作為一名無私奉獻的老師，時常要開展説課稿準備工作，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好説課稿呢？以下是小編為大家收集的關於秋天的圖畫説課稿，歡迎大家分享。
《秋天的圖畫》是人教版小學語文第三冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃豔的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”不僅讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進行模仿説話寫話極好的訓練點。
秋天是美麗的、可愛的、喜悦的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地、盡興地、愉悦地學習課文，我對教材做了如下處理：
１、為了更好的調動學生的學習興趣，使他們在學文的過程中能真切地感受濃郁的秋色，針對富陽的氣候特點，我進行了重組教材，將第一單元的課文後置到了十月份，這樣我們就可以一邊學文一邊帶孩子們去大自然中找秋天，畫秋天，寫秋天，頌秋天，真正達成情感目標和知識能力目標同步發展的目的。
２、適量的從課外引進一些學生喜愛的描寫秋天的古詩、兒歌和散文，在拓寬學生的閲讀面的同時，讓學生感受豐富多彩的語言表達形式。
３、與音樂老師商量是否能與此同時教一些讚美秋天的歌曲，讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悦。
根據文本的語言特點和孩子們的實際學情，我確定了以下幾個教學目標：
①會認本課８個生字，會寫８個生字。
②體會秋天的美麗和喜悦，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
③能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。
④通過拓展閲讀，幫助學生進一步瞭解秋天的特點，積累更多的語言表達形式。
⑤在老師的帶領下走進秋天，願意用自己喜歡的形式表現秋天。為了突破重難點，我結合教學目標，計劃用三課時完成這篇課文的教學。在第一課時，學生已理解了課題，整體感知了課文內容，學會了生字，並理解了部分詞語，完成了第一個教學目標。第三課時帶學生走進春秋公園觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法讚美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。
今天我所執教的是第二課時，通過這一課時的教學，我預設要幫助學生達成的是第二、第三和第四個目標。為了能較好的達成這些教學目標，我採用今天這樣一個教學設計，下面我就這個設計來談談我的設計理念和課堂教學的反思。整個課可以分為四大部分：
以詩導入，創設情景，激發興趣。
《秋天的圖畫》是一篇優美的散文，讓學生在課堂教學中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學重點，也是教學難點。因此，創設一個情境，讓學生迅速走入文本成了我首先要考慮的問題。李吉林曾經説過：“教師的情感對於兒童來説，是導體，是火種。教師要善於將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生。”學生在完成了第一課時的教學後，對秋天的美麗和喜悦已經有了初步的.感知，如何才能讓這種感受進一步昇華，讓他們不僅有對秋天美景的喜愛，更有對文中優美語句的喜愛。課後我反覆地研讀了課文，讀着讀着，我發現這篇散文讀起來更像一首優美的詩歌，於是我以中間四句為主基調對其他的幾句進行了修改，果然讀來更朗朗上口了，而且這樣的修改也突出了重點句式，便於學生的朗誦和仿寫。後來我便在課堂上設計了這樣一個情境：當舒緩優美的鋼琴曲響起時，教師開始動情地朗誦小詩，將學生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，如果孩子們的情感已完全投入，他們會情不自禁地為老師鼓掌，當老師問：“想讀嗎？”他們會迫不及待地像老師一樣去朗誦詩歌，這時學生情感就得到了真正地激發，因為他們朗誦時的表情是投入的、幸福的、詩人的。在讓學生反覆地動情地朗誦之後，再讓學生來談讀後的感受就比較到位了。
教學目的
認識"圖、梨"等八個生字；會寫"波、浪"兩個生字。
激發學生對秋天的喜愛之情，並感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。
教學難點：
將自己的情感通過朗讀體現出來。
教學用具：
課文插圖的放大掛圖。
課件（包括生字、詞以及句子練習）
教學過程：
一、看圖導入新課
1.小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白雲是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五穀豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節。今天，我們一起到山野去郊遊一番，好不好？（出示掛圖。）
2.看圖説説是誰告訴我們秋天來啦？怎麼告訴的？
對，它們告訴小朋友們秋天已經來到了，我們身邊這麼美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
3.指名讀並齊讀課題。
二、學習課文
1.自由讀全文。要求讀準課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。
2.讀完後你知道了些什麼？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎麼讀？
秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關。
3.熟悉生字（課件展示）。
圖-圖畫梨-梨樹籠-燈籠
浪-波浪（見過大海的波浪嗎？是什麼樣子的？）粱-高粱燃-燃燒頰-臉頰（摸摸自己的臉頰）
勤勞-（你認為什麼樣的人是勤勞的？）
4.書中有一句話把這裏的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。
（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什麼本物？
（2）你們有沒有發現什麼小祕密？
師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這麼好的句子誰來讀讀？
（3）指名讀、齊讀。
這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們説些什麼？誰使秋天這樣美麗？
看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都説了些什麼？從書中找一找，讀一讀。
（4）大雁説得對嗎？為什麼？
勤勞的人們，你們真了不起！
（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）誰使你這樣美麗？梨樹説："是把我變成金黃的燈籠。"蘋果説："是勤勞的人們讓我____。"
稻海説："____________________."
高粱説："____________________."
三、學寫"波、浪"兩個生字
四、總結全文
今天大家在山野裏玩得高興嗎？由於時間關係，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這裏會變得更美麗！
文萃咖
