作為一位傑出的教職工，常常需要準備説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級語文泉水説課稿，歡迎閲讀與收藏。
各位老師：大家下午好！今天我説課的題目是《泉水》。《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻温馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫衝出來，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給夥伴温暖甘甜的泉水，給朋友帶來快樂和幫助。文章無華麗的詞藻，但通過一個簡短的故事卻告訴人們在他人需要幫助、温暖時我們應伸出熱情的雙手，獻上火熱的心，讓這個世界充滿愛。
根據教材編寫意圖和新課標的教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，確定以下教學目標：
1．認識“哦”等八個生字，學會本課生字“瓦、泉、然”等生字，理解由生字組成的詞語，並理解課文中所給詞語“天然水塔”。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．學會關心別人，懂得在他人需要幫助的時候伸出熱情的雙手，在他人需要温暖的時候，獻上一顆火熱的心。
本課的重難點是理解課文內容，學習泉水樂於奉獻、無私幫助別人的可貴品質。
這篇課文分兩課時教學，通過第一課時的學習，學生能讀通課文，理清層次，下面我具體説説第二課時的教學設計。
一、聯繫生活，談話激趣
上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨後問學生這是什麼聲音？學生回答：泉水聲。然後，出示山泉圖片，教師利用學生已有的生活經驗提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學生結合已有的生活經驗，談談泉水給自己怎樣的感覺。估計學生會説泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來聆聽一個有關泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學生生活經驗引入課文，使學生對泉水有了個性化的感受，為後續課文的學習打好基礎。
二、品讀對話，感悟真情
板塊一理解文本，初悟真情
學生自讀課文2至5小節，思考泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀後指名回答。通過回答幫助學生複習鞏固，梳理課文脈絡，瞭解課文寫了泉水流進山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。
隨後讓學生分段來體會泉水帶給夥伴的快樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學生想象感受泉水流過這些地方時給這些夥伴帶來了什麼，如果沒有泉水，這些夥伴又會怎樣。在個別讀和討論過後，估計學生會有這樣的回答：泉水流進山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務。此處相機理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進山間（）的平地，給美麗的杜鵑花當鏡子。甘甜、清涼的泉水流進山坡的果園給果子充足的水分讓他們長得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。
這一部分的設計，通過小組討論讓學生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些夥伴的益處，從而感悟泉水那種樂於奉獻的'精神。然後指導學生分角色朗讀課文內容。
板塊二想象表演，温暖心田
在分析完課文內容後，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學生能將自己對文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。
板塊三設計問題，深入感悟
觀看完表演後，教師提問：如果你是泉水，在為別人奉獻了這麼多之後，你的心情怎樣？這一問題的設計，使學生能走進泉水的內心，進入一個角色的轉換，真正地從內心去感受泉水給他人帶去幫助、温暖時內心的那份甜蜜、快樂，從而使學生理解幫助他人、快樂自己的含義。
板塊四反覆讀文，昇華情感
在學生以第一人稱感悟泉水內心世界後，再次出示“來吧，來吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節。
三、想象練説，訓練語言
在課文最後，結合最後兩個自然段，我設計了一處想象説話訓練，讓學生説一説泉水還流過哪些地方，給哪些人帶來了快樂？
在練説的過程中，把愛擴散、放大，讓學生感受到人間處處需要愛，人間處處充滿愛。
四、迴歸整體，昇華中心
為幫助學生更深入地理解文本內容，我設計了一處整體迴歸，讓學生結合板書，再次感受泉水在他人需要幫助和温暖時給予的熱情和快樂，結合課前的提問，再次提問：此時，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學完課文學生對於泉水的感受不會在是表面的形象，會更關注泉水內在無私奉獻的高尚品質。
最好小結：每一個人在人生的旅途中都會遇到困難，讓我們學會關愛別人，在別人最需要的時候伸出你熱情的雙手，獻上你火熱的心，讓他人感受到世界的温暖與愛心。
作業設計：寫一寫你給他人提供幫助的事例。
【説教材】
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的，它呼籲我們，和學生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從衝出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟着那清泉流淌，心中不斷地湧起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
目標認知:
1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
能力：通過説話練習，提高學生的語言表達能力。
情感：通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。
教學重點難點：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
【説學情】
1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
2、大部分學生性格較為內向，因此設計教學環節時，如何調動學生學習積極性，主動大膽參與學習，進行説話訓練就成了我最先考慮的。
【説過程】
本節課是第二課時，教學時我從複習生字入手，設計了開火車認讀生字並組詞以及用所組的詞説句子的環節。根據這篇課文適於朗讀的特點，設計了邊朗讀、邊理解、邊體會、邊創造表演的教學手段。讓學生通過觀看多媒體，從整體感知課文，瞭解泉水流過了哪些地方看見了什麼。由於2-5自然段，句式相同，泉水的話很相似，我採取由扶到放的教學方法，把重點放在第二自然段，通過比較句子，感悟泉水的熱情、愛幫助人，進行感情朗讀，再通過情境演繹，深化認知。再放手讓學生自己讀泉水的其他話。在朗讀時讓學生充分自讀，感受閲讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，引導學生聯繫上文理解“天然水塔”，然後指導學生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。
《語文課程標準》指出：學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閲讀教學，不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學生積累這些詞語時，可引導學生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。在教學中，我還把重點放在提高學生語言能力方面，設計了“這面明亮的泉水還能照出什麼”“泉水還流過哪些地方，看見什麼，説了些什麼”等練習，極力激發學生的學習興趣，努力點燃學生創新發展的火花。
文萃咖
