《香港，璀璨的明珠》説課稿

在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編精心整理的《香港，璀璨的明珠》説課稿，希望能夠幫助到大家。

《香港，璀璨的明珠》説課稿1

《香港，璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊一篇略讀課文。我將本課説為五大內容。一、説教材，二、説目標，三、重難點，四、過程及板書，五、仿照寫文。

一、説教材。

《香港，璀璨的明珠》一共有六個自然段，開頭寫香港的位置及美麗與繁華，中間2-5自然段具體介紹香港，結尾點明中心：香港就是一顆無比璀璨的明珠。

全文用“總-分-總”的寫作方法，首尾呼應，層次清楚詞彙豐富，語言優美。

二、説目標：

1、理解課題含義，有感情的讀出香港的美麗與繁華，體會愛港愛國的情懷。

2、仿照寫文。

三、説重難點：

在自主、合作、探究的過程中調動情感、激情作文。

以上三個內容是略講，重點講過程及仿寫作文。

四、説過程。

過程歸納為五種方法，分別是：

1、續文唱歌法：讀課文後，播放《東方之珠》的歌曲。“小河彎彎，向東流，……，你的風采是否浪漫依然”。伴隨美妙的歌曲師生一起走進香港。

2、直觀教學法：

充分發揮形象直觀的作用，播放課件，感受香港的位置、美食及公園的美麗與繁華。圖文並茂，激發興趣。

3、創設情趣法：

古希臘學者説過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束被點燃的火把。”老師當導遊員，帶同學去有香港，誘發同學閲讀的期待。邊讀邊畫重點的詞、句子，反覆品味，同學們興趣盎然。

4、合作探究法：

看來香港的萬國市場、美食天堂，自然的記住了物美價廉、琳琅滿目、應有盡有的詞語，體會了美麗與繁華。玩了著名的海洋公園，自然也喜形於色，看了海豚的動作描寫，也會忍禁不禁，領略了燈的海洋更是大為驚歎。此時，同學們如同身臨奇境。走進香港，再次體會了美麗與繁華。板書為：

總----分--總

萬國市場

美食天堂

明珠海洋公園美麗與繁華

燈的海洋

看板書一目瞭然，反覆抓中心句，反覆品味2--5自然段的內容，讀比喻、擬人等句子，理解並感悟香港就是一顆璀璨的明珠。

5、昇華激情法：

師小結：香港這顆閃耀的明珠曾經歷經滄桑，曾經一度離開祖國母親的懷抱。1997年香港迴歸了，回到了祖國的懷裏。香港的迴歸是我們國家國力強盛的一大體現。所以，我們要熱愛偉大的祖國。

五、激情作文。

本文“總-分-總”的方法比較明顯，我用此方法也教同學寫作文。第一段總寫我愛家鄉。第二重點自然段分別具體寫步行街、上次、鋼廠、路燈燈四個地方寫家鄉的美麗與繁華。第三自然段寫家鄉是明珠，也是磁鐵吸引外來遊客，從而再次表達愛國愛家鄉的情感。

總之，語文是聽、讀、説、寫能力的綜合體現。三年級是啟蒙作文的階段，只讀不會寫是件憾事。既會品讀、賞文又會有滋有味地寫，既為高年級作文打下紮實的基本功，又是語文教學中的快樂事。這是我教學中“邊教邊指導作文的一個嘗試”，敬請指導。

《香港，璀璨的明珠》説課稿2

一、説教材

《香港，璀璨的明珠》是人教版小學語文第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文語言文字優美，字裏行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且還配有生動形象的圖畫，能激發學生的學習興趣，拉近學生與文本間的距離。不管是文字，還是圖畫，無一不讓人產生對香港和祖國的熱愛。

二、説學生

三年級的學生已經有了一定的識字基礎，也有了一定的閲讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學生對生活周圍的東西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠的事物則比較困難，也不夠真切。

三、説教學目標

閲讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，所以各個學段都要重視朗讀，而閲讀教學的重點又是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力，除此之外，閲讀還是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為此，我確定的教學目標為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過熟讀課文，能説出香港被稱為"東方之珠"的原因。

