一、教材地位和作用
本節課在全書乃至整個化學學習過程中，所佔有的地位十分重要。它是培養學生在實驗室中製取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的最佳素材。上好此節課對學生今後學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。
本節知識的學習比較容易，學生在前面學習元素化合物的基礎上經過討論便可解決。本節學習的重點是能力訓練。學生在前面學習的氧氣、實驗室製法，具備了一些氣體制備的實踐經驗，各項實驗技術也已經具備，此時，在課堂教學中體現學生主體，讓學生真正參與到教學過程中來正是時機。教師提出探究問題、引發學生思考；通過小組合作，設計方案、表達交流、實施方案、總結表達等環節完成整個探究。
二、教學目標
1、知識與技能：
(1)瞭解實驗室製取二氧化碳的反應原理，探究實驗室製取二氧化碳的裝置，並利用設計的裝置製取二氧化碳。
(2)瞭解實驗室製取氣體的方法和設計思路。
2、過程與方法：
通過實驗室裏製取氧氣的方法和設計思路，探索實驗室製取二氧化碳的藥品和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程（提出假設，實驗探究，獲得結論）和方法，體驗化學實驗的方法的科學性；能進行初步的科學探究活動。
3、情感態度與價值觀：
通過實驗、問題討論，培養學生求實、創新、合作的科學品質。
通過師生間、學生間合作學習，研究性學習，體驗探究成功的樂趣，激發學生探究欲。
三、教學重點與難點
教學重點：探究實驗室製取二氧化碳的藥品、反應原理和實驗裝置的選擇，並利用設計裝置製取二氧化碳。
重點突破：通過提問預讓學生思考的教材P112第5題已知能產生二氧化碳的反應，師生共同確定實驗室製取二氧化碳的藥品；演示碳酸鈉粉末與稀鹽酸、大理石與稀鹽酸及稀硫酸的反應確定反應原理，並提醒學生注意不能用濃鹽酸和硫酸；課前佈置學生設計實驗裝置到課堂展示，讓部分學生到台上演示實驗，教師針對學生演示指出實驗注意事項。
教學難點：探究實驗室製取二氧化碳的實驗裝置。
難點突破：通過引導學生回憶實驗室製取氧氣的實驗裝置圖，讓學生分析對比兩套裝置，從而確定實驗室製取二氧化碳的實驗裝置。
四、教學設計思路與教學方法：
教學設計思路：
教材中直接給出了實驗室製取二氧化碳的藥品，這樣學生雖能一下子記住所用藥品，但是過後接觸到其它能夠產生二氧化碳的藥品時可能會混淆，故本人在介紹完教材中所用藥品後又初充介紹為什麼不用濃鹽酸或硫酸代替稀鹽酸製取二氧化碳。而有關發生裝置、收集裝置的選擇則採用探究的方式進行。具體設計如下：
①讓學生列舉所知道的能生成二氧化碳的反應，分析學生所舉例子後直截了當介紹實驗室製取CO2的藥品、通過演示實驗探究反應原理，並投影出相關化學方程式的書寫。通過比較演示的方式提醒學生不能用濃鹽酸或硫酸來代替稀鹽酸製取CO2，原因是濃鹽酸具有揮發性使製得的氣體不純，硫酸與碳酸鈣反應後產生的硫酸鈣微溶於水，會阻止硫酸與碳酸鈣進一步發生反應。反應無法徹底進行。也不好用碳酸鈉代替石灰石或大理石。從而歸納出實驗室在選擇藥品製取氣體時應注意的事項。由此確立學生從多角度多層次觀察和分析問題的意識。
②引導學生回憶實驗室製取氧氣的兩套裝置，學生討論並思考如下問題：A、實驗室製取氣體的裝置由哪幾部分組成？B、確定氣體發生裝置時應考慮哪些因素？C、收集氣體一般有哪兩種方法？D、確定氣體收集裝置時應考慮哪些因素？
通過氧氣和二氧化碳相關性質的比較，瞭解製備氧氣與二氧化碳時其發生裝置與收集裝置的異同。初步確立實驗室製取氣體的一般思路與方法。在教學中本人將相關比較以表格形式列出，用媒體展示，一邊引導學生回憶氧氣製取的`裝置一邊歸納出實驗室製取氣體的方法，用表格歸納出方法並投影出來。
③投影教材P111有關實驗儀器。讓學生設計實驗方案並選擇相關儀器進行實驗。
本人在組織課堂的同時依據投影上的注意事項適時提醒學生注意正確操作。如：A、長頸漏斗末端插在液麪下。B、導管伸入錐形瓶不能過長（<0.5cm）。C、收集氣體時應用向上排空氣法，不能用排水法（CO2溶於水）。D、檢驗氣體是否集滿的方法（補充説明檢驗C02氣體的方法）。
整個過程讓學生體驗、反思和完善實驗設計，掌握基本技能，體現師生互動。
④隨堂小結，結合我校採用講學案教學的特點。讓學生拿出預先發給的講學案，本人對該節內容進行小結，並指導學生完成隨堂練習，並當場講評。最後佈置學生回去完成課後鞏固練習。
2.教學方法：
活動探究、對比探究、合作交流、討論歸納相結合的教學法。
五、教具準備:歸納路，通過靈活選擇儀器，創設培養學生類比、歸納、演繹能力的情景
儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導管（彎導管）的導管、水槽、酒精燈、鐵架台、課件。
藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。
六、學情分析
學生已經學習過的氧氣的實驗室製法，對於氣體的製法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質有關，並且學生懂得要製取某種物質，必須通過含有該物質元素的其它物質通過化學變化或物理變化來實現，如何製取二氧化碳學生很快想到的是木炭的燃燒，碳還原氧化銅，除了看書之外不會想到用大理石與鹽酸反應來製取，所以要在課前安排學生查覽資料，收集能產生二氧化碳的物質。學生的基本情況是：素質參差不齊，一個班級約40人，其中10左右較優秀，基礎較差的學生也近10個，中等水平學生約20人。針對這一情況，本人在教學過程中儘量講一些基礎知識，有關提高部分可將課後鞏固題作為提高題，讓較優秀的學生在預習的基礎上試着做。時間安排上重點放在實驗室製取二氧化碳的反應原理和實驗室製取二氧化碳的裝置確定，事先讓學生根據學案預習並設計方案，鼓勵部分學生到台上利用設計的裝置製取二氧化碳。
七、教學流程
創設情境組織討論能生成二氧化碳的反應→通過實驗導學並瞭解實驗室製備二氧化碳的藥品及反應原理→回憶實驗室製取氧氣的方法及裝置確定實驗室製取二氧化碳的裝置。→投影教材製取二氧化碳的相關儀器，讓學生設計、展示、並動手完成二氧化碳的製取。→隨堂小結，結合講學案進行。→佈置作業。
八、板書設計
二氧化碳氣體實驗室製取的研究
（一）藥品及反應原理
藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸
原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑
（二）裝置的確定
反應物的狀態
發生裝置
反應條件
向上排空氣法
排空氣法
收集裝置向下排空氣法
排水法
（三）實驗室製取二氧化碳
發生裝置：固體液體不加熱型
收集裝置：向上排空法
驗滿：用燃着的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿
檢驗：倒入澄清的石灰水，振盪變渾濁則是二氧化碳
九、作業
學案課後鞏固、教材P1121、2、5
文萃咖
