作為一名教職工，常常要寫一份優秀的説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的説課稿7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
説課稿 篇1
一、教學理念
本課以全面推進素質教育，深化體育教學改革，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。具體表現在三個改變：
1．改變了過去只重視運動技能形成的規律，只關心學生的生理負荷，到現在的更注重沿着學生心理變化這條主線來設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學方法。淡化技術，強調健身。
2．改變過去的“教教材”為現在的“用教材教”，變學科結構為學習結構，加強了體育教學與日常生活的聯繫，提高體育教學的實用性，體現了可持續發展的戰略。
3．改變過去學生的被動執行任務為現在的主動參與，充分調動學生的積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。
二、説教材
跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動。由於設備簡單，不需要很大的場地容易開展，是小學體育教材中較好的內容。通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展，對於發展彈跳力、靈敏、協調性等具有顯著作用。
三、分析學生
三年級小學生正處在生長髮育時期，肌肉彈性較差，小肌肉羣比大肌肉羣發育較晚，他們的骨路肌肉以及內臟器官發育不完善。團體意識逐漸加深，對團體競爭也產生濃厚的興趣。開始注意教師和同學對自己的態度。並通過言語或表情來表現自己情緒。
四、教學目標：
運動參與目標：使學生積極參加到學習中，並大膽向同學展示自己的動作。相信我能行，告別我不行。
運動技能目標：使學生掌握一些用跳繩練習的方法，並瞭解跳繩的特點、對身體的作用、以及注意事項。
身體健康目標：通過跳繩發展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常發育和發展。
心理健康目標：在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，得到成功的喜悦。
社會適應目標：樹立良好的團結協作精神。積極進取，樂觀開朗。
五、教學設計：
為了更好的完成教學目標，根據我校的提出的教育改革和學科整合課題，我在體育教學中把音樂、美術、英語、信息技術等科目都加入到課堂。
準備部分：首先，我以英語對話的形式進行課堂常規，大大增加了學生對體育課興趣。在《地道戰》的歌曲中，進行遊戲，充分調動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。然後在動感的《動畫片》音樂下跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。
基本部分：由於跳繩的種類和方法很多，為了使教學更切合實際，根據我校開展的跳繩活動情況和學生掌握跳繩動作的實際水平。在安排課時，按照由單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長繩、單繩——多繩等順序練習跳繩的各種方法。使同學的練習由簡單逐步到複雜，並不斷激發學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰。然後讓學生充分聯想：用跳繩我們還可以做什麼練習？並練習自己喜歡的內容。
1、讓同學進行友伴分組，練習以前掌握的跳繩方法。同時，在電腦中查找自己想了解的有關跳繩的資料。包括：跳繩特點、促進少兒智力和身高的增長、增強少兒心肺和胃腸功能、對身體素質提高、練習跳繩時的注意事項和一些練習跳繩的方法。特別是對心肺、胃腸功能中，增加動畫演示，讓學生直觀的瞭解到在跳繩中，心臟的跳動和肺部的運動。這樣不但使學生掌握了跳繩的方法，而且瞭解到了跳繩的相關知識。
2、通過多媒體進行猜謎遊戲，導出一種長繩的練習方法——《闖三關》。然後讓學生仔細觀察，電腦的演示，然後進行分組練習，比比哪組學的快。然後，學生可以選擇老師給出的跳繩方法練習，也可以自由創編練習，比一比哪組學的快？哪組的跳法最新穎？在教學中，我適當的參加各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關係，使學生在輕鬆愉快中學習。並讓同學將自己的跳法大膽的向其他同學展示。增強其自信心，獲得成功的喜悦。通過遊戲比賽的形式培養學生良好的團結合作能力。