3、瞭解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

4、在對課文學習過程中，感受作者介紹景物的方法，並試着用自己的話説説你眼中的香港。

四、説教學重、難點

因為閲讀教學的重點是讓學生具有感受、理解的能力，更要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，所以，我確定的教學重點為：有感情地朗讀課文並知道香港為什麼被稱為“東方之珠”。而學生的生活實際有限，只能對生活中的事真切的感受，對於離我們生活較遠的大都市香港瞭解甚少，為此，我設計的教學難點是：通過看課件選的有代表性的圖，讀文中的優美段落，讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

五、説教學準備

教師事先準備教學課件及教學資料的收集，學生事先預習課文，能熟讀課文。

六、説教學過程

我的整個教學過程將緊緊圍繞”趣”這個字展開。

（一）激情引入

良好的開端意味着事情成功了一半，因此，教師在開課時一定要牢牢地抓住學生的心，我從剛學過的課文再自然地引入今天要學的內容，然後展示漂亮的圖片，説這就是香港，你們想親自去看一看嗎？

（二）調動激情，初讀課文

興趣是最好的老師。而童心、童趣是一位小學教師必須具備的，有了童心、童趣，教師與學生之間的距離一下子就拉攏了，再富含童趣地組織學生搭乘旅遊飛機去香港旅遊，學生興致一下子就起來了。抓住學生的這份興致，讓學生初讀課文，這樣學生就不會覺得讀課文枯燥了，因此，我在引導學生初讀時説：

“讓我們跟着作者乘上飛機去香港遊一遊吧！“

（三）調動積極性，精讀課文

有了學習的積極性，再結合圖畫理解課文，感受香港的美便容易多了。在學習二、三、四、五自然段時，先讓學生找找這一自然段的中心句是什麼？再説説自己為什麼想去那裏？這樣讓學生抓住每個地方的特點去理解，就能輕而易舉地把學生帶入情境，讓其真切地感受到香港的繁華與美麗。

我重點抓住了海洋公園和美麗的夜景兩部分來進行學習，因為我認為這兩部分是學生感興趣的，也是值得學生寫作借鑑的。學習海洋公園這一段時，主要是抓住裏面的動詞，讓學生反覆體會，如何把一件事寫的生動有趣。學習美麗的夜景時，我主要引導學生抓住裏面的三個比喻句，仔細體會作者用詞、用句的準確性。

這一部分學完後，我又讓學生選擇自己感興趣的段落，先讀一讀再試着用自己的話説説你眼中的香港。

（四）延伸內化

1、談話：通過學習課文我們知道香港有著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅遊者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。

2、香港，這麼美，你想對香港説點什麼？以此來激發學生個人對香港熱愛的情感，祝願香港的明天更加美好，最後再次以深情地朗讀課題來結束本課的學習。

七、説板書設計

力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目瞭然，留下深刻的影響。

八、説設計效果

新教材倡導“一切為了孩子的發展”，為了達到這個目的，在教學中體現一種新的教學理念，創造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中主要以”趣”貫穿始終，設計學生自主選擇的活動，學生按自己的意願進行學習交流自己感興趣的內容，學習氣氛應該很濃郁。教師也將嘗試依據學生的意願進行教學，為了避免“個別學生的注意力分散，會在課堂上有一些失控”這類情況的發生，我會對學生在課堂上的良好表現，如：坐姿端正，回答問題聲音響亮和學生的朗讀等進行及時的表揚，鼓勵全體學生有序而活躍的完成本節課的教學任務。

本節課主要訓練學生的朗讀語感及激情朗讀，通過朗讀增強學生對香港的瞭解，激發學生對香港的熱愛之情，再把這種感情在朗讀中表現出來。

《香港，璀璨的明珠》説課稿3

一課時

學習目標

①能借助拼音讀通課文。

②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

③讓學生蒐集資料，瞭解香港的歷史與今天。

教學重難點：瞭解香港的歷史與今天

教學過程：

一、談話導入

①板書課題。看了課題，你知道課文講的是什麼地方嗎？（香港）

②香港，她為什麼被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去遊覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。

