篇一：三年級作文技巧
作文技巧
1.首先，要真實。
2.多用個種修辭方法。
3.開頭結尾要精彩，例1)首尾呼應。結尾用省略號意味深長。
4.多用形容詞，擬聲詞等。
審題是作文過程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內容是否符合要求，決定構思能否按正確方向展開。那麼如何審清題意呢？一般應注意以下幾點：
1．要辨明文體
可以寫成多種文體的考題是比較少的，一般情況下，一個文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應注意以下規律：
(1)記敍文文題的字面一般對記敍文的六要素有所涉及。如《國慶之夜》涉及了時間，《放學路上》涉及了地點，《我家來了客人》涉及到了地點、人物、事件，《家鄉變了》涉及到事物的發展和結局。題目當中直接帶有“人”、“事”、“記”等字樣,就更是記敍文的標誌了。
(2)議論文文題中經常會有“議”、“論”、“談”、“辯”等字眼，也有的由“......的啟示”、“從......想到的”、“由......説起”等短語構成。有的議論文題目本身就是一個表明觀點的句子，如《小事不可小視》、《不要懼怕困難》，判斷起來就更加容易了。
(3)考查説明文的情況很少，即使有，一般也對文體有所提示。應用文試題則明確要求寫通知、啟事、書信等等。
2．要看清題目要求。一般作文題都在"要求"一項裏對文體、字數、表達方式等作出了明確的規定，必須把"要求"這項內容搞清楚,並且嚴格執行不能遺忘。
3．注意題目中的隱含內容
考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無誤，但有些要求是隱含在表面文字背後的，需要考生自己悟出來。比如《在陽光下成長》中的陽光，當然不是指自然界的陽光，應理解為黨的關懷、集體的温暖、家人朋友間的親情等等。
作文技巧2:妥善立意
審題完畢，就要根據題目要求妥善立意了。所謂立意，就是文章的中心、主旨。在記敍文中，“立意”是文章通過寫人記事所要表述的中心思想;在議論文中,“立意”指的就是確立文章的中心論點。
對立意的要求主要有三點：
一是要鮮明。文章歌頌什麼，批評什麼，主張什麼，反對什麼，應旗幟鮮明，不能含含糊糊、模稜兩可。
二是要正確。中考作文評級標準中對立意的要求是：記敍文要"思想感情健康"，議論文要"觀點正確",這是最基本的要求,要切實做到。
三是要力求新穎、深刻、有創意。這是在前二者基礎上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重複別人已説過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時代性和針對性。
作文技巧3:編寫提綱
在文章的中心確定下來之後，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文了。在這個思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構思中落實下來的東西用文字條列出來。所以説，編寫提綱的過程實際就是清理思路、安排材料，組織結構的過程。
提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點。至於文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中，發現提綱有不當之處，還可進一步修改。
編寫提綱沒有固定的格式。由於文體的不同，提綱的寫法也應有所區別。如：記敍文可以按時間、空間的順序或事件發展的過程來編寫；議論文一般可以按照引論、本論、結論三大部分搭起架子，並體現論點、論據之間的關係；説明文則要抓住説明對象的特徵按空間、或時間、或邏輯順序編寫。
作文技巧4:沉着行文
列好寫作提綱後，就要落筆行文了。行文中要注意以下幾點：
1．注意語言表達
一篇文章有了明確的中心和合理的思路之後，最終的成敗要取決於運用語言文字的能力。中考作文評分標準中對於語言的基本要求是，“通順，沒有病句”。作文評分標準中語言一項明確規定，文中有1至3個病句尚可評為二類，有4至6個病句就屬於三類了。因此，語言的通順與否是極為重要的。各類不同文體對語言的要求我們在前面分體指導中都有具體説明，這裏不再重複。不論哪一種文體，語言的準確和簡潔都是必須要做到的。
2．準確使用標點符號。
標點符號是文章必不可少的組成部分。標點使用不準確，可能會導致文字的歧義；標點使用不規範，會影響全篇文章的表達效果。因此，行文中應給予足夠重視。使用標點要注意規則，如：句號、問號、感歎號、頓號、逗號、分號、冒號都不能放在一行的開頭；引號、括號、書名號的前半部分不能放在一行的末尾，後半部分不能放在一行的開頭；破折號和省略號都應占兩格，一個破折號或省略號不能分處兩行。省略號要點足6個點等等。
3．書寫清楚工整，不寫錯別字。
作文的書寫情況，直接影響閲卷老師的總體印象，也就影響着作文成績。對這一點，考生必須有足夠的認識。作文評分標準規定，錯別字每2個字扣0.5分，最多扣3分；全文書寫極其潦草使人難以辯認的，扣2分，文中書寫潦草或格式不正確的扣1分。不要小看這1分、2分，有時候，這小小的分數之差可能直接影響你升學的最終結果。書寫的工整規範不是一日之功，應當在平時嚴格要求、自覺訓練。
4．注意掌握時間，限制字數。
一般地説，在整個作文過程中要注意三次時間。一次在開始作文前，看一看可利用的作文時間共有多少，根據總時間決定行文的速度；一次在初步構思完成時，看用於正式行文的時間有多少；第三次在正文寫下一半時，看還有多少時間，從而決定是否按計劃展開全文，是否需要壓縮調整、簡化內容。
對作文的字數，題目一般都有明確規定，大致有三種情況：一是規定上限，如“不得超過多少字”、“在多少字以內”；二是規定下限，如"不少於多少字"。這兩種情況必須嚴格執行限制字數。三是上下限都有規定，如“左右”，“之間”等，其左右的幅度要看中間數字本身：一般地説100至200字的，各不宜大於10字；300至500字的，各不宜大於20字；600至800字的，各不宜大於30字(標點符號應計算在內)。
作文的字數,在總體佈局時應心中有數。一般來説，命題作文主體部分應占全文的70%，開頭和結尾各佔15%；給材料作文,開頭要引述材料的，開頭部分可增加到25%～30%，主體部分至少要保證65%，結尾可適當縮減。
作文技巧5:檢查與修改
文章寫完以後，一定要檢查修改。修改文章，原則上應從思想內容、結構、語言三方面進行，但考試作文在寫完後不可能有時間做大的調整、改動，所以，修改的重點應是文面上的問題。對漏字、錯字、別字、病句等毛病，要及時糾正，使其減少到最低限度，以期避免不應有的損失。修改的一個簡單可行的辦法就是“默讀”。逐字逐句讀下去，發現問題隨時修改。
作文臨場答卷是在有限時間內進行的，但答卷質量的高低取決於考前的長時間的努力，反映着考生平時語文學習的功底。因此，要想臨場答卷取得滿意的效果，功在平時。如果説作文有“祕訣”的話，那就是魯迅先生所講過的：“要多看、多想、多讀、多寫
審題是作文過程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內容是否符合要求，決定構思能否按正確方向展開。失之毫釐，謬以千里，作文由於審題不清而造成文不對題的情況屢見不鮮。而在作文基本功較好的情況下，只要文章符合題意，一般能保證二類文的成績。
那麼如何審清題意呢？一般應注意以下幾點：
1．要辨明文體