3、最後，讓學生自己想象：用跳繩我們還能做什麼練習，並自選一樣比較喜歡的項目進行小組練習。
結束部分：以悠揚的鋼琴曲《歡樂頌》作為放鬆音樂，美麗的大自然風光作背景，學生在老師的帶領下用繩作放鬆操。達到恢復學生生理和心理狀態，同時滲透美育，陶冶情操。
説課稿 篇2
一、教材分析
教材體系：初中九年級語文閲讀要求着重培養一般的閲讀能力。《流逝的古典》作為課外閲讀輔助學生掌握閲讀的基本功。本課的訓練重點是：整體感知，把握主旨。
文章內容：本課表面上是反映古典文化的流逝，其實反映的是文化賴以生存的土壤的流逝。文章以優美生動的語言，展現了我們中華民族文化的巨大魅力以及隨着社會進步,古典離我們而去的擔憂,激起人們的思考。
文章的作用和地位：新課標在實施目標中明確指出，要求學生吸收民族文化智慧。吸取人類優秀文化的營養。在現代生活節奏愈來愈快,人心越來越浮躁的時候，本文充分展示了我中華文化的豐厚博大，具有豐富的人文內涵，對學生精神的影響是深廣的。同時,這樣一種視角切入人類的生存環境,有利於學生打開視野,學會多角度觀察、思考社會。
目標制定：
1：知識目標：理解課文內容，領悟作者對古典的懷念。
2：情感目標（人文目標）：通過對文章的學習，利用古典詩詞文字之美和所藴涵的時代精神薰陶感染學生，引發學生對古典文化的熱愛 。
3：能力目標：鞏固運用整體與局部相結合把握文章的方法。注重感悟並發表自己的見解。培養合作探究的能力。
本文的學習重難點是通過對文章的揣摩朗讀，感悟其中的深意與情感。
二、教法設計
由於語文是人文性與工具性統一體，具有綜合性與實踐性的特點，根據本文內容，在啟發式、討論式教學的基礎上，結合創新教育理論，在課堂教學中採用自讀感悟式，注重學生讀的優化訓練，以讀代講。課堂上提倡自由研討，允許下位置交流意見。根據“大語文觀”的要求，將課外與課內相結合，將課堂教學與生活實踐相結合，以深化對文章的感悟，提高學生審美能力，深化對學生心靈的影響。
三、學法設計
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學生的精神世界中尤為重要。”自主探究學習理論也認為：“只有學會的，沒有教會的。”可見，學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主。根據創新學習的思想，在教學中採用自主、合作、探究的合作學習法，進行綜合性學習、研究性學習。突出重難點，注重學生的實踐探究能力和學習中的獨特體驗。不求全，不求面面俱到，這也是符合新課程標準精神的。
四、教學準備
為了拓寬課堂，實現生活、語文、課堂的對接，體現大語文觀，實現綜合學習，在上課之前首先佈置兩項任務：
1：收集有關古典詩詞的資料。（可以是文本或朗誦帶等等）
2：仔細朗讀自己最喜歡的詩詞，體會它的意境和生命精神。
教具準備：掃描儀、多媒體課件
五、教學過程
我的教學過程由導入新課、學習新課兩個環節組成。我準備用大約一課時時間完成本文教學。
（一）導入新課
本課導入，我從學生收集的喜歡的詩詞作品欣賞開始，學生一下子便進入了中心地位，我和同學們一起，共同欣賞、議論詩詞作品，打破了傳統導入的侷限，創設了一種民主、開放、自由的學習空間。與本文的教學、學習思想符合。假如生活中沒有詩詞會怎樣呢?再拋出這個問題,引發學生思考。然後適時拿出本文,看看作者如何思考這的? 這種求知的渴望與需要，產生了學習的強大動力，使學生主動、自覺的進入下一環節------新課的學習。
（二）學習新課
新課程標準要求，我們要轉變教學觀念，真正落實學生主體地位，樹立教為學服務的思想，轉變師生角色，真正體現師生平等，教學民主。在課堂上，我將作為教學的促進者、參予者，深入學生羣體，與學生一起學習，共同討論，相機點撥、引導，激發學生學習的興趣與熱情。
根據本文的教學思想及模式，我設計了以下四個板塊，在這些板塊的學習中，我將大部分學習的時間都交給了學生，讓他們發揮主動探究、勇於創新及小組、班級合作的精神，通過自己反覆讀書、討論而領悟，實現自主、合作、探究學習的目標。
第一板塊：初讀課文，整體感知。
