力 力的作用是相互的説課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的説課稿準備工作，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？以下是小編精心整理的力 力的作用是相互的説課稿，歡迎大家分享。

各位領導、各位老師：

大家好

我説課的內容是蘇科版物理八年級下冊第八章第4節《力力的作用是相互的》一課。

一、教材分析

《力力的作用是相互的》這一節是初二物理的重點章節之一，在這一節裏，教材通過“人推車”“拖拉機拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學生認識到物理學中的力指的是物體對物體的推或拉的作用．然後再舉例“小孩推牆”説明物體間力的作用是相互的．為了使學生更具體地認識力，課本中接着講解力的作用效果．用生動具體的事例和插圖説明力可以改變物體的運動狀態，力可以使物體發生形變．通過力的作用效果，使學生進一步認識力是一種什麼作用．

這些內容不僅是力學知識的入門基礎課，而且在生產和生活實際中也有廣泛的應用，它還是對二力平衡知識的延續，而且也是後面繼續學習壓強浮力等知識的基礎，同時也為學生將來學習動力學、理論力學做好了必要的準備。所以無論從新課標的要求上看，還是從物理學知識的擴展上看，本節都具有承前啟後的重要作用。

二、教學目標

根據新課標對本節的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結合教材，本着面向全體，使學生全面主動發展的原則，確定本節課的教學目標如下：

1．知識與技能

1）通過觀察認識力，並能知道力的作用效果有形變和改變物體運動狀態。

2）通過形變實驗，感受和感知力的三要素，並能正確的用力的示意圖表示。

3）通過實驗，認識到力的作用是相互的。

2．過程與方法：

1）探究影響塑料尺形變的.因素，能對問題進行猜想並進行實驗研究。

2）從生活現象中獲取知識並能用物理知識解決實際問題。

3．情感態度與價值觀

1）激發用物理知識分析、解決實驗問題的熱情。

2）在學習的過程中體會合作與競爭。

三、重點、難點

本節課的重點是物體間力的作用的相互性。因為只有瞭解物體間力的作用的相互性，才能從本質上理解力的概念，這是進一步學習二力平衡、壓強、浮力等其它內容的前提，這個前提的掌握與否是本章後續學習的關鍵，是實現本章教學目標的基礎。

本節課教學的難點是力的認識。因為僅僅依靠學生的日常生活感受很難認識到這一點，只有藉助於分析歸納才能得出正確的結論，而學生剛剛接觸物理知識，認知能力相對薄弱，易於形成難點。

四、學情分析

學生現狀（認知基礎、認知特點、認知規律）學生剛剛學習過重力、摩擦力，對力的基礎知識已經有些瞭解。但是學生對力的瞭解大部分都只是感性認識，有待於上升為理性高度。

五、説教法學法

本節課教學屬於概念性教學。本節課擬採用觀察→討論交流－分析歸納的教學方法。在教師的導控下創設教學情境，學生邊觀察、邊思考，並通過親自動手來進行論證，通過小組交流進行歸納總結，最大限度地調動學生參與教學活動的積極性。充分體現“教師主導，學生主體”的教學原則。

以上這些，可以概括為：觀察－實驗－討論－歸納

六、説教學程序

教學流程：

觀察圖片－歸納概念－課件展示－歸納力的作用效果－探究影響塑料尺形變的因素

－實驗推門－歸納力的三要素－閲讀了解力的示意圖－實驗、課件手壓鉛筆、磁鐵小車運動－歸納力的作用是相互的－閲讀“高空王子“阿迪力。

根據以上設計，我分為四個階段：

1、引入新課準備花3分鐘時間用幾個生活實例和一個活動引入這節課的課題，指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同地方有不同的含義．在物理學中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義．引入新課．使學生不覺得陌生，這激發他們對新知識的的慾望。

2、新課教學為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生自己動手操作，討論，引導學生通過自己的體驗來學習新知，掌握良好的學習方法。

1）．力的概念教學

力的概念是十分抽象的，對初中學生來説真正地建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，應此我設計這樣幾步

用投影儀打出人推車、人拔河的幻燈片．讓學生歸納一下，這兩個圖的共同點。在此基礎上，教師總結：人推車、人拔河我們可以稱之為人對物體的作用．並引出問題“是不是隻有人才能對物體施加作用呢？