可以寫成多種文體的考題是比較少的，一般情況下，一個文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應注意以下規律：
(1)記敍文文題的字面一般對記敍文的六要素有所涉及。如《國慶之夜》涉及了時間，《放學路上》涉及了地點，《我家來了客人》涉及到了地點、人物、事件，《家鄉變了》涉及到事物的發展和結局。題目當中直接帶有“人”、“事”、“記”等字樣,就更是記敍文的標誌了。
(2)議論文文題中經常會有“議”、“論”、“談”、“辯”等字眼，也有的由“......的啟示”、“從......想到的”、“由......説起”等短語構成。有的議論文題目本身就是一個表明觀點的句子，如《小事不可小視》、《不要懼怕困難》，判斷起來就更加容易了。
(3)考查説明文的情況很少，即使有，一般也對文體有所提示。應用文試題則明確要求寫通知、啟事、書信等等。
2．要看清題目要求。一般作文題都在"要求"一項裏對文體、字數、表達方式等作出了明確的規定，必須把"要求"這項內容搞清楚,並且嚴格執行不能遺忘。
3．注意題目中的隱含內容
考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無誤，但有些要求是隱含在表面文字背後的，需要考生自己悟出來。比如《在陽光下成長》中的陽光，當然不是
指自然界的陽光，應理解為黨的關懷、集體的温暖、家人朋友間的親情等等。《我的腳印》一題也決不是要描寫真實的腳印，而應當寫成長道路上、進步過程中的有意義的事件。對一些給材料作文題目中提供的材料，更應當注意運用概括、引申、類比等方法，加以認真分析，理解題目的比喻或象徵意義。
篇二：三年級作文教學方法
三年級作文教學方法
《義務教育新課程標準》指出：“中年段的作文教學，對學生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。”作為剛升入三年級的學生來説，怎樣做好中低年段的銜接，寫好作文呢？我認為：
一、激發小學生寫作興趣
愛因斯坦曾經説過：“興趣是最好的老師”。從教育心理學的角度看，興趣是一種內在的力量，他能促使學生萌發強烈的求知慾，從內心產生一種自我追求，向着認定的目標前進。因此，要提高學生的作文水平，必須從培養學生寫作興趣，激發學生寫作慾望入手。
首先，在低年級學會了用口語的基礎上，要讓學生學會用筆來説話，實現口頭到筆頭的轉化，把寫變成一種由內到外的自由傾吐。
引導學生從自己熟悉的、喜愛的東西、事件出發，説説自己最熟悉、最喜愛什麼？按順序説出它的大小、形狀、顏色、用途或者動作、神態等等。可由一個同學先説，然後師生共同補充。再把這些語言用文字寫下來。
如：《可愛的》這個題目，題材很廣，可以寫人、寫物。農村學生對於雞、狗、豬、牛、馬等動物非常熟悉，就可寫一種動物，因此，教師引導學生按順序先説出所寫動物的大小、外貌、顏色、用途、以及動作，神態。再讓學生動手寫，這樣，就不會出現提起筆無從入手的情況了。
其次，在各種活動中掌握寫作素材。平時，讓學生儘可能多的參加各種各樣的活動，鼓勵學生自己動手，搞一些小製作，或者參加力所能及的家務勞動。然後，將自己做這些事的經過、遇到的苦難、解決辦法等説出來，並寫下來。這樣，讓學生有話可説，有感可發。寓觀察、想象、表達於操作之中，使學生不但學到知識、積累了素材，也培養了語言表達能力，激發了他們寫作的興趣。
如：《我學會了---》，讓學生先動手，然後再進行動手寫。我先讓學生回家後認認真真地做一次家務勞動，第二天先讓學生大家談談是怎樣做的，有什麼好的方法？然後，教室進行歸納總結。再讓學生動手寫。
二、從教材入手，拓展思維空間
教材上的課文，都是經過篩選的名家名篇，無論是內容還是形式，都是學生習作的範例。因此，教學這些課文時，特別是精讀課文，要紮紮實實組織教學，善於引導學生依託教材，讓學生明白課文寫了些什麼？為什麼這樣寫？通過熟讀、抄錄和精選佳段背誦，讓學生感受語言的豐富、語意的清晰，語法的規範，幫助學生了解用詞造句、佈局謀篇的內在聯繫。如：教學《荷花》時，引導學生
篇三：三年級作文輔導之方法
小學三年級作文輔導入門之方法
作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力，又能發展他們的思維，養成良好的寫作習慣，還能使學生的寫作能力得到真正的提高。
小學三年級學生剛剛接觸"正式"作文，比較陌生。很多同學對作文有"老虎吃天，無處下嘴"的感覺, 作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭後語。那麼如何引導三年級學生"作文入門"呢？我認為以下幾"多"十分重要。
一、多説
"説"，即是把所見、所聞、所思表達於語言。能説者善寫，培養學生好説的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙鵰的效果。我發現，平時不善説的學生，他們的作文往往也不能把要敍的事、要説的理，有條理、有中心地訴諸於文字。究其根本原因，則是缺乏説話的能力。針對這一現象，我在作文教學中特別注重學生説話能力的培養。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先説什麼，後説什麼，然後按説的順序有條理地寫下來。 在一次作文課上，我先對一位愛説話的男生提問："你給大家講講你的媽媽吧。"這位男生先是奇怪，但還是回答了："我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎着一條大辮子。"我點了點頭。他又補充説："我媽媽會繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一隻可愛的米老鼠呢！"我滿意地笑了。接着又問了其他幾個同學，效果都不錯。於是，我走到黑板前板書了《我的媽媽》，然後我又鼓勵學生把剛才講的寫下來。這樣做，學生感到"胸有成竹"，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太"難"，而是把它當成一種樂趣。
二、多讀
古人云："讀書破萬卷，下筆如有神。"説明學生是要"多讀書，讀好書。"在作文教學中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，並積累優美的.語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閲讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和一定的需要，去閲讀報刊雜誌和書籍，就邁向多讀的天地了。
在作文教學中，多讀名家文章是重要的，但是，閲讀學生的優秀作文也不可忽視，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑑。閲讀的實踐證明：有比較的閲讀，可以最有效地發現自己需要吸取的東西；同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構思和語言等方面的啟發。所以要支持學生們訂閲《小學生優秀作文》、《小學生作文嚮導》、《百家作文指導》、《作文大王》等。這樣，學生們人人爭讀課外書籍，人人
摘錄優美詞語，人人珍藏生動章節，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嚐到了閲讀課外書籍促進自己習作的甜頭。
三、多寫