“整體感知”是指讀完一篇文章後產生的心理感觸，是對課文的整體領悟，是閲讀者主要通過直覺在較短的時間內對課文要點進行大體上的領會和把握。由文題切入整體感知文章的標題有別於人的姓名，後者標記性強，對應某一個具體的人，並不預示人的品性、思想、感情等；而作為文章的有機組成部分相當於文章“眼睛”的標題，有時卻能使人預知作品“心靈”深處諸如內容、情感等某些作為整體而存在的東西。給學生以足夠的時間讀文章，解決生字詞，提出在讀中發現的問題，在教師的點撥下相互交流討論，實在不能解決的，再留到以後的學習中處理。從整體與局部的結合中初步把握文章，初步感受文章的語言美以及其中的深情，實現知識目標。
在對文章進行初步鑽研，有了整體的感知以後，學生們都想更深入的研究，這，就進入了精讀階段。
第二板塊：精讀文章，理清思路
在這一板塊中，主要是採用抓標誌性詞語，在教師的幫助下，學生提出劃分依據，通過自讀自悟，合作探究，弄清文章的結構。側重實現能力目標。
第三板塊：再讀文章，探究主旨
在這一板塊中，主要是探究本文對古典的懷念到底是對什麼的懷念?標題《流逝的古典》能不能換成<<懷念的古典>>?四人小組討論並提供依據。這個環節主要培養合作能力和探究能力。流逝的不是古典書籍,而是文化產生的平凡生活和寧靜淡泊的心。換言之，流逝的是人類與自然的和諧。
第四板塊：品讀片斷，賞析感悟
這個板塊主要是通過學生再朗讀的優化訓練，從讀中深化對文章的感悟。側重於實現情感目標。
用自己的感受和理解去處理讀法。讀書方式不加限定，可自讀，可讀給別人聽，可與同學共同揣摩朗讀，可默讀等。同學們給以評價。
質疑：説説現在你的新感受，或新的發現（問題）。
發現教育法認為：“當學生對文章有了深刻的理解後，就可以提出有一定深度、較為典型的問題，而學生對於自己的問題總是有更大的興趣，又將主動回到文章中去探究答案”。古人説：“學成於思，思源於疑”，質疑是創新的起點，是思維的火花，是進步的階梯，更是成功的關鍵！在給了學生足夠的時間讀書、鑽研後，請學生自由提問，相互質疑問難。打破思維束縛，讓每一個學生自由、充分的發表自己的見解，實現本單元的教學目標。通過探究性、創造性、多角度的閲讀，利用閲讀期待、閲讀反思與批判等環節，拓展了思維空間受到了情感薰陶，享受到了審美樂趣。我將無比珍視學生的獨特感受、體驗與理解，並將給以高度的評價與鼓勵。
現在我説説本文的教學構想與板書，本文我摒棄了教師的詳細分析、講解，側重於展現本文的人文文化精髓，側重學生自讀感悟與探究。以學生的思想為課堂主線，以學生活動為課堂主體。因而，本文的教學要求教師參預到學習中去，成為學習的促進者與主體。因而，我的板書以展示學生學習成果為主，利用多媒體手段代替了傳統板書，使傳統板書之不能成為了可能。板書同時也具有了強大的評價功能與教學功能。
説課稿 篇3
一、明地位 説教材
本課是福建教育出版社《小學信息技術》五年級上冊第11課的內容。是在學生已具備一定的網絡操作技能的基礎上展開教學的，意在讓學生通過了解、掌握和運用QQ的有關知識，進一步培養學生的計算機綜合應用能力及增強與他人溝通交流的能力。
二、定目標 説教法
知識與技能：學會申請QQ號並添加好友；用QQ進行文明交流和點對點傳輸文件。
過程與方法：通過交流、合作等形式，培養學生自主學習的能力，在任務情境中提高學生的動手能力
情感態度與價值觀：知道網絡安全防範知識並能進行文明交流；通過因特網體驗用QQ交流的便捷和樂趣。
1、提出創新任務：“添加班上其他同學或老師為ＱＱ好友，進行交流，並互換上節課製作的福建名人卡”。
2、學生操作完成後，交流實踐體驗。
設計意圖：《信息技術課程標準》提倡在實踐中創新，在創新中實踐。讓學生在“玩”中應用軟件，加深對所學的知識的理解，真正做到學以致用，並體驗成功的喜悦。
請學生運用QQ，與老師或同學交流學習心得，聊一聊“這節課學到了什麼？”“最喜歡課堂的哪個環節？”等。
［設計意圖：通過交流，回顧本節課知識、體驗，讓學生將所學的信息技術積極地應用到實踐活動中，體現信息技術在“學中用“、“用中學”的特點。］
三、深提煉 説亮點
１、分層教學，關照全體。
為突出重點，突破難點，多次設計分層任務，體現“為了每一位學生的發展”的核心理念，為不同水平的學生提供合適的發展空間，挖掘學生潛力，使全體學生的能力得到充分的發揮。
２、在“玩”中學，在“用”中學。
將QQ軟件的應用貫穿教學的每一個環節，體現信息技術課在“學中用”、在“用中學”的特點，讓學生在“玩”中，積極主動的學習，真正做到“勤於動手，樂於探究”。
説課稿 篇4
一、説課題名稱
今天我要説課的題目是大班科學活動《認識四季》。
接下來我會從以下幾個方面進行我的説課。
二、説設計意圖
在孩子們的世界裏，燕子、柳條、落葉、雪花。都是他們身邊常見的景色，但是對於幼兒來講他們是不能準確的將這些景色與四季明確對應。《綱要》指出，在幼兒生後經驗基礎上，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係，讓幼兒從身邊入手，培養初步的認識和行為。為此，我設計本次活動具有一定的生活價值。旨在通過活動讓幼兒認知四季。