用投影打出的幻燈片，畫面顯示出耕犁推土，推土機推土．讓學生説明誰對誰用力？在學生回答的基礎上，教師總結：耕犁推土，推土機推土。我們可以稱之為物體對物體的作用．由此在教師指導下讓學生説出力的概念：力是物體對物體的作用．在此基礎上，再説明

這樣使學生由近及遠，由淺入深地逐步理解什麼是力．注意培養學生的分析歸納能力．

2）力的作用效果

通過播放拉彈簧、跳水兩斷視頻，再加上師生互動：讓學生到講台上親自拉彈簧、用力握小橡皮球、用力彎鋸條，增加學生的積極性，讓學生知道力可以改變物體的形狀，學生接受起來並不困難，在學生閲讀的基礎上，可向學生展示踢足球圖片，通過討論法引導學生得出力可以改變物體的運動狀態的結論．

3）、力的三要素

通過設問：如何改變力的作用效果呢？引導實驗探究：影響塑料尺形變的因素。引導學生進行猜想並用實驗證自己的猜想。在猜想的基礎上進行實驗，注意控制變量法的應用。請一個學生上來演示開門，要求學生説出應如何施力。共同得出結論：力的作用效果與力的大小、方向、作用點有關，稱為力的三要素。就像介紹一個人應當瞭解他的姓名、性別等。引導學生分析重力的三要素。介紹重心。並指導閲讀找不規則物體重心的方法。這樣拓展思維，開闊視野。為學生畫重力的示意圖服務。同時，也起到了複習鞏固的作用。

4）物體間力的作用是相互的

媒體展示踢球、磁鐵互相排斥，神六飛天，觀看動畫，運用直觀的媒體，通過慢動作，向學生展示物理現象。從而體會力的作用的相互性。互動：1。）用手壓鉛筆，手有什麼感覺？2。）兩個學生在講台穿旱冰鞋互推，觀察看到的現象。3）。插入趙本山的《賣枴》“你跺你也麻”學生全體起立，跺腳，並問：“麻了嗎？”歸納得出力的作用是相互的。讓學生嘗試解釋游泳時向後划水時，人向前進。火箭向下噴出氣體，所噴出的氣體向前推火箭。

最後指導學生閲讀“高空王子”阿迪力，瞭解重心在生活中的應用。通過對實際問題的解決，將物理與生活、社會緊緊的聯繫在一起。

3、檢測訓練讓學生能及時把知識應用於具體問題

1、思考：不直接接觸的物體是不是就不會產生力？

給學生提供器材：磁鐵，釘子

2、播放《貓和老鼠》－《飛天貓》片斷，讓學生找出

有關力的知識，看誰找得多。

3、故事：關羽和張飛比力氣有一天，劉備、關羽、張飛兄弟三人飲酒聚會，張飛喝了不少酒，趁着酒勁提出與關羽比力氣，想出出口氣。他提出：誰能把自己提起來，誰的力氣就大。説罷，他用雙手緊抓自己的頭髮，使勁向上提，儘管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫，甚至把自己的都拔掉了一大把，結果還是不能使自己離地面，最後便氣呼呼地坐在自己的椅子上了。關羽想了一下，找來一根繩子，把繩子的一端栓在自己的腰上，另一端跨過一個樹杈，雙手使勁向下拉，結果身體慢慢離開了地面，關羽勝了。

你知道張飛為什麼失敗嗎？

4、力的作用效果與哪些因素有關？請你各設計一個實驗加以證明

5、重50牛的鉛球被拋出在空中，用力的示意圖作出鉛球所受的重力。

通過這幾道題，大大增加了興趣，培養了學生的探究能力、閲讀能力、分析能力、作圖能力

4、小結鞏固讓學生把整節課內容複習一遍，可以讓一位學生到講台前説説。

六、板書設計

為了讓學生直觀易懂的看筆記，我覺得板書應設計的有條理性、概括性、指導性，最好還要有藝術性，不要照搬書本，因為我經驗不多，整個過程應該有許多不足，請老師們指正，謝謝！