作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴於作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環。多寫，可以促進觀察思考鍛鍊思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。
俗話説："好腦筋，不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料"，直接貯藏在腦子裏固然好，只是有些"材料"瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的"材料"，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發現一種富有特色的神態，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今後寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。
四、多改
作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節，也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此，作文寫完後，要反覆修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。
在課內，我指導學生作文後，學生做草稿，要求學生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學生草稿完成後，第一，要求學生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。並在反覆的閲讀中把錯字、不恰當的標點和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多餘的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動中，學生的思維最活躍，總想表現自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，有時連一個標點符號都不放過。由於充分發揮了學生的主體性，學生的潛在智能得到了開發，寫作能力也得到了鍛鍊。第三，教師面改，有少數學生的作文需老師的幫助進行批改。教師的批改是對學生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據兒童的認知能力，做到多改少批。
這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學生的寫作能力，改出高質量的文章。
五、多鼓勵
學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點"。學生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善於發現優秀習作中的譴詞造句和佈局謀篇中的"閃光點"，更要發現差的習作中情感表達的"閃光點"。我常把學生習作中的妙詞佳句，或別具一格的構思，出在黑板報上，使學生"對自己的進步有滿意的感覺，對求學發生內在的興趣"，調動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉地提出，留給學生思考的餘地。讓學生有一定的成就感和可望可即的奮鬥目標，鼓勵學生樹立自信心，激勵不斷進步。
實踐證明，小學階段的作文起步，只要堅持多説、多讀、多寫、多改、多鼓勵，多多點擊，就能使小學三年級學生順利跨進"作文大門"，就能使學生在日後的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。
篇四：淺談三年級寫作方法
淺談三年級寫作方法
新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段
性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對於三年級的作文教學來説，可以歸結為一句話：激發學生寫作興趣和寫作願望，引導學生學會如何寫作文。
三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。俗語説：“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。我認為，激發學生的寫作興趣主要有以下三條途徑：
一、培養學生的觀察能力
觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認
識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來説，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細緻的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果，可以拿出實物讓學生觀察、品嚐，加深印象。這樣不僅有利於學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們説説應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，並使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細緻觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。
二、引發學生的想象思維
豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如習作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些玩具確立關係，編故事，編對話學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛鍊，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。
三、鼓勵學生自主積累語言
“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以佈置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，並學習運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閲讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閲資料，做實驗，諮詢別人，在旅遊或外出時留心觀察並做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。
學生產生了寫作興趣和寫作願望之後，如何引導他們寫作文，學會寫作文就
成了一項至關重要的任務。首先，三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題範圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。