幼兒的科學活動是從觀察生活的點滴開始的，因為他們的思維都具有直觀形象性，作為老師就要引導幼兒在生活中、遊戲中去挖掘大自然，並指導孩子進行鍼對性的觀察、比較、認知、創造，這就是最好的教育素材。由此，也就生成了本次科學活動的設計理念。
三、説活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，根據中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發展情況，將本次活動的目標定位於：
（1）認知：從自然景色的變化，瞭解四季的特徵
（2）技能：培養幼兒根據四季穿衣的能力
（3）培養幼兒熱愛大自然的情懷
第一條目標是主導目標。目的是讓幼兒在遊戲中認知四季，第二條目標是輔助目標，包括能力目標和感情目標。我想通過孩子們在遊戲中的操作代替説教，讓孩子獲取知識，獲取愉快的體驗。
四、説活動重難點
根據幼兒的年齡特徵和接收知識的能力水平，我將活動中的重點難點設計如下
（1）重點：引導幼兒認知四季，對自然界的四季特徵有直觀的初步認識
（2）難點：幼兒能自主地根據四季變化穿衣，並形成對大自然的熱愛之情。
五、説教法、學法
新《綱要》指出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還採用了演示法、提問法組織教學。由於這些方法有利於幼兒直觀的觀察事物，形象思維，提升了幼兒的辨識能力，促進師幼互動教學活動的開展 。
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，我打算幫助幼兒採用觀察法、討論法、遊戲法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，説一説，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。
六、説活動準備
為了能讓幼兒在一個輕鬆愉悦的環境中完成教學目的，活動前做了如下物質準備：
（1）物質準備：圖片、木偶道具、視頻
（2）經驗準備：幼兒已有的生活知識儲備
七、説活動過程
活動過程是圍繞目標來設計的，為了讓幼兒快樂學習，達成目標。在本次活動中，我設計瞭如下流程：情景導入---圖片展示—分組討論—遊戲操作。
八、説活動延伸
《綱要》中明確指出幼兒園活動具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解活動內容我將活動延伸到區域活動區，請小朋友去美工區畫出喜愛的季節。
説課稿 篇5
各位領導、老師們，你們好！
今天我要進行説課的框題是：《在文化生活中選擇》
一、説教材的地位和作用
《在文化生活中選擇》是人教版教材高二政治必修3第8課第2個框題。在此之前，學生們已經學習了《色彩斑斕的文化生活》，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用，後面是文化生活的第九課《建設中國特色社會主義文化》。
這部分內容主要講述了我國目前所處的文化環境，所以學好這個框題為學好以後的內容打下鋪墊，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本觀點和理論是文化生活學習中不可缺少的部分，也是今後會考、高考的必考內容。
二、説教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合着高一年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標
◇識記層面
(1) 什麼是落後文化
(2) 什麼是腐朽文化
◇理解層面
(1) 在我們社會主義國家，存在落後文化和腐朽文化的原因
(2) 社會主義文化的導向作用
◇分析層面
(1) 結合現實比較、鑑別一些文化現象
(2) 通過事實分析落後、腐朽文化的表現及危害
2、能力目標層面
(1)運用所學知識分析現實問題的能力
(2)對現實“落後腐朽文化”問題的判斷、比較、鑑別、概括的能力
(3)樹立全面看問題的觀點
3、情感、態度、價值觀目標層面
通過本課的學習，全面瞭解文生活中存在的一些問題，從源頭和本質上認識腐朽文化和落後文化，從而正確地選擇健康有益的文化生活，發揚愛國主義、集體主義、社會主義思想和精神，促進社會主義文化大發展，大繁榮。
三、材料處理與教學的重、難點分析
