選擇是人生最困難的事情。在我決心成為一名教師的時候，一方面得到讚許和鼓勵，另一方面也有人把教師的生活概括為“窮、苦、累、難”四個字，我處在猶豫和矛盾之中。但我用馬克思引用的但丁的一句話作為忠告：科學的入口處也同地獄入口處一樣，這裏必須杜絕一切猶豫，這裏一切怯懦都無濟於事。
一、教師生涯的最大特點除了與人打交道外，大部分時間是與書打交道。教書、讀書、寫書、借書與買書構成了我大部分的生活。書真的很重要，有這樣一篇小説：有兩個人打賭，A如果真的能在一間屋裏閉門讀10年書，B就給他一大筆財產。結果A真的讀了10年書，在最後一天的夜裏，B害怕喪失財產，破門而入，想殺死A，哪知A已逃跑，從他留下的字條裏得知：面壁10年，他懂得了人生的真諦，知道金錢不是最重要的，於是放棄財產而去。這就是書的作用。對我而言，書是我的指路標，書是我的安慰劑，書是我的洗禮泉，我從書中尋找樂趣，我從書中得到淨化。這是任何東西不能替代的。
二、教書育人，你不會因此發財。即使在美國，造就億萬富翁的哈佛管理學校的教授也鮮有成為富翁的。所以，這要看你的人生價值的座標如何確定，如果你認為人活着是為了索取，你別幹教師這一行；相反，如果你想在短短的一生中在世界上留下一些真善美的東西，教師工作會深深吸引你的。歸根結底，這是信仰的選擇，不是利益的選擇。馬克思曾經説過：“思想”一旦離開“利益”，就一定會使自己出醜，但“利益” 離開“思想”的引導，也會使人發昏。
三、有人講，教師不過是個教書匠，從事的是單調的重複性的勞動。我認為這種説法不僅是偏見，而且是無知。前蘇聯教育家瑪卡連科説過，教育辯證法是最複雜、最深奧的科學之一。教育不但是科學，而且是藝術。它要從林林總總的知識體系中提取精華，用巧妙、靈活的方法灌輸給學生。而正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，學校裏也找不到兩個相同的學生。有人統計，在當今世界上，每五年的知識衰減期是百分之五十，也就是説，每隔五年，一個人有用的知識就要減少一半。優秀教師必須終生學習和探索，這樣，告別學校時，他才能説，我真正教了五十年書，而不是教了一天書重複了五十年。一個優秀教師講完一節課，總會留下不少遺憾，他心目中最好的一課永遠是下一課。這是永無止境、激動人心的挑戰。
四、當教師的確太累了。據説，北京中關村科技人員的平均壽命是58歲，教育界的情況也未必好多少，以至有的`教師臨終前，發出了“不要教授要長壽”的感歎。知識分子英年早逝是由特殊歷史條件造成的令人痛心的現象。從根本上説，是因為我國科技是在極端困難的條件下起步騰飛的，為了中華民族在國際上揚眉吐氣，優秀知識分子透支了健康和生命。一位已故科學家的夫人對一位美籍科學家説：“中國的‘兩彈一星’花費的錢遠比西方少。”美籍科學家回答：“如果算上中國科學家的生命，就不能這樣計算了。”可以説，優秀知識分子用自己的生命鑄就了中國科技的輝煌。另一方面，只要注意自我保護、心理調整和適當的鍛鍊、休息、營養，緊張的工作就不一定損害健康，正如瘋狂而刺激的生活未必使人長壽一樣。有這樣一些人，他們生活簡樸、古板而有規律，淡於個人名利，疏於世間紛爭，他們的工作是那樣專注，以至死神和疾病遲遲不敢打擾，古稀之年還執教於課堂，耄耋之年還筆耕不輟。
五、當一個好教師是很難的，我認為成為合格的教師首先要有敬業精神和職業自豪感，熱愛並獻身於教育事業；要掌握本專業的系統知識，跟蹤本學科的發展動態，瞭解最新科研成果，自身也要有一定的科研能力；站在學科前沿，才能為學生提供第一流的知識；還要掌握教育學、心理學、人才學、社會學、美學等知識，找到教育的疏導管，才能把知識教給學生；好教師不僅傳授知識，更重要的是傳授掌握知識的方法，“傻勁搬磚，巧勁搬山”，學生掌握了學習方法，就有了開啟知識寶庫的鑰匙，就會受益終生。這一切都是老生常談，但真正做到卻並不容易，需要付出一輩子的心血和精力。
六、一個教師能否為學生理解和熱愛，他傳授的知識尤其是人文知識，能否為學生所信服，在很大程度上取決於他的人格力量。中國古代十分強調“文如其人”，文天祥、岳飛就是典範，他們的詩詞流傳千古，不僅是因為讀起來令人蕩氣迴腸，更重要的是作者本身用生命為它做了註腳。假想“留取丹心照汗青”的名句出自秦檜之口（假使他能寫出來的話），那隻會在歷史上留下一個笑柄而已。這個比喻同樣適用於教師。
七、我讚賞和欽佩蠟燭的“燃燒”自己，照亮他人的奉獻精神，卻不滿足於做蠟燭。我想，有作為、有抱負的教師要放出更大的光和熱，他應當做火箭，用自己的知識、才華和熱血做推進器，把學生送往新世紀。
文萃咖