教師要根據班級學生的總體特點，選擇合適的題目，開發學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”
此類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文並不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學作文時，學生的水平並不高。教師
在批改作文時，要善於發現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。
其次，學生已有一定的生活積累，教師應引導他們從中挖掘合適的寫作素材。
學生大部分時間在學校和家裏度過，接觸外界的機會不多，所以教師在指導寫作時，要善於引領學生根據已有生活經驗去體會，深入發掘題材，要給學生創設情
境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體
驗生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，教師可以誘導學生談一談曾經參加過
的秋遊和秋季的實踐活動，幫助他們回想見過的景物，產生一個直觀的認識，再
通過相互討論交流和老師講解等方式引導他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實。
第三，“情以物遷，辭以情發”，有感情的的作文才顯充實，才有內涵。教師
還要善於引發學生的創作情感。教師應站在學生的角度，走近學生的生活去了解學生的個性特點、興趣愛好、困惑等等。比如可以出一個《説説我的心裏話》或
是《我最想説的話》之類的作文題，讓學生傾訴他們的喜悦、憂傷、委屈、建議、感想，讓學生產生溝通的慾望、需要和熱情。每次作文都要引導學生生髮感情，真實的寫作。有時教師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。 另外，作文的修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，並根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。
寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂於在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。
總之，新教材充滿着時代的氣息，內容上的更新，要求我們每一位教師在教
法上努力創新，幫助學生從小練好語文基本功，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。
篇五：小學三年級寫作技巧
寫人作文寫作要點
寫人的作文對於小朋友來説應該是不陌生的身邊的父母、周圍的朋友都可以作為寫作的對象。但是有的同學認為寫人的作文“可難了”不知從哪裏入手練習。其實寫人的關鍵在於寫出人物的與眾不同之處只要掌握了這個要領寫人的作文就不難了。
首先要善於發現人物的特點。同學們大都喜歡看動畫片為什麼喜歡看呢，因為動畫片不僅情節十分生動而且那裏面的每一個人物形象都非常特別、非常有趣。其實不只動畫片中的人物如此，你身邊的每個人也是如此。有的同學可能不同意我的説法，但別急且聽我説。就以你們班級為例，想想看你能找出兩個完全一樣的人嗎？肯定找不出的。這就説明每個人都有每個人的特點，只是平時你沒太注意罷了，只要你留心觀察，觀察他在做事過程中的音容笑貌、言談舉 止，找出他的與眾不同之處也就抓住了他的特點。
其次要能夠通過典型事例，運用多種描寫手法來寫出人物的特點。所選的事例不在大小，也不在多少，而要能突出人物的個性，能展示人物的心靈。敍事要完整、有條理要交代清事情的來龍去脈。如用幾件事來表現人物的特點，敍述則要注意依據事情的主次來安排順序，使幾件事之間聯繫緊密，重點突出，詳略得當，能反映出人物的特點。描寫的時候可從人物外貌入手，用文字畫像使讀者如見其人。可抓住動作描寫，用行動説話，選擇具有代表性的具體行動，進行恰如其分的描寫。可抓住人物語言來反映人物的思想、個性、品格。也可抓住人物的心理活動來寫，寫好人物豐富的內心活動，展示人物的內心世界。只有這樣，才能使刻畫出的人物形象栩栩如生，有血有肉，與眾不同。
記住每個人都有特點，和其他人不一樣，不論是言語，還是行動，留心觀察，緊緊抓住它，寫下來一定會是篇不錯的作文。
敍事作文寫作要點
在我們的日常生活中每時每刻都在發生着各種各樣的事情。這些事情有的是我們親身經歷的，有的是親眼看見的，還有的是親耳所聞的。這些事件大多是普普通通、平平常常的小事。怎樣才能把這些小事作為材料寫成作文呢？需要注意以下幾點:
1. 如果根據題目要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶並仔細琢磨、反覆思考，挖掘出這件事中含有的生活道理或找出它閃光的地方。
2. 要交代清楚時間、地點、人物、事件讓讀者明白文章寫的是什麼人在什麼時候什麼地方發生了怎樣的事。
3. 必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。
4. 一般要按照事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因後果、來龍去脈寫清楚。
5. 記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分一般指事情發展高潮處，要詳寫，寫具體，寫詳盡給讀者以深刻的印象。
6. 寫事離不開寫人，因此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細緻寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
寫景作為寫作要點
一説到寫景，有的同學認為我們這裏沒有風景名勝，有什麼景色可寫呢？其實我們生活中有許多美麗的景色值得我們去欣賞，就看你有沒有一雙善於發現美的眼鏡。美麗的校園、豐收的田野、小湖夕照等等，只要你覺得它美麗，喜歡它，就可以將它作為你觀察和記敍的對象。
所以要寫好寫景作文，首先必須要有敏鋭的觀察力。觀察並不只是用眼睛，在景物面前，我們應該把所有的感覺器官調動起來，去摸摸、看看、聽聽、嗅嗅，用心去感受一花、一草、一露珠，去發現不同景物中所藴涵的不同的美。 要逐漸養成一種理解美、發現美、鑑賞美的能力，這是寫好寫景作文的基本功。要養成這種能力，不僅要對實景與實物隨時留心，還應從別人優秀的作品中吸取豐富的精神內涵，多看些名篇佳作，多閲讀些報刊雜誌，你胸中的“墨水”多了，你的眼界也就會變的開闊，你的心境也會因之而高遠你的筆將變得富有魔力。
在寫作的過程中，要善於聯想和想像，靈活運用多種修辭手法，使筆下的景物更加具體生動。寫景時要抓住景物的特徵來寫，要按照一定的順序來寫，這也是寫景作文的基本要求。更重要的是，我們要把看到美景時的特殊感受，興奮、讚美或其他的想像或情感寫進作文中，也就是我們通常所説的情景交融，讓心中的情與眼中景“面對面”自然融合在一起，使情因為景的存在而更加醇厚，景因為情的潤澤而更加迷人。這樣，我們寫出的作文自然會成為讀者心中一道難以抹去的“風景”。
美是無處不在的，只要你熱愛自然，只要你充分利用自己的感官去體味、去感悟，那麼成功的文章也一定會從你的筆下誕生.