1、 對教材內容的處理，根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。對第一部分陽光下的陰影作為導入新課的背景材料，點到為止。而第二部分提高眼力作為本課的重點，建議重點分析和講解，並且補充部分案例和材料，以增強同學對該部分的理解。第三部分奏響主旋律則作為解決第二部分的問題的對策，則從國家層面的角度加以提升，增加國家領導層對社會主義文化的一些重要講話作為背景材料，以期增強主旋律的權威性，以提高同學們的認識。
2、本着高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：落後文化和腐朽文化的危害及存在於我國的原因
重點的依據：只有掌握了落後文化和腐朽文化存在於我國的原因，才能理解和掌握落後文化和腐朽文化的危害性，以及我國大力發展社會主義文化的重要性。
教學難點：如何對待落後文化和腐朽文化
難點的依據：學生沒有這方面的基礎，平時對落後文化和腐朽文化的認識不夠清晰，難以樹立對待兩者的正確態度和形成正確的做法。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、説教法
我們都知道政治是一門培養人的道德能力和實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要採取“視頻導入——學生探究——師生互動”的教學方法，讓學生得到教學內容的部分體驗，對教學內容產生興趣，併產生搞清楚“落後文化和腐朽文化”本質的願望，並能對以後的文化生活選擇產生積極的作用。充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展透過現象看本質能力，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，能學以致用，從而達到最佳的教學效果，同時也體現了課改的精神。
基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用“落後文化和腐朽文化”視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，導入課堂學習。
2、合作探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由於本框題內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閲讀課本並思考，並例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、説學法
我們常説：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。
這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：
自主探究法：根據教師按照情景提出的問題，在5分鐘之內從書本上找到相應的答案。
合作探究法：按照小組分組的形式，同學之間進行討論回答問題。
徐氏記憶法：這是筆者按照自己的姓氏對濃縮記憶法的起的特別記號，主要讓學生掌握把教學內容進行濃縮記憶的學習方法。
歸納總結法：讓學生在教學內容學完之後，進行歸納和總結，以有效提升學生對本節課的認識。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、説教學過程
在這節課的教學過程中，我按照學校提出的50分鐘教學方案的設計思想，注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的.安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（3—5分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，温故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯繫。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、課堂作業當堂練時間安排（8—10分鐘）
5、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還力求體現教材中的知識體系，以便於學生能夠理解掌握。
1、文化市場複雜性
板書： 1、陽光下的陰影