二、整體感知

①指名讀閲讀提示，找出閲讀要求：説説課文是從哪幾方面介紹香港的。

②學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

③交流彙報。教師根據學生的發言，相機板書：萬國市場 美食天堂 旅遊勝地 燈的海洋

三、誦讀體驗

①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什麼，還有哪兒沒有讀懂。

②交流展示。學生讀自己喜歡的語段，説説從課文中瞭解到了什麼，提出不懂的問題。

③師生共同釋疑。

四、拓展活動

舉行“香港的昨天與今天”發佈會。

學生自由交流蒐集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文後的感受。

《香港，璀璨的明珠》説課稿4

説教材：

各位老師，大家好！

我今天説課的內容是選自人教版第五冊第六單元的課文《香港，璀璨的明珠》。本文文字簡潔優美，是積累語言的好材料。而且對香港的介紹層次非常清晰。全文共六個自然段。採用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應。第一自然段從地理位置、貿易、金融、商業、服務等方面簡要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，讚頌了香港是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。而同時這又是一篇略讀課文，教師要更加放手，引導學生自己把課文讀懂，並在讀的實踐過程中把握讀書的方法，提高閲讀能力。基於這樣的情況和我班學生的實際，我設定了一下這樣的教學目標：

1. 認知目標：自學生字，理解詞語，感受香港的繁華、迷人，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 能力目標:通過蒐集資料、討論、句式訓練、背誦等方式來培養和提高學生的各方面能力。

3. 情感目標:通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

尤其要將朗讀、背誦、品味作為教學重點。

説教法：

從這樣的教學目標出發，我採用了以下幾種教學方法：

1. 多媒體輔助教學法.

針對小學生的年齡特點,採用多媒體輔助教學,在創設良好的學習環境中,調動學生的興趣,激發學生的情感,使他們投入到課文所設置的情境中。

2.情境創設法

教師通過多媒體為學生創設豐富多彩的情境，激發學生的閲讀興趣。所以我設置了一個“當播音員”的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

3. 合作學習法.

在整個充滿靈性的教學過程中,我把學習的主動權交給學生,引導他們在讀中自悟,在自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生在説説、讀讀、評評中，在原來的基礎上提高。

4．美讀訓練法.

在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

説教學過程：

在以上思想的指導下，我在設計本課的教學過程時，分四步走：

1．引。在很多環節的設計中，我都放手讓學生自己去學習。從“預習課文”“檢查預習情況”，到“把課文讀短”，“初步理解課文的主要內容”幾個環節，都只是在重複、展現平時課堂上常規教學的幾個常規的步驟。三年級階段是學生從低年級到高年級的過渡，學生從字、詞的學習，到以後的句、段、篇的理解，這是個飛躍。在這個變化過程中，如果沒有中年級階段平時課堂教學慢慢的滲透、引導，那麼到了高年級階段的規納段意、主要內容、中心思想，就無從講起。因此，在平時的課堂教學中，我結合學生的實際，教給他們的是最基本的方法，也就是課堂上多次強調的“借用”。我鼓勵他們借用課文中現有的句子，如果實在找不到的話，再用自己的話加以概括，只要是説對了一點，我都加以充分的肯定。而這個學期的很多篇課文，特別是第六單元的課文，基本上都是採用了總分的寫法，這也就為“把課文讀短”這個環節，提供了一個訓練的台階。《香港，璀璨的'明珠》這篇課文，共有6個自然段，開頭和結尾兩個自然段，形成了首尾呼應的關係，中間的4個段落，分別從4個方面對香港做了介紹。因此，課堂上，學生都很快能夠抓住每一段中的主要句子，輕而易舉地對這4個方面的內容做了概括：

