燃燒自己照亮別人作文

在我們平凡的日常裏，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編為大家收集的燃燒自己照亮別人作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

燃燒自己照亮別人作文1

“啪！”隨着一陣聲響，整個屋子，都暗了下來。

什麼鬼！天才剛擦黑，你就告訴我停電了！倒黴，倒黴，真倒黴！我望着拉鍊還未拉開的書包，不禁鼻子酸酸的，完蛋了，我一個字都還沒動呢！天又這麼黑，給我個夜視鏡可好？

不行不行，我總不能交個空本子吧。我得想個辦法。手電筒？我找找，NO！我忘記充電了！蠟燭，對！我記得家裏還剩幾根蠟燭！找到了！打火機呢？“啪”，我看到火，彷彿看到了希望。快快快，這根蠟燭維持不了多久，我得在它的生命耗盡之前寫完所有作業。

“呼——”寫完數學作業，蠟燭已經燒完三分之一了。看着燃燒的蠟燭，我有點不忍心了。蠟燭它可是犧牲自己的生命而照耀着我啊！

小小的蠟燭，是多麼平凡，久久地等待，只為了給人們送來一絲光明；它又是那麼的不平凡，用它短暫的一生，照亮了多少人啊！

面對正在慢慢燃燒的'蠟燭，我不禁想起了李商隱的名句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”是啊，蠟燭它燃燒自己，照亮別人。它默默無聞，無私奉獻。我們辛勤的老師，不就正像蠟燭一樣嗎？他們犧牲了自己的青春年華，照亮了多少孩子的一生啊！

長大以後，我也要像蠟燭那樣，默默無聞，無私奉獻。

燃燒自己照亮別人作文2

《第十一位》一文寫了這樣一個故事：在一個偏僻的小山村裏，有一所學校，因為各方面條件極差，在一兩年內，陸續送走了十位老師。

人們斷言，不會有“第十一位”老師留下來了。這時，一位女大學畢業生，在待業期間成了“第十一位老師”！然而，當她有機會分配到大城市工作時，卻因捨不得教過三個月的學生而留了下來。這一呆就是二十年！二十年的積勞成疾，以致英年早逝！這是一個多麼感人的故事啊！但它絕非杜撰，而是真真切切的。這位好老師“舍小家，為大家”，為教育事業鞠躬盡瘁，死而後已，真是“燃燒自己，照亮別人”！

而這樣的老師絕非是僅有的，在我們浦江花橋鄉工作的倪永福老師，就是這樣的一位好老師。倪永福從1972年開始到地處浦江縣山區花橋鄉、距縣城大約20公里的村小教書。當時，這些村小全校只有他一個教師，卻要管好幾個年級，倪老師不分晝夜地工作。學校裏水電不通，他每天只能在煤油燈下備課、批改作業。因此，落下了近視的毛病。三十幾年的操勞，如今的他病魔纏身，可這並沒有影響他上課的熱情——在山區孩子明澈的眼裏，老師還是跟以前一樣認真。令人可敬可仰！……有人説老師多麼像園丁，有人説老師多麼像春蠶，也有人説老師多麼像蠟燭，還有人説老師多麼像蜜蜂……而其實啊，再多的比喻，再多的讚譽，又怎能準確地概括老師的偉大！

我作為一名“祖國的花朵”——惟有勤奮學習，方是對老師“蠟炬成灰淚始幹”這種忘我各種精神的回報。

燃燒自己照亮別人作文3

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。這是唐代詩人李商隱寫下的千古名句。春蠶吐絲結繭，造福人類；蠟燭燃燒自己，照亮他人。這句詩用在我們的蘇老師身上，是再合適不過的了。

蘇老師是我們的班主任、語文老師。他從一年級就開始教我們。五年中，蘇老師一直努力地教導我們，令我們感受到語文學習的快樂。他教學嚴謹，幽默風趣，關心着我們每一個同學的成長。

前幾天，第十五課《基礎訓練》中有一些閲讀理解題，蘇老師要求同學們寫清楚。他批改作業時發現其中有一題錯得多。下午放學後，蘇老師把大家留下，分析講解了一遍，還在黑板上寫出了回答的要點。讓蘇老師意外的是，有些同學卻毫不重視，聽得馬馬虎虎，依舊寫得含含糊糊。第二天，作業交上去後，蘇老師看到同學們這樣不認真，大發雷霆：“課堂上要專心！不會為什麼不問？為什麼這樣對待作業？”為了讓我們準確地把握文章的情感，他又花了十幾分鐘的時間給我們講解。放學了，蘇老師留下一些同學訂正作業，其中也有我。當最後一名同學離開的時候，我終於看見蘇老師嘴邊浮起一絲微笑。這笑如釋重負，這笑輕鬆坦然。雖然只是一題作業，卻讓我看到了蘇老師多麼認真的教學態度啊！

這就是我們的蘇老師，他像一支燃燒的蠟燭，照亮我們；他像一位辛勤的園丁，哺育我們。他把全部心血都放在我們身上，讓我們茁壯成長