2、如何應對落後、腐朽文化？
1、落後文化的表現和應對策略
在文化生活中選擇 2、提高眼力，拒絕污染 2、腐朽文化的表現和應對策略
3、兩者存在的原因是什麼？（重點）
1．加強社會主義文化建設的必要性
3、奏響主旋律
2．大力加強社會主義文化建設
6、佈置作業
針對高二年級學生文理分科的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的文科學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
課堂作業：
文科學生要求在高質量完成作業本的基礎上，再進行適量的主觀題練習
理科學生要求高質量的完成作業本上的題目即可。
各位領導、老師們，本節課我根據高二年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和合作探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，力求達到構建“有效課堂”的目的。
我的説課完畢，謝謝大家。
説課稿 篇6
一、説教材
這篇課文是人教版高中語文必修一第一單元第三篇課文，這一單元學習的主要是中國現代詩歌，中國現代詩歌是“五四”時期在受到西方詩歌風格影響與中國古代詩歌傳統相融合的基礎上產生的，具有自由奔放、結構靈活等特點。而艾青的這首詩《大堰河——我的保姆》是中國現代詩歌的代表作，也是艾青的成名之作，艾青在詩中用飽含深摯的抒情筆調回憶、懷念了自己的乳母大堰河。《高中語文教學大綱》要求學生具有“初步學會分析和鑑賞詩歌的能力”，艾青的這首詩是一首帶有自傳性質的詩，具有中國新詩自由奔放的典型特徵。根據《高中語文教學大綱》確定如下教學目標：1、進一步熟悉中國新詩的特點，領會大堰河這一形象的象徵意義。2、品味中國現代詩歌的語言特色和形式結構靈活的特點。3、體會詩人對大堰河深摯的懷念和對舊世界的仇恨和詛咒。據此，這一課的教學重點和難點是：1、體會本詩精當和富有表現力的語言。2、體會本詩運用多種修辭手法，並通過敍事來抒情的特點。3、分析詩歌結構及對比、反覆等表現手法。
二、説教法
這首詩所採取的教學方法主要是誦讀、鑑賞、討論分析和合作探究。鑑賞應該是這一課的難點，包括鑑賞詩歌的思想感情、表達技巧和藝術特色等。討論分析和合作探究有利於發揮學生的主體作用。
三、説學法
學生在學習這首詩時，首先應該反覆誦讀，反覆咀嚼，體味詩人對大堰河的趨勢感情，其次，這首詩年代距今較久遠，所以學生應該培養自己感恩的心。
四、説教學過程設計
1、導入利用幻燈片展示艾青和《大堰河——我的保姆》並配樂詩朗誦，介紹艾青和這首詩的創作背景，作者身世淒涼而孤獨，出生時由於被算命先生説成“克父母”而被寄養在大堰河家，大堰河又是位身世悲苦而又勤勞善良的勞動婦女，所以，詩人在鐵窗中看到飄飄雪花，追憶起撫育他，愛他寵他的大堰河。
2、誦讀這首詩篇幅比較長，學生可以在熟讀的基礎上分組朗讀，老師做了點評，評介哪位同學更真摯地讀出了艾青對大堰河深沉的懷念。
3、學生討論分析①本詩的抒情結構，並讓不學生合作探究大堰河的形象特徵。
明確：第一部分（1——3）懷念與痛悼——身世悲苦而低微
第二部分（4——8）眷念與感激——勤勞善良無私
第三部分（9——11）同情與控訴——命運悲慘
第四部分（12—13）謳歌與讚美——靈魂高尚
②作者是怎樣刻畫大堰河這一形象的？
動作描寫心理描寫正面描寫側面描寫
③這首詩運用了什麼倏手法和表達技巧及其作用？
排比——酣暢淋漓地傾瀉感情
對比——突出主旨深化詩意
反覆——一唱三歎迴腸蕩氣
④學生學習這首詩後，發表自己的見解，尊重學生的個性化理解和獨特的審美體驗，並引導、培養學生高尚的審美情趣。
説課稿 篇7
一、説教材
今天我説課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊20課《紙船和風箏》，是第五單元中的第四篇課文。
1、文本解讀：
《紙船和風箏》講的是一個很感人的故事，故事講了小松鼠和小熊因為紙船和風箏成為了好朋友，後來又因為一點點小事而吵架，最後兩人互相體諒，互相寬容，又和好如初。
故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之後，他們表現出的內心失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要我們帶着一顆童心，帶着對真摯友情的嚮往，去學習課文，就一定會受到深深的感染。