香港的市場是個“萬國市場”。

人們又把香港稱作“美食天堂”。

香港還是個旅遊勝地。

每當夜幕降臨的時候，香港就成了燈的海洋。

有了這樣的學習基礎，相信以後不管碰到什麼樣的文章，學生都能掌握一個大概。當然，平時的訓練是必不可少的。

2.扶。這裏主要是體現在情景的創設上。香港對我們這邊的孩子來説畢竟是比較陌生的。為了加深學生的體會，我運用了多媒體，創設了情景，如“琳琅滿目”、“美食天堂”等環節的教學，通過視聽材料和語言文字的有機結合，從視覺上刺激學生的想象，激發他們的慾望：香港的物品如此豐富，香港的美食是如此的誘人，如果我們也能去看看或者品嚐品嚐就好了，諸如此類的念頭，讓學生不再單純停留在語言文字的描寫上，停留在理解的層面上，而是把他們帶入到文字描寫的情境之中，情感參予，身臨其境，更深一層體會到香港的繁華和美麗。又如通過展現香港萬家燈火的夜景圖片，找出“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息”等句子，以此培養學生抓住重點詞語、句子的能力。

3.研。一篇文章有些地方略讀，可有的地方卻要讀精，套用虞大明老師的話就是“把文本讀厚”。雖然這是一篇課外閲讀課文，但文中一些地方的描寫非常精彩，符合了三年級階段小孩的心理特徵。如對海洋公園中海豚表演的描寫：“ 在清澈的池水裏，它們一會兒鑽圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然躍出水面，向你點頭，有時還會碰你一身水呢。”教學這一段的時候，我並沒有完全“放”，而是調動了小孩的生活積累，從不少同學曾經現場看過海豚表演的經驗，調動了孩子們的想象力：海豚、海獅還有可能會做哪些動作？你想對它們説些什麼？對文本做了適當的挖掘，也對學生語言訓練。由於找準了切入點，學生的反應很熱烈，課堂氣氛愉快，達到了在玩中學的效果：海豚會向觀眾招手、敬禮；兩條海豚在跳雙人舞；海豚會唱歌，給人治病……然後我趁熱打鐵，出示了一系列海豚海獅表演的圖片。

又如對於夜景這一段，我先引導學生找句子：“香港美麗的夜景表現在哪裏呢？”在學生彙報交流後，為了讓他們有個更直觀的印象，我課件再出示夜香港圖片，讓學生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣裏的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火灑落人間，一是如同閃光的長河，奔流不息。一靜一動，美麗極了，明亮極了。反覆朗讀兩句比喻句“港灣裏閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。”“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息。” 讀給同桌聽，讀給全班同學聽。這樣進行比喻句的品味，紮實進行語言文字的訓練。然後又請學生噹噹播音員，把這麼美的夜景介紹給大家，巧妙地背誦了重點語句。香港的美麗、繁華也就深深地留在孩子的腦海中。

4.拓。所謂的“拓”就是拓寬學生的視野，拓展學生的思維。如在課前我安排了學生自己去搜集有關香港的資料和圖片，有一半以上的學生去做了。然後在課堂上進行交流，這樣既鍛鍊了孩子們的能力，又培養了他們良好的學生習慣，並對課文內容有了更多的延伸和了解。在設計中，多次對學生進行了語言文字的拓展，如學習了海豚海獅的表演後，讓學生仿照文中的句式，練習用“------表演最為出色。它（它們）一會兒…，一會兒…。有時…，有時…。”的句式説話。在學習了香港的夜景後，讓學生當“播音員”向來自五洲四海的遊人介紹香港的美景。在快要結束新課時，我讓學生回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式説説你此刻的感受。在最後還讓學生暢想香港的明天，想學生推薦作業：把香港介紹給爸爸媽媽或你的朋友。做一張介紹香港的手抄報。這一系列環節的設計培養了學生的想象力，豐富了學生的語言，提高了表達能力，同時還開闊了學生的思維。