狀物作文寫作要點
剛剛接觸狀物類的作文，有許多同學對狀物作文還不夠了解， 甚至不知道究竟什麼叫狀物，更不知道如何來狀物。那麼，我們首先就應對狀物這個詞有個基本的認識和了解。
所謂狀物，就是將事物的形狀、顏色、大小、光澤等形象地描繪出來。 狀物，究竟“物”包括哪些呢？大千世界，不論是魚蟲鳥獸、花草樹木，還是建築處所等都可以成為我們描寫的對象。那麼，面對這麼多的“物”，我們需要怎樣來進行描述呢？ 和其他類 作文一樣，狀物作文也有自己的一些基本要求，即需要注意的一些方面
⑴ 形象地描繪出事物的外部形態，這就是説從物體的形狀、顏色、構造、特點、用途、來歷等方面入手收集材料，為事物形象逼真地出現在讀者面前作準備。
⑵對事物進行細緻的觀察，抓住事物的特徵。所謂特徵，就是自己特有的、與眾不同的、能夠區別於其他事物的特點。如寫小貓，一般就要寫出能捉老鼠的特點。
⑶狀物時，還要按照一定的空間順序進行描寫。如從上到下、由表及裏、從整體到局部等對物進行詳細的描繪，從而能給讀者一個總體印象，使文章更具整體感。
⑷要融入自己的真情實感，只要這樣，才能使文章具有一定的生命力，才能使讀者深受感染.其次是用多種表現手段增添文章的情趣。
常見的手段主要有
⑴ 比喻等手法狀物，使簡單的東西具體化，抽象的東西形象化
篇六：三年級作文入門方法
三年級作文入門方法
以下是我對你的建議．
1，訂一些好的雜誌是十分必要的．那些短小精悍的文章很容易吸引人，也不會太乏味．但是前提是必須基於你對她有興趣．沒有興趣就算訂了也毫無作用． 建議訂購：＜＜讀者＞＞其實有幾年高考的作文題可以從上面看到影子．而且這本雜誌本身是很值得讀的．＜＜意林＞＞這是我初2時無意間發現的一本雜誌，我自己很喜歡．它裏面都是先講一個小故事，然後總結出人生道理，對素材積累很有幫助的．
2可以買基本高考滿分作文．我自己沒買，不過覺得應該會有作文．看看他們是怎樣寫的，為什麼會打滿分．特別是老師的評語一定要看，這樣才能知道他們真正的閃光點在哪裏．
3有了一定的素材並不意味可以寫出好文章哦～‘所以積累很重要．就算你看了很多好文章，但你仔細想想，是不是很容易遺忘，我們老師建議我們要有個摘抄本，可能你們老師也説過了吧，但是很少同學會做，這是很重要的哦．把自己喜歡的或認為寫的好的抄下來，沒事的時候看看，開始可能覺得沒什麼用，但如果你堅持的話 ，就會看到效果的．
4還有哦，寫作文時不要敷衍．這真的很重要．本來寫作文的次數就不多．敷衍一次就錯過了一次鍛鍊的機會，因為老師會指出你的錯誤和需要更正的地方，建議找老師當面修改，這樣會更全面．
最後祝你文章越寫越有感覺哦，呵呵．
對了，還有你問的積累．就是上面説的好的句子，自己喜歡的．至於背？只要自己沒事的時候多看看，就會有影象，沒有必要背吧．
因為你寫作文時它只是給你一個思路．但是那些很經典的句子，寫的很有文采的可以背背．
如果你沒有好的文采
寫作文若沒有那麼好的文采，就只有寫那些最為熟悉、感觸最深的事物，那些最熟悉的事物最容易用準確的語言表達出來，更不會犯一些知識性的錯誤。
用我舉個例子，我很喜歡京劇，幾乎每次作文都與京劇有關，偶爾也會插點崑曲。我在京劇中尋找材料，更為容易，也更能把握，比如寫景時，可以引用其中華麗的詞句；寫一種精神時，可以找一位具有代表性的表演藝術家，如蓋叫天，表現了獻身藝術事業的堅強毅力等等。
不同體裁的文章，也可以用同一種熟悉的事物。如寫説明文，就可以介紹京劇藝術；寫記敍文，可以寫欣賞京劇的過程；寫議論文，則可以暢談京劇流派產生較慢的原因，思考許多年輕人不喜歡京劇的原因等。〔張路〕
首先抓住人的眼球
題目、開頭、結尾一定要創新出彩，首先抓住人的眼球，可以運
用設懸、比喻、排比等修辭。結尾乃點睛之筆，儘量寫得意味深遠、耐人尋味。〔吳夢皎〕
關於標題
在素材較散時，可採用分小標題的形式寫作，標題要能代表語段內容。在立作文總標題時，新穎是我們所追求的，但有時題目能表達中心卻不新穎，這時就可以用精彩的語言寫一段題記，來補充説明題目。〔楊蒙〕
語言的雕飾方法
對於應試作文來説，詳實可感的事例，匠心獨運的構思，新穎別緻的標題，優美華麗的語言等，這些都是高分的致勝法寶。而我認為，一篇優秀的作文應當是以玲瓏的語言作為基礎的。而對於語言的雕飾方法真可謂千姿百態。例如：可在文首以氣勢恢弘的排比句引入自己的文題，還可以在個別抽象性事物的描寫上加以生動美麗的比喻句。不光如此，比擬句的着重應用更能凸顯文中的主人公或主要事物，把它們寫得栩栩如生、情趣盎然，更加吸引老師的眼球，讓人倍感親切。當然，像相關詩句或名言警句的應用也是必不可少的。尤其是在寫議論文時，用詩句或名言引出自己所要陳述的中心論點和分論點，不僅能使文章深度、廣度大大地升了一個台階，而且對整篇文章的語言程度也有一定地飛躍，一舉兩得。