對於這樣一篇文章，敢於率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。通過文章的學習使學生在學習中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。
另外本篇文章有兩大特色：首先這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動有趣的場景和通俗淺顯的語言易於讓學生走入文本，理解文本。其次本文的語言也很有特色，如： “祝你快樂”！“祝你幸福”！“如果你願意和好，就放一隻風箏吧”！通過對此類語言的學習，使學生在人際交往中能更好地溝通。
2、文章在本單元中的地位及作用
第五單元是圍繞友好相處，團結合作這一專題編寫的。從識字五到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱讚、學會欣賞別人，到相互幫助、和睦相處，尊重別人的生活方式。本篇課文是本組教材中的第四篇課文，通過學生對本篇課文的學習，讓學生在相互稱讚、學會欣賞別人的基礎上能更好地與人溝通。
二、設計理念：
1、為學生創設多種語文實踐的機會，加強學生“聽、説、讀、寫”的能力。
2、《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”充分尊重學生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性，激揚美性服務。本課教學以讀為主，引導學生在讀中有所悟，在悟中有所思。
三、教學目標及重難點：
（一）教學目標：
1、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。
2、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
（二）教學重難點：
教學重點：正確流利，有感情地朗讀課文。
教學難點：感受心情變化，體會松鼠和小熊之間深厚的友誼。
（三）課前準備：cai課件，小熊、松鼠圖片，文章語句，抒情音樂。
四、教法和學法：
1、教法：在全文中我採用扶放結合法和朗讀式教法，並輔助圖文和多媒體演示法，讓學生在自主探索新知識，掌握內容，成功地達到教學目標。
2、學法：學生是學習的主體。在實際操作中我採用讓學生通過動手、動腦、動口，積極探索新知識，舉一反三，形成能力。“授以魚不如授之以漁”正説明學習方法指導的重要性。
五、教學過程：
（一）、激趣導入
1、師：上課前，我們先來做個小遊戲吧！你們覺得是就鼓鼓掌，你們覺得不是就搖搖頭。
（1）、我們是敵人。
（2）、我們是好朋友。
（3）、你和朋友之間的關係非常好。
（4）、你們是最有自信，最棒的孩子！
2、複習生字詞。
（1）、開火車讀生字卡片。
（2）、課後詞語。
（3）、選其中一個詞語説一句話。
（二）、學習課文，感悟內容。
1、師：上節課，我們已經初讀了20課《紙船和風箏》，知道這篇課文講的是——和——的故事？（生答）（板貼小熊和松鼠的圖片）也知道了紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。（出示：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。）
師：這節課，我們繼續來學習這篇課文。跟我讀。（生讀課題）
2、師：可紙船和風箏到底是怎樣讓他們倆成為了好朋友的呢？（板貼好朋友）
請小朋友帶着這個問題自由地讀讀課文第2——6小節，找找答案吧！（生自由地讀課文）
3、學習課文第2——6小節。
（1）、（出示小熊樂壞的圖片）師：小朋友，從這幅圖，你看出了什麼？為什麼小熊樂壞了呢？（指名回答）
師：是啊，松鼠把自己最愛吃的送果送給小熊，並祝小熊快樂，怪不得小熊樂壞了。（隨即板貼祝你快樂）
2、指導朗讀
師：（出示：小熊拿起紙船一看，樂壞了。）因此，我們應該讀出什麼語氣？
3、師：小朋友，平時，你們都有哪些開心快樂的事呢？請你説一説，讓我們大家一起來分享你的快樂吧！（指名説，這裏讓學生具體説説）
4、師：真開心，讓我們都變成快樂的小熊，拿起書再來快樂地讀讀第3自然段吧！（齊讀）
5、（1）、師：友誼之船使小熊樂壞了，那幸福的風箏又帶給松鼠怎樣的心情呢？（出示圖片、指名説）這幅圖你又看出了什麼呢？為什麼？（隨即板貼祝你幸福）
（2）、指導朗讀
師：是啊，松鼠看見小熊祝他幸福，是多麼快樂幸福啊，誰來快樂地讀讀第5自然段。（多叫幾個舉手的小朋友讀）
（3）、師指着“一把抓住”問：小朋友，“一把抓住”説明什麼？松鼠一把抓住風箏會怎麼説呢？誰來演？（指名説，指名和老師一起演）