板書設計簡潔明瞭，學生通過板書不僅很快理解了文章的結構是,而且對介紹香港的幾個方面也一目瞭然。

板書設計：

24 香港，璀璨的明珠

總: 東方之珠

萬國市場

分: 美食天堂

旅遊勝地----海洋公園

燈的海洋

總 : 璀璨的明珠

説效果：

這堂課的設計，自己認為有這些收穫的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，培養的學生蒐集資料的能力，激發了學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。二是對課文內容的處理上面沒有面面俱到，而是有所取捨，只對重點的詞句進行理解，體會，研讀。三是課件的適時呈現，特別是美食和夜景圖片，大大地吸引了學生的眼球。為孩子們理解課文內容，走出文本創設了情境，使説話訓練有聲有色。當然遺憾還是很多的。最後我要説的是，有得有失，在我們的課堂教學中這是最常見的。只要我們能看到自己的不足，並不斷地去探索，去實踐，相信我們的課堂教學將演繹更多的精彩。謝謝大家！

《香港，璀璨的明珠》説課稿5

一、説教材：

《香港，璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元“壯麗的祖國河山”專題中的一篇略讀課文，安排在精讀課文《富饒的西沙羣島》《美麗的小興安嶺》之後，目的在於看學生是否能通過以前學過的方法，學會獨立閲讀，在閲讀中感受香港的現代都市風采、體會課文藴涵的情感。

接下來簡單介紹一下本文特點：全文共6個自然段。第一自然段概括介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“萬國市場”、“美食天堂”和“旅遊勝地”“燈的海洋”四個方面具體地介紹了香港。第六自然段點明瞭香港是一顆無比璀璨的“明珠”。 全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敍述。文章層次清楚，詞彙豐富，語句優美，多處運用排比、比喻等修辭方法，使文章的語言顯得豐富多彩。

二、説學情：

三年級的學生已經有了一定的識字基礎，也有了一定的閲讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學生感知離自己生活較遠的事物是比較困難，也不夠真切的。於是教學本課時，我出示了中國地圖，製作了精美的香港風光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調動學生學習積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感。

三、説教學目標：

基於對教材的理解與感受、分析以及對實際學情的考慮，我將這節課的目標定為：

知識目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解課題含義。

技能目標：

1、學會用小導遊的語言有聲有色的向大家介紹香港的特色。

2、提高學生的言語交際能力。

情感目標：

引導學生了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

四、説教學重、難點：

引導學生認識香港，理解課題的含義，激發學生愛國愛港的情懷。

五、説教法：為了達成以上目標，突出重點，突破難點，我採用了以下教法：

1.直觀教學法

遵照學生的認識規律,充分發揮形象直觀作用,出示中國地圖以瞭解香港的地理位置，播放錄象感受海豚、海獅的活潑有趣，製作香港風光課件感受繁華美麗。這樣以圖帶文,圖文並茂,既激發了學生的興趣,也自然加深了對課文的理解。

2、示範朗讀法

3、情境教學法

古希臘學者普羅塔戈説過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”教師通過網絡技術為學生創設豐富多彩的情境，能使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。因此在本堂課中我以“競選優秀小導遊”為教學主情境，把整體感知部分設計為"香港遊"，把小組學習設計成“小小導遊組”，大大激發了學生的閲讀興趣。

4.鼓勵欣賞法

教師及時的點評,甚至學生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激勵學生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到讚許,體會成功的特點,激起學生的學習慾望,增強朗讀的信心。

六、説學法：新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，所以在本堂課中我組織學生採用以下方法展開學習活動。

1、朗讀感悟法

朗讀是語文學習的重要手段。本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

2、合作學習法

小組合作學習的目的是培養學生積極主動的參與精神和合作精神，發展交往與審美的能力。教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，變傳統的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。

3、自主探究法

本課堂中學生自由研讀、處理信息、組織彙報、課後專題學習活動等環節無不滲透着自主探究這種學法。

七、説教學過程：

（一）、創情激趣，誘發學生閲讀期待。

首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生

進入學習情境。接着利用中國地圖讓學生直觀認識香港的地理位置。再安排學生感興趣的卡通形象“小丁當”來明確競選優秀小導遊的要求與規則，這樣就更激發了學生主動有序探索課文的急切心情，都盼着能夠當上這一次的優秀小導遊。

