松鼠和松果第二課時教學設計
【教學目標】
1、知識目標:
會寫“主、意、總”3個字。
2、能力目標:
3、德育目標:
為使我們居住的環境更美好,願意參加植樹活動或樹木認養活動。
【教學重、難點】
寫字、朗讀、感悟課文理解種樹的好處並投身其中。
【教法學法】
遊戲、畫圖、複述、看圖。
【教學過程】
一、複習
1、遊戲找朋友(組詞):
每張彩紙上寫有一個字:
以 如 活 意 後 主 然 明 潑 聰 忽 眨 果 眼
設計意圖:通過遊戲,引起學生鞏固字詞的興趣,加深印象,積累語言,突出“識字是低年級語文教學的重點”這一要求,使學生能積極主動地參與到學習過程中。
2、通過讀詞讀句檢測學生對生字詞掌握的情況(投影片):
聰明活潑──聰明活潑的小明學會了種花。
忽然──天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
如果──如果明天天晴,我們就去春遊。
以後──學了這一課,我們以後會更愛護樹木了。
主意──我們有了一個美化校園的好主意。
二、朗讀感悟
1、給自然段標序號。
2、師範讀:
注意在輕鬆活潑的.基調中,用誇張的語氣讀出小松鼠的情感變化。
3、學生分組朗讀:
每人一個自然段。
師巡視,相機指導。
4、指名讀第一自然段:
其他學生進行評價。
師從中選出最有感染力的一句話與學生交換讀:“每個松果都那麼香,那麼可口。”
“那麼”重讀。
5、指名讀第二自然段,然後用“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!”這句話與學生交換讀。
6、指名讀第三自然段。
7、指名讀第四自然段:
説説哪幅圖是寫這個自然段。
8、第43頁的圖是寫哪個自然段:
(第五自然段)
讀一讀這個自然段。
9、指名讀第六自然段:
這句話感染力很強,與學生交換讀。
10、有感情地接力讀全課:
每組一個自然段。
11、學生找出自己喜歡的句或段朗讀:
並記住它,在全班背一遍。
12、這篇文章美嗎美在哪裏
(語言美、小松鼠情感美、行為美。)
13、複述這個童話:
先在小組裏複述,再在全班複述。
設計意圖:一年級學生不要求深入理解課文,而是通過多種方式有感情地朗讀課文,出於口,入於耳,瞭然於心,從而感悟課文藴涵的思想感情。
三、擴展
種樹除了能提供食物以外,還有什麼好處
學生回答,師邊出示投影邊講解:
1、可以擋風沙。
2、不讓水土流失。
3、製造氧氣。
4、樹陰下很涼快。
5、美化環境。
設計意圖:利用生動形象的圖畫,將複雜的道理淺顯化,使課內向課外延伸,力求形成開發式的學習新領域。
四、指導寫字
主、意、總
讓學生觀察這幾個字書寫時應注意的地方。尤其是心字底的寫法,其中的卧鈎不可寫成斜鈎或豎彎鈎。
師板書,學生書空。
同桌互相看一看有什麼毛病。
設計意圖:低年級語文不能忽視寫字教學,要體現“觀察、分析、演示、練習、指導”等過程,引導學生讀生字,看範字,主動觀察,細心書寫,養成良好的寫字習慣。
五、畫未來
“以後會是什麼樣子的”
想一想,説一説,畫一畫。
可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來,也可以畫想象中的自己居住的這個地方(塘沽)的未來。