形字“足”。引導觀察每部分像什麼。
４．後來足又經過了哪些變化呢？
５．課件分別出示小篆“足”和楷體“足”。
６．你還知道哪些漢字的演變過程？
[通過課件形象地展示漢字的演變過程，然後調動學生的積極性，讓學生自己彙報自己知道的漢字變化和發展情況，激發學生了解漢字的願望和喜歡漢字的感情。]
７．出示字卡片：跑、跳、踩，指名認讀。
８．提問：你們發現這幾個字有什麼共同的地方？意思上有什麼相同的嗎？你還知道哪些帶有足字旁的字？
[引導學生觀察、思考、比較，發展學生思維，拓展、歸類識字]
二.讀詞語,説詞語.
１．課件出示兩組詞語：
尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的
雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘
２．自由讀兩組詞語，思考：每組有什麼相同的地方？兩組之間對比有什麼不同？
３．啟發思考：你還能仿照兩組不同的詞語説一説嗎？
４．學生板書自己知道的詞語。
５．全班學生齊讀進行積累。
[讓學生自己讀詞語，自己感悟異同，培養學生的分析理解和比較總結能力，發展學生思維。讓學生仿照説詞語，進行拓展學習，積累詞語，並以此加強學生的合作學習意識。]
三.讀句子,寫句子.
１．課件出示例句。
２．指名讀，其他學生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什麼樣？）
[通過學生反覆朗讀、思考引導學生髮現句子各部分之間的關係：先説泡泡飛起，再説飛起的各種感覺。其中不同的感覺之間是並列的關係。]
３．仿照句式説一説。
４．填空練習，指名讀自己寫的句子，小組互查。
四．積少成多:讀讀背背:
１．看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準字音。
２．熟讀、練習背誦。
３．互相檢查。
[此題練習主要目的是積累語言，因此重點放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩句意思上花費過多時間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實到每個人。]
四.閲讀平台:
１．回憶讀書的方法：有不認識的字怎麼辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？
２．按學過的閲讀方法自學短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認識的字，標出自然段，查閲自己不懂的詞語的意思。）
３．讀中思考閲讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序説一説這個遊戲怎樣玩？
４．小組討論交流。
５．師生總結歸納：
板書：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛髮電，同時唱歌——鬆手貼住雞毛，比貼的時間長短。
[此題練習時應與課文學習相區別，主要以自學、合作學習為主。老師適當適時點撥指導，使學生運用已有的閲讀方法理解短文。]
第二課時
語文大課堂:
玩得真開心
一．談話激趣：
同學們，你們一定會玩很多遊戲吧？都玩過什麼呢？能説一説嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）
二．小組討論：想玩什麼？怎樣玩？
[尊重學生個性，不強行要求學生統一玩同一種遊戲。使學生説時有興趣、有內容。]
三．組合玩遊戲，同時注意觀察。
1．學生討論：我們要觀察哪些內容？
遊戲前有什麼準備？各自什麼心情？
遊戲過程中人物做了哪些動作？
説了什麼？
什麼表情？
什麼心理？……
遊戲結果怎樣？
各自什麼心情？
2．思考：要想把遊戲説好還得把哪些內容説清楚？
遊戲名稱是什麼？遊戲規則是什麼？
四．選擇喜歡的進行小組遊戲。
[切實做到以學生為主體。肯於把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的遊戲中去感受，去發現，去表達。]
五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態、語言等説具體。
板書學生説話時帶出的好詞佳句，反覆誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。
六．小組彙報，學生評議，老師點撥。
[對於學生説遊戲的條理性不要過多要求，要以激發興趣為主。讓學生説真實的想法和體驗。教師可以在學生説的過程中以點撥、提示的方式進行指導。]
七．練習把遊戲寫下來或者畫下來。
八．指名讀寫好的內容，進行評議。
九．佈置作業：完成習作。
板書設計
玩得真開心
人數
遊戲名稱、遊戲規則玩法
勝負
遊戲前（準備、心情、表情、語言）
遊戲中（動作、神態、語言、心理）
遊戲後（勝負雙方什麼樣？動作、神態、語言）
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