篇七：淺談小學三年級作文教學的指導方法
摘 要：作文是對學生語文綜合能力的訓練，也是檢驗學生能否將所掌握的語文知識運用於寫作實踐的手段和途徑。然而，在實踐教學中，作文成了學生厭惡的課程，怕想、怕寫，思維難以活躍、難以表述，從而喪失了寫作文的信心。
關鍵詞：寫作素材；日記；語言積累
一、貼近生活，豐富寫作素材
三年級學生剛開始學作文，在一、二年級説話、寫話的基礎上寫一些簡單短小的寫人、記事、寫景狀物的記敍文，所以選題必須圍繞貼近學生的生活，讓學生有話可講。
例如，記事、記人文章，我要求學生把他們最熟悉的幾個人做的幾件事，讓他們挑選其中一人一事記下來，先讓他們試講，要求有頭有尾，清楚交待事情的來龍去脈、前因後果，之後，適時全班中指導、點撥，可以用上什麼修辭手法讓文章生動形象，讓他們説説活動中的語言、行為、動作、心理如何體現，這樣下來，學生文章的層次感明顯提升，再起草自然一促而就了，大部分學生能寫出通順、內容充實、有條理的文章來。
二、觀察先行，日記隨行
目前，有些小學生作文能力提高不快，究其原因很主要的一點是指導方法失之片面，教師只注重了作文課的審題、立意、選材，謀篇佈局的指導，忽視了平時“觀察”這一作文的第一基本功。
魯迅在總結自己的寫作經驗時曾經説過：“留心各樣的事情，多看看。”這就是強調觀察和積累的重要，觀察是思考和表達的基礎和前提。
我在教學中引導學生從自己周圍的人和事開始進行觀察，從同班同學觀察，注意他們的相貌、性格、脾氣、愛好有什麼不同，他們的舉動有什麼特別的地方，再從學校觀察到社會觀察，從社會觀察到自然界觀察。這樣，學生從日常觀察中獲得了寫作素材，但這僅僅是表象，再有目的地去敍述、思考，把事情細緻、逼真地再現，不能錯過觀察與及時記錄的時機，一旦獲得生動的細節，就立刻用日記的形式表述出來。
開始時，讓學生放膽寫，以後逐步提出定向要求，向作文過渡，俗話説：“曲不離口，拳不離手。”這樣長期堅持下去，不僅提高了學生的語言表達能力，提高了學生對事物的認識水平和觀察能力，還為寫作積累了大量的素材，學生的日記也逐步作文化，寫作水平大大提高了。
篇八：三年級詞語積累以及作文小妙招
小學作文的評分標準（參考） 為了改變考試作文評分的隨意性，規範作文評改，達到激勵學生，客觀公正評價老師教學效果的目的，特擬定如下作文評分標準。小學生作文應注重寫真實的內容，抒真摯的情感，語句通順，條理清楚，標點正確，不寫錯別字，鼓勵創新，寫出個性，儘量減少模仿。 作文內容分數值比例：
1、作文題目恰當（5% 1.5分）
2、思想健康，中心明確（25% 7.5分）
3、內容與題目相符，描寫具體、生動（30% 9分）
4、條理清楚，段落分明（10% 3分）
5、語句通順（20% 6分）
6、會用標點，錯別字少（10% 3分）錯別字每個扣0.5分，標點錯誤每個扣0.5分，扣足3分為止。
附：書寫工整、美觀（卷面分 3分） 卷面太亂，字跡潦草酌扣1—3分。
評分參考：（以總分30分為例）
一類文（27—30）：1、字跡工整、美觀；2、寫作文題目；3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學過的成語、諺語、名句等，會用恰當的修辭方法；4、精心選材，內容具體，能緊緊圍繞一箇中心把意思表達清楚，能進行生動而細緻的描述；5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵；6、正確使用標點符號；7、達到規定字數。（扣0—3分）
二類文（24—26）：1、字跡比較工整、美觀；2、寫作文題目；3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能偶爾用上學過的成語、諺語、名句等，會用常用的修辭方法；4、內容比較具體，能圍繞一箇中心把意思表達得較清楚，描述較生動；5、能合理地分段寫作；6、能正確使用常用的標點符號；7、達到規定字數。（扣4—6分）
三類文(18—23): 1、字跡欠工整。2、寫作文題目；3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫；5、層次不夠清楚；6、標點使用大體正確，錯別字多；7、達到規定字數。（扣7—12分）
