一、説教材
1、教材分析
天氣變化，無時不刻不在影響着人們的生活，變化莫測的天空，給人們帶來了無限遐想，小學生對神奇的天空有着濃厚的興趣，也渴望瞭解浩瀚天空的有關常識；各種有趣的氣象常識和標識深受他們的喜愛。本單元就從藝術生活的關聯出發，引導他們用藝術的形式來表現天氣變化，為自己的生活增添色彩。
本單元設有“多姿多彩的天氣”和“有趣的天氣圖標”兩個課題，教材的學唱歌曲《大雨和小雨》通過用力度對比的聲音模仿大雨、小雨不同的聲響，激發學生的興趣，使他們感受到雨聲的美妙動聽，從而喚起同學們對大自然的熱愛。
2、教學目標
根據教材的特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：
通過各種音樂活動，幫助學生初步體驗聲音的強弱。
能用強弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》。
引導學生在身心愉悦中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能力。
鼓勵學生積極參與音樂活動，培養他們敢於表現自我，並在活動中學會與他人合作、交往、協調的能力。
3、教學重點：
通過聆聽、遊戲、用強弱不同的力度演唱歌曲等音樂活動，感受聲音的強弱。
能用強弱不同的力度演唱歌曲《大雨和小雨》。
4、教學難點：
引導學生在身心愉悦中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能力。
5、教具準備：
課件、鋼琴（或電鋼琴）、力度記號卡片。
6、學具準備：
易拉罐、塑料袋、礦泉水等能發出聲響的廢棄物、打擊樂器、寫有“mf”、“mp”的小卡片。
二、説教法學法
許多美學家認為，音樂是富有情感的藝術，音樂情感與形式能誘發兒童天然的審美衝擊與興趣。所以，在本節課中，我創設了一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感的薰陶，又獲得形式、技能的領悟。以學生為主體，以學生的興趣愛好為出發點，運用多種形式和表現手法，讓學生體驗、發現、創設，表現和享受音樂的美、生活的美。
具體的教法有：
1、情境法。營造輕鬆愉快的氛圍，創設一定的音樂情境。
2、提問法。引導學生思考，觀察生活，學會和新的眼光看待生活和自然。
3、直觀演示法。運用多媒體教學，優化音樂教學過程，為學生提供一種聲音、圖像結合的動態情境，調動學生多種感官，學生興趣和好奇心，積極主動地投入到學習當中來。
4、積極評價法。《課標》指出：評價有利於學生了解自己的進步，有利於學生表現力、創造力的發展。所以我對課上活躍的學生給予積極的評價，讓學生更樂意、更專注到課堂當中來。
具體的學法有：
1、聽唱法。讓學生仔細聆聽來感受樂曲的節奏、強弱，鍛鍊學生的自學和音樂鑑賞能力。
2、觀察發現法。讓學生通過觀察，無拘無束地説出的理解、看法。
3、表演體驗法。讓學生在感悟音樂的基礎上，大膽想象表演，發揮個性。
4、合作學習法。通過分角色演唱《大雨和小雨》，讓學生學會傾聽、學會合作……
三、説教學過程
1、課前互動
以猜謎為契機，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音，感受聲音的豐富與美妙。
2、師生問好
3、創設情境，發聲練習——動物叫聲模仿秀
教師用生動和語言描述大自然的情景，為學生創設了良好的教學氛圍，變枯燥的'發聲練習為有趣的模仿秀， 做到寓教於樂。課件播放大森林中各種動物的聲音，這幾種聲音都是學生平常熟悉的，很容易分辨，也易於模仿，學生自主選擇來模仿這些動物的聲音並做出動作，不用過多地強調發聲的方法，學生就會把各種有趣的動物聲音模仿得淋漓盡致。
4、教學歌曲
（1）説雨
講雨中趣事，想象下雨時，大地的心情等，讓學生學會多角度地去看待生活中的事物，從情感上激發學生對雨的興趣，培養學生的語言表達能力及想象力，拓寬學生的文化視覺。
（2）聽雨、唱雨
先讓學生聆聽，學會發現，通過聲音的強弱來表現歌曲，通過分角色演唱（男女生分開唱、師生分開唱、小組分開唱）的形式來培養學生對力度記號的感知，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵進行整體把握，在聽唱的情感體驗中感受美、發現美。
（3）雨中舞
在學完歌曲後，我讓學生自由地發揮，為歌曲中的大雨、小雨創編不同的動作，注重培養學生的獨創性，先在小組裏表演，也可讓小組裏的同學，一人當花，一人當小草，其他當雨滴，澆灌花草。對錶演得出色的同學給予積極評價，進一步激發學生舞動的慾望。
（4）大自然交響曲
這個環節中，我結合教材中的建議，讓學生課前利用廢棄物自制了發聲樂器，提高學生的創造力和表現力。讓學生用自制聲響樂器自主地來表現天氣中的各種聲音，如微風、大風、電閃雷鳴、大雨小雨……最後，我讓學生用打擊樂器和自制聲響樂器交匯出一曲大自然交響樂。
（5）辨別聲音強弱的遊戲
課標中主張開展具有遊戲傾向的藝術活動，一些著名的藝術家正是在遊戲中創造了優秀的藝術作品，遊戲是對應掌握內容的有機延伸，所以在臨近課常結束前，我讓意猶未盡的同學來相應地玩一個和力度有關的遊戲——聽方位，辨強弱。
（6）課堂結束
在愉快、美妙的音樂聲中讓學生律動出教室，結束本堂課的教學活動。
文萃咖