（二）、指導學生自主、合作、探究的學習。

1、 導遊引路,整體感知。

為了繼續牽好學生興趣的線，原本書中的課文變身成了遊覽香港的導遊詞，老師則成了導遊。導遊娓娓動聽的配圖配樂朗讀使學生有了對香港的初步印象，而且使每個學生都急於想告訴大家自己從導遊詞中瞭解到的香港的重要地位，總起段的學習很自然就引出來了。“璀璨明珠”的概念也自然印在了學生的頭腦中。這一環節，在整體感知的基礎上抓出了本文的中心句。很自然，本文的綱領問題就出來了：“為什麼説香港是一顆璀璨的明珠呢？”

2、 自主讀文，理清脈絡。

學生帶着明確的問題自學課文，在平等、合諧交流合作的課堂氛圍中理清了課文的脈絡，明確了本文所描寫的香港四大特色：萬國市場、美食天堂、旅遊勝地、燈的海洋。

3、 板塊探究，合作交流。

閲讀教學不是簡單的讀就可以了，它應該還要對學生聽、説、讀、寫、理解等能力的發

展有所訓練，在這一環節中，我安排了小組合作學習活動，活動分兩步進行。

第一步：小組研讀探究。學生選擇自己最喜歡的一方面，志同道合的學生組成小小導遊組，大家在組內研讀討論，研究的重點有二：1、本導遊詞的描寫中，哪些詞語、哪些句子寫得特別美，會讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？2、把找到的詞句美美地多讀幾遍。這樣，學生有重點地找，有重點的讀，抓住了重點詞句，使他們自己去發現問題，帶着問題去讀書，引起思維的不斷深入，學生找得快，而且各有各的想法，，這樣既提高了他們學習的主動性，又增強了自主學習的能力。

第二步:小組彙報交流。基於三年級學生的學情，在交流彙報時我會認真傾聽，隨機點撥引導，儘量使彙報能完整系統，又重點突出。“萬國市場”和“美食天堂”主要抓重點詞“琳琅滿目”、“應有盡有”、“物美價廉”、“一應俱全”的理解感悟。點撥“旅遊勝地”時，以“趣”引學生觀看海獅鑽圈、舉重的錄象，讓學生彷彿身臨其境。看完後自由談談感受，深化“趣”字。“燈的海洋”，我把它作為本堂課語言訓練的重點，主要抓比喻、擬人進行修辭指導和句式訓練，抓朗讀感悟品味語言特色，理解燈光之璀璨。

要強調的是，在香港四大特色的彙報過程中，抓住適當時機反覆迴環朗讀中心句，使學生逐步加深對“香港是一顆璀璨的明珠” 的理解感悟。

4、 內化感知，實際運用。

學生通過前幾個環節的學習，已經對香港有了較全面的理解，當然趁熱打鐵，引導他們

進行創新表演讀，通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹，打動其他遊客，爭取獲得優秀小導遊的殊榮，這一環節，學生都躍躍欲試，許多同學爭先恐後地上台當起了小導遊，而且架子十足。下面的遊客也聽得津津有味，這也使掀起了課堂一個高潮，是本課最大的一個亮點。最後，遊客的評價作為“小丁當”頒發“優秀小導遊”證的重要依據。到此，本堂課課內的學習就結束了。

（三）、加強課內外結合，增強學生語文實踐能力。

教學中教師應結合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內”。同時“得法於課內，得益乃至成長於課外”。教師還要引導學生將課內所學之法，及時應用於課外閲讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閲讀量，讓學生在廣闊的空間裏學語文，用語文。因此課後我佈置學生開展“香港”專題學習活動：先幫助學生組成學習小組，我提供部分參考題目供小組自行選題；接着根據各自選題通過各種渠道蒐集資料，以專題小報，圖片展覽等多種形式完成專題作業。最後利用班隊課舉行“我愛香港”的專題彙報活動。這樣，學生就在語文大課堂中從不同的方面、每個方面的不同層次得到了一定的發展，也一定有所收穫。