四類文（12—17）：1、書寫不夠認真；2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，有語病,錯別字較多；3、內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚；4、層次不夠清楚；5、標點符號使用不當；6、字數略少。（扣13—18分）
五類文（0—11）：1、字跡潦草辨識困難；2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多；3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重複囉嗦，不知所云；4、標點符號錯誤明顯；
5、跑題；6、字數在300字以下、只寫一個作文題目，或者乾脆空白。（扣19—30分）
三年級詞語積累以及作文小妙招
詞語積累以及作文模板（第一季）
一、描寫人物外貌成語
明眸皓齒風度翩翩 衣冠楚楚沉魚落雁
閉月羞花 鶴髮童顏 大腹便便面黃肌瘦
二、ABCC式成語
小心翼翼 興致勃勃千里迢迢 氣喘吁吁
含情脈脈 儀表堂堂威風凜凜 氣勢洶洶
三、描寫景物成語
波瀾壯闊水平如鏡 峯巒雄偉拔地而起
奇峯羅列 危峯兀立 連綿不斷重重疊疊
四、AABB式
重重疊疊 斑斑點點模模糊糊 飄飄悠悠
歪歪斜斜 磕磕絆絆斷斷續續 平平穩穩
作文妙招一：
一、 寫事文章的開頭
1、倒敍總起式。先交代事情結果，總起全文
例1：這次榮獲校“文明小主人”榮譽稱號的同學居然是馮光澤，學校的錢校長為他發了獎。“嘩嘩譁——”台下頓時響起一陣雷鳴般的掌聲。這個搗蛋鬼的變化可真大啊！----《真沒想到》
例2：想到2005年8月18日下午那驚險的一幕，我至今心有餘悸，“818，發一發，我的腮真發了。”唉！都是那該死的黃蜂惹的禍呀！----《都是黃蜂惹的禍》
2、懸念式。提出問題，吊起讀者胃口
例：“哈哈，哈哈哈哈……”教室裏傳來一陣陣歡樂的笑聲，大家為什麼這麼高興呢？----《愉快的瞬間》
3、抒情總起式。開始借景抒情，再總起全文
例：童年像一條河，朵朵浪花在朝陽照耀下充滿歡樂。秋高氣爽的季節，那次海邊捉蟛蜞真有趣。----《海邊趣事》
4、修辭手法開頭
例：媽媽説的那句話，在我失落的時候鼓勵我；在我傷心的時候安慰我。它就像一盞明燈，指引着我前進的道路。----《難忘的一句話》
5、交代六要素式
例：今天的語文課特別熱鬧，楊老師帶領我們做了一個非常有趣的遊戲，叫做“我是船長我怕誰”。
二、 寫人文章的開頭
1、回憶式開頭：
例一：《有這樣一位好班長》
她叫王靜虹，是我讀四年級時的班長，儘管我們分別一年多了，但班長的的軼事依然歷歷在止，難以忘懷。
2、外貌描寫開頭：
例一： 《我最喜歡的小夥伴》
我有一個形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長着一對細而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能説會道的櫻桃小嘴。總而言之，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好夥伴——曾雨舒。
例二：《我最喜歡的人》
我最喜歡的人——媽媽。媽媽高高的個子，白白的皮膚，苗條而不瘦，豐滿而不胖，濃濃的彎眉毛，大大的亮眼睛，總是透出智慧的光芒。這就是我的媽媽，怎麼樣，長得漂亮吧。
3、外貌描寫＋特點開頭：
例一：《我的奶奶》
我的奶奶是個中學老師。她烏黑的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，個兒不高，略胖的身子總是那樣忙忙碌碌。奶奶是一個對工作極其認真負責的人，我很敬佩她。
例二：《我的爸爸》
我的爸爸身材高高瘦瘦，兩道濃眉下一雙長得特別圓的眼睛，常閃爍着智慧和機敏的神采，他有時還使人感到幾分詼諧和幽默。他才四十出頭，烏黑的頭髮不知怎麼搞的已掉得寥寥無幾。我最尊敬、佩服的是他那刻苦、勤奮工作的精神。
例三：《可愛的園丁——我的老師》
她有一雙明亮有神的眼睛，她有一張能把千萬知識傳授給我們的嘴巴，她臉上常帶着慈母般的笑容。她是誰？她就是我們的班主任——劉老師。
例四：《小小音樂家》