（4）、師：演得真像，掌聲鼓勵。讓我們大家跟着這位小朋友學演一下吧！首先請1、3、5、7排的小朋友站起來當松鼠，2、4、6、8的小朋友坐着伸出右手像風箏一樣來飛起來。（輪迴演）
6、（1）師：小熊和松鼠都樂壞了，因為紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。再（出示：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。）讓我們再來讀讀這句話，感受他們的快樂，感受他們的幸福。（齊讀）
（2）（播放課件演示）師：是啊，紙船就是友誼的使者，隨着小溪流到小熊的家，風箏就是友誼的翅膀，隨着風飄到松鼠的家。請小朋友閉上眼睛，紙船和風箏就是他們友誼的見證。
（3）（出示：第7自然段）師繼續説：可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不帶漂流的紙船了。
師：請你們睜開眼睛。小朋友，請你想一想，他們倆可能為了什麼小事吵了一架？吵架後兩隻小動物的心情怎樣呢？（指名説）
（4）（播放抒情音樂）指導朗讀
師：是啊，沒有了朋友的祝福，是多麼的難過啊，帶着你的難過，請第一、二組的小朋友一起來讀讀這段話吧！（生讀第7自然段）
師：小夥伴離開了，友誼消失了，是多麼的傷心失落啊，帶着你的傷心和失落，第三、四組的小朋友，請你們再來讀讀這段話吧！（生再讀第7自然段）
（三）、學習課文第8、9自然段
1、師：從此這對好朋友就真的分開了嗎？請小朋友拿起書，認真地讀好第8、9自然段。（自由讀）
2、（老師貼上記者證，拿起話筒）大家好，我現在是二（4）班的記者，你們就是可愛的小熊和松鼠，我來採訪採訪你們。（請上兩個小朋友）
（1）師：你好，小熊。聽説你和松鼠吵架了，你的心情怎樣？我還聽説你紮了很多的風箏掛在高高的樹枝上，可為什麼不放呢？
師：是啊，小熊很難過，他把風箏掛在高高的樹枝上，他是多麼希望松鼠能看見，他心裏在思念松鼠。
（2）、小松鼠，你和好朋友吵架後，又是怎樣做的呢？
3、指導朗讀
師：多傷心的松鼠啊。謝謝你們把我當作好朋友，向我訴説心裏話。讓我們帶着思念，帶着傷心好好地讀讀這兩段話吧！
4、（播放薩克斯）（讓學生看窗外）
（1）師：在沒有紙船和風箏的日子裏，小熊每天來到清清的小溪邊，他多麼希望能收到紙船啊，可他只看見從山上流下來的溪水；松鼠每天都走出家門，他多麼希望能收到風箏啊，可他只看見藍藍的天空，白白的雲。
（2）師：一天、兩天、三天......過了好幾天，松鼠再也受不了啦！（出示過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一隻摺好的紙船上寫了一句話：“如果你願意和好，就放一隻風箏吧！”他把這隻紙船放進了小溪。）我請男同學來讀。（男生讀這段話）
（3）師：小松鼠多麼渴望能和小熊和好啊，多麼盼望小熊能放一隻風箏啊，讓我們女同學再用期盼的語氣來讀讀這段話吧！（女生讀這段話）
（4）用“如果......就......”説一句話。
（5）師：傍晚，松鼠看見一隻美麗的風箏朝它飛來，高興————。他連忙————————。
（6）師：松鼠為什麼高興得哭了，他在高興什麼，他在哭什麼呢？讓我們再來讀讀這句話，感受松鼠的高興而哭的心情吧！（齊讀）
（7）師：這時，松鼠邊放紙船邊會説些什麼呢？
（四）讀詩回味。
師：紙船和風箏又讓他們倆成了好朋友，下面請小朋友和同桌輕聲地讀讀這首詩，讓友誼傳遍你我他。（自由讀）
師：我請男同學來讀上行，女同學來讀下行，再來感受友誼的珍貴。
友誼就是風箏飄呀飄，
友誼就是紙船漂呀漂，
友誼就是祝福一串串；
友誼就是得到了就會快樂，
友誼就是失去了就會難受；
友誼就是祝你幸福！
友誼就是祝你快樂！
（五）課後延伸
1、師：是啊，友誼就是得到了就會快樂，友誼就是失去了就會難受。小熊和松鼠也讓我們給你們帶來了一封信。（出示信件）
親愛的小朋友：
你們好！經過這件事後，我們更加懂得友誼的珍貴，也懂得得到友誼的快樂和失去友誼的難受。你們一定要學會容忍和諒解，可千萬別為了一點小事而吵架啊！
2、小熊和松鼠説得多好啊，我們一定要珍惜朋友間的友誼，一定學會容忍和諒解。（板貼容忍和諒解）讓我們也來學學小松鼠和小熊，折摺紙船和風箏，寫上祝福的話，送給我們的好朋友或自己的爺爺奶奶等親人，讓紙船和風箏帶着深深的祝福，帶着濃濃的真情，為我們架起一座友誼的橋樑吧！
（親愛的爺爺：
您好！祝您————！）
六、板書：
紙船和風箏
容忍 諒解
小熊圖片 松鼠圖片
好朋友
祝 祝
你 你
快 幸
樂 福
文萃咖