八、説板書設計：

現在我説一説這節課的板書設計。

萬國市場——應有盡有

香港，璀璨的明珠 美食天堂——一應俱全

旅遊勝地——（海洋公園）舉世聞名

燈的海洋——光彩奪目

這一板書主要是學生組成小小導遊組進行合作探究與彙報時完成的，力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目瞭然，一是便於接下來小導遊的能有重點、有質量的介紹；二是要給學生對香港留下較為深刻的印象，從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。當然還滲透着寫作方法的無形指導。

《香港，璀璨的明珠》説課稿6

一、設計理念

略讀課文教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學中做到點面結合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點”，引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取捨、有詳略的閲讀，在內容理解、情感薰陶、語言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。

下面，我就在以上的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：

二、教材解讀

教學目標：

①學會本課的10個詞語，正確理解“琳琅滿目、鱗次櫛比、人流如潮”等詞，會用一些簡單的句式説話，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

③引導學生感悟“香港”的美麗、璀璨;激發學生熱愛祖國的思想感情。

重點：學會本課的10個詞語，正確理解“琳琅滿目、鱗次櫛比、人流如潮”等詞

難點引導學生感悟“香港”的美麗、璀璨;激發學生熱愛祖國的思想感情。

三、教學方法

基於對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要採用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結合教學過程展開闡述。

四、教學預設

研究了教材、確定了教法、學法，更為了體現我的設計理念，我預設了以下的教學環節：

(一) 創設情景，激趣導入

上課伊始師：同學們，你們喜歡旅遊嗎?為什麼喜歡旅遊?學生談完感想後播放香港風光片讓學生領略香港的魅力和風情，看完後，請學生用一個詞或句子來描繪看到的景象。學生談感想後補充課題：香港，璀璨的明珠。(創設這樣的情景，給學生一種全新的心靈體驗，讓學生帶着輕鬆，愉快的情緒進入學習狀態，建立了一種和諧、互動的新型師生關係。

(二)自主閲讀，感悟文本

1.自主閲讀，整體感悟。

①自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。思考：課文是怎樣介紹香港的。教師巡視，讓學生充分地自由讀。【豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環節上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。】

②交流。通過朗讀課文，你知道了什麼?(梳理學生的問題，這些問題都讓學生在進一步的學習中來解決。)

2、品讀第一段，瞭解位置。

學生讀第一自然段，找找香港的地理位置。交流後明白香港的地理位置是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅遊的好去處。教師課件播放並解説。

3、選擇主題，合作學習

學生選擇自己喜歡的段落學習。根據學生的回答交流：

1、萬國市場：通過讓學生找詞語談來感受來體會香港萬國市場的繁華，並隨機指導朗讀。

2、美食天堂：通過讓學生找詞語談來感受及想象有哪些美食等方式來體會美食的繁華，並隨機指導朗讀。

3、海洋公園：先播放海豚、海獅的表演讓學生説説他們表演的怎麼樣?再讓學生讀課文的第四自然段，找出描寫海豚、海獅表演出色的詞，交流後，教師抓住“一會兒……一會兒……、有的……有的……”等重點詞，讓學生來談體會，隨機指導朗讀，之後仿照文中的句式練習説話用“誰表演最為出色，他們一會兒……一會兒……有的……有的……的句式。

4、朗讀，並談感受。(這個環節讓學生自主選擇學習，充分體現了以學生為主體，充分地讓學生在美的畫面、美的語言中感受到一種美的情趣，進入一種美的境界，通過引導學生自主閲讀，大膽想象，讓學生充分與文本對話，適時進行語言訓練，不僅拓寬了學生的思維，幫助他們積累了語言，而且更生動了課堂教學。

(三).誦讀體驗，加深理解

讓學生選擇自己喜歡的句子、段落畫下來，並背誦，使學生在誦讀中，受到作品的感染，薰陶和啟迪，有助於審美能力和寫作能力的提高。

(四).激趣引申，課外拓展

1、上網瞭解香港的過去。

2、讓學生説一句自己最想説的話。

五：板書設計

板書是一節課精華的濃縮，它能體現課堂的思路和主要內容，因此本堂課的板書設計力求簡練、明瞭。