我的小夥伴——張夢瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學們公認的“小小音樂家“呢！
例五：《我的外公》
我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻樑，兩鬢雖見斑白，但看上去挺精神。他的臉上總是帶着一絲笑容。我和表弟喜歡跟他調皮，也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號——“老頑童”。
4、聲音描寫＋人物特點開頭：
例一：《我的好夥伴》
還沒有走到她家，就聽到了一陣陣清脆悦耳、抑揚頓挫的朗讀聲，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一個刻苦學習的好夥伴。
5、描寫人物特點開頭：
例一：《我的夥伴》
我有一個好夥伴，她是我班的語文學習委員，叫她對工作認真負責，從不馬虎，老師佈置的任務都一絲不苟地去完成。最特別的是，她非常愛護集體的財物。
例二：《當上總經理以後的奶奶》
人們都稱我的奶奶是一位女強人。她雖然已看過半百，但身子骨還硬着呢。牌價她當上了自選商場的總經理以後，又有幾根魚尾紋看爬上了她的額頭，烏黑的頭髮中又增添了許多銀絲，平時一雙炯炯有神的眼睛經常佈滿了血絲。而那些請示幫助的、送禮的，簡直像流水一樣，接二連三地擁向我的家門，擁向疲憊不堪的奶奶。
詞語積累以及作文模板（第二季）
一、描寫人物語言成語
口若懸河侃侃而談 滔滔不絕甜言蜜語娓娓道來
鏗鏘有力 聲如洪鐘 口吐蓮花能説會道 誇誇其談
二、描寫人物動作成語
飛檐走壁 抓耳撓腮健步如飛 側耳傾聽
捶胸頓足 大步流星上躥下跳 拔腿就跑 三、描寫春天的成語
萬紫千紅奼紫嫣紅 春意盎然萬物復甦
春暖花開 鳥語花香鶯歌燕舞陽春三月
四、ABAC式
躡手躡腳 不言不語糊里糊塗 誠惶誠恐
多才多藝 不卑不亢礙手礙腳 畢恭畢敬
作文指導二：打好句子關----作文中少病句
作文的基本構成是句子，只有每一個句子寫好了，才能説是一篇好文章。語言流暢，是一篇優秀作文的基礎。句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體講，句子通順，要求包括以下六個方面：
（1）用詞要準確，禁得住推敲。例如： ①我們把門口的泥土消除掉了。②我們慶祝王紅評上了三好學生。第一句話中，"泥土"不能"消除"，只能"清除"掉。第二句話中，"慶祝"一詞多用在慶祝節日或慶祝國家重大活動方面，此處改為"祝賀"才準確。
（2）句中詞語排列的次序要合理，符合現代人説話的習慣。例如：①正在花上，有幾隻漂亮的蝴蝶翩翩起舞。②我們班獲得了小足球冠軍比賽。第一句話，現代人習慣説成"有幾隻漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞。"第二句話中，將"冠軍"與"比賽"兩詞對調，句子就通順了。
（3）詞語使用搭配要得當。例如：①公園裏生長着各種樹木和五顏六色的鮮花。 ②小華懷着愉快的心情和輕鬆的步子向學校走去。第一句，"生長"和"鮮花"兩詞搭配不當，應改為：公園裏生長着各種樹木，盛開着五顏六色的鮮花。第二句，"懷着"與"步子"兩詞不能搭配使用，應改為：小華懷着愉快的心情，邁着輕鬆的步子向學校走去。
（4）句中各詞語的意思不相矛盾。例如：①我斷定他大概是王小剛的哥哥。 ②這學期我們班差不多根本沒有考試不及格的現象。第一句話中，"斷定"與"大概"兩詞矛盾，應刪掉"大概"一詞，或將"斷定"一詞改為"估計"。第二句話中，"差不多"和"根本"兩詞矛盾，應刪去一個。
（5）關聯詞語的使用恰到好處。例如：①只有天下雨，地才會濕。②爸爸身體很好，因此能堅持參加體育鍛煉。"下雨"不是"地濕"的唯一條件，因此，第一句應改為：只要天下雨，地就會濕。第二句，把"身體很好"作為"能堅持參加體育鍛煉"的原因，不妥當，應改為：爸爸身體很好，因為他能堅持參加體育鍛煉。
（6）句意明白，合乎實際，符合情理。例如：①博物館裏展出了五千多年前新出土的文物。②老師表揚了班裏的好人好事和李小民拾金不昧的好事。第一句，説"五千多年前新出土的文物"不合實際，應改為：博物館裏展出了新出土的五千多年前的文物。第二句，"李小民拾金不昧的好事"包括在"班裏的好人好事"之中，因此應該刪去"和李小民拾金不昧的好事"，或把原句改為：老師表揚了班裏的好人好事，特別表揚了李小民拾金不昧的好事。
文萃咖
