一．教材分析
（一）教材的地位和作用：
《用托盤天平測物體的質量》是初中物理中的一個重要內容，在此以前，學生已經學習了質量的概念和單位，本節是對上節課《質量》知識的拓展，要求學生在教師的指導下學會如何使用用托盤天平測物體的質量，是初中物理重要的技能要求之一。這節課的內容一個顯著的特點是與生活實際聯繫較為密切，內容上難易適當，易激發各種層次學生的學習興趣，有利於培養學生的積極性和熱情。
（二）教學目標：
根據初中物理教學大綱的要求和教材的特點，以及學生的實際情況，結合以往的教學經驗，確定教學目標如下：
1．知識與技能
（1）知道測量質量的工具——天平。
（2）瞭解托盤天平的主要結構。
（3）知道托盤天平的調節、使用和讀數方法。
（4）學會正確使用用托盤天平測物體的質量。
2．過程與方法
通過實驗，培養學生的動手能力、觀察能力，用物理知識解決實際問題的能力和聯繫實際生活的能力。
3．情感、態度與價值觀
培養學生學習物理的興趣和熱情以及生活能力。
（三）重點與難點：
托盤天平是測物體的質量的儀器之一。用托盤天平測固體和液體的質量，是一個重要的學生實驗，正確測出液體質量又是一個難點。
（四）教學內容的處理和安排：
1．教學內容的安排：
（1）通過ppt和實物，介紹托盤天平的構造。
（2）通過分小組實驗，讓學生從實驗中找出規律，得出托盤天平的調節方法。
（3）通過與刻度尺的比較，讓學生學會如何在標尺上讀數。
（4）通過提問，讓學生學會如何正確測出被測物體的質量。
（5）知識的運用：學會如何識別社會上短斤缺兩的方法。
2．教材處理：
由於托盤天平有稱量的範圍，而教材中沒有提及，根據實際應用，增加了天平的稱量和感量的介紹，通過設計一系列的問題，讓學生從實驗中找出規律，從而加深對天平正確使用的理解。
二．教學策略
1、由於本節內容難點不多，且與生活密切相關，通過提出問題，讓學生通過實驗，自己去探索、尋找答案。這樣可充分調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用，並在實驗中培養能力。並使學生通過學習物理，感受到物理的實用性。
2、重點知識重點解決，通過類比法（標尺的讀法與刻度尺相比較）進行突破。
三、教學方法：
以實驗為主要研究手段，在實驗中使學生手腦並用，培養各種能力。在教學中以ppt和仿真實驗課件為輔助教學工具增強教學效果，以提問的方式激發學生的求知慾，感受到學習物理的實用性。
四、學法指導：
由於本校學生學習基礎比較薄弱，存在相當一部分差生，加上初二課時較緊，因此，我採用以下的方法：
1．課前準備，預習課本內容，找出生活中測量質量的常見工具。
2．實驗中，教會每個人讀標尺上的示數（如果靠老師一個個地教，顯然課時不夠，應該充分發揮學生的學習能動性，讓學習基礎好的同學去幫助學習基礎差的同學，以達到事半功倍的效果）。
3．通過設計一系列的問題，讓學生從實驗中去得到證明。
思考問題：
問題1：在調節天平平衡的過程中，如果左盤低，右盤高（指針偏左），應如何
調節平衡螺母？
問題2：在稱量時，遊碼的作用是什麼？
問題3：在稱量前，如果天平未調平衡，左盤低，右盤高，則測出物體的質量比
實際的質量是偏大還是偏小？反之又如何？
問題4：在調平天平的過程中，沒有將遊碼移至零刻度，則測出物體的質量比實
際的質量偏大還是偏小？
問題5；如果用已磨損的砝碼去測物體的質量，結果又如何？
問題6：如果砝碼上沾上了雜物，則測出物體的質量又如何？
問題7：在稱量時，如果將物體放在右盤，砝碼放在左盤（錯誤），能否通過一
定的方法求得物體的質量？
問題8：如何測量一枚大頭針的質量？
問題9：如何測量一杯水的質量？
問題10：如何測量一滴水的質量？
問題11：一堆相同大頭針，估計幾千個。利用現在的儀器，能否很快知道大頭
針的數目嗎？
問題12：如果測量固體的質量後再測量液體的質量，課時顯然很緊張，再説以
後測量液體的'密度時還要先測量遺體的質量，所以這次如何測量液體的
質量改為思考題，讓學生通過思考後得出正確測量不同液體質量的方法。
4．最後通過學習，讓學生總結規律。
5．通過實驗，使學生掌握正確使用托盤天平應該注意的事項。
五、教學流程：
情景（托盤天平）→介紹托盤天平的構造→托盤天平的調平方法→學生活動→托盤天平的使用方法→學生活動→得到結論（物體的質量=右盤中的砝碼總質量+遊碼所示的質量）→學生討論：正確使用托盤天平應該注意的事項
六、板書設計：
1．托盤天平的調平方法
（1）天平放在水平台子上
（2）遊碼移至零刻度處
（3）調節平衡螺母，使指針指在刻度板中央，使天平平衡。
2．托盤天平的使用方法
（1）物體放在左盤中
（2）在右盤中增減砝碼，使指針接近零刻度
（3）調節遊碼，使指針指在刻度板的中央。
3．物體的質量=右盤中的砝碼總質量+遊碼所示的質量
4．實驗中注意的事項：
（1）每一架天平都有一定的測量範圍，放在天平上的物體的質量不能超過它的測量範圍。
（2）不能將潮濕的、腐蝕性的物體直接放在托盤中。
（3）砝碼要用鑷子夾取，用畢及時放回砝碼盒中。
七、教學評價：
活動卡：將十二個思考問題改變成十二題目進行課堂反饋。
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