認識梯形幼兒園中班説課稿範文

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫説課稿呢？下面是小編收集整理的認識梯形幼兒園中班説課稿範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、説內容

幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形和長方形，本着循序漸進的原則，在此基礎上認識梯形，對中班幼兒來説是一個學習的過程，也是一個提高的過程。

二、説目標

結合中班幼兒的年齡特點和認知特點，我把本次活動的目標定為：

1.初步瞭解梯形的特徵，並能在組合圖形中找出梯形。

2.發展幼兒觀察、比較和動手能力。

3.激發孩子學習圖形的興趣。

三、説準備

為了更好的進行教學，我做以下的準備：

1.教師演示教具：長方形、正方形、圓、等腰梯形以及各種形式的梯形各一個。

2.幼兒學具：畫有房子、汽車(含有梯形)操作紙若干：正方形、長方形、三角形、圓形等圖形若干。

四、説重點

由於梯形的概念不容易理解，所以本節課我把重點定為：初步瞭解梯形的基本特徵。

五、説難點

幼兒認知的特點是先入為主，容易形成思維定勢，而梯形又是多樣性的，所以我把難點定為：感知不同形狀的梯形。

六、説教法

新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標、眼中有幼兒、時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習得主體。因此本節課我採用了觀察法、操作法、遊戲法。

七、説流程

我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計，設計了四個主要的教學程序：複習整理的基礎上滲透新知識點--新授活動--鞏固活動--生活化延伸

1.利用課件複習幾何圖形，激發幼兒學習幾何圖形的興趣。

2.觀察瞭解梯形特徵。

(1)出示等腰梯形和長，方形讓幼兒進行比較，瞭解梯形的基本特徵。

(2)小結：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。

(3)梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？(小結：原來梯形可以倒着放，豎着放，它們都是梯形。)

(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒瞭解它們也是梯形。

幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先人為主，容易形成定勢，所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、製作的梯形都是各種各樣的。

3.幼兒鞏固瞭解梯形的基本特徵。

(1)遊戲：找朋友

讓孩子在佈置的環境中找到和老師手中樣板一樣的梯形。

(2)遊戲：喂小動物

①來了一些小動物，他們説肚子餓了，想吃梯形餅乾，小朋友能幫助他們嗎？

②先請小朋友們從各種形狀的圖形挑選出1個梯形餅乾，舉起來給老師檢驗。

③再選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂小動物，並對小動物説：“我請×××吃梯形餅乾”。

此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小動物喂梯形餅乾，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅乾，給同伴檢驗後喂小動物，並對小動物説：“請吃梯形餅乾”。這裏必須選擇不同的梯形餅乾，對一部分幼兒來説是需要思考一下的.。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底裏得到滿足。

4.通過動手操作尋找圖中的梯形，加深對梯形特徵的認識。

在很多圖形中找出梯形並塗喜歡的顏色。

在整個指導過程中我注重“三最”：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統評價)；最小的干預(教師角色退位，不干預替代)：最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點滴進步)。

5．生活化延伸

找出生活中的梯形。

我設計的意圖是努力把握“玩數學”的度。不在遊戲中刻意地“教”，讓幼兒在遊戲中充分發泄情感，感受愉悦。

八説反思

這節課，通過五個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、遊戲、操作，獲取新知，同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。