大家好!
今天我説課的題目是《胡楊贊》,我的説課有以下四個方面的內容:説教材、説教法、説教學過程及設計理念、説農村遠程資源的應用。
一、説教材.
1、教材分析
《胡楊贊》西師版五年級下冊第六單元的一篇講讀課文。課文讚揚了胡楊有着千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志,讓人感到震撼,更讚揚瞭如胡楊這般可敬的人,表達了作者對胡楊無比敬佩之情。全文既有蓬勃的激情,又有優美的文筆,二者相得益彰,非常適合朗讀,誦讀訓練。
2、教學目標
知識與能力:①自主學會本課的生字,聯繫上下文理解詞語的意思。②有感情的朗讀課文,瞭解作者鍾情於胡楊的原因,感受胡楊頑強的生命力和不畏艱險、無私奉獻的精神。③探究課文在表達上的特點,體會這樣寫的好處。
過程與方法:①根據文本的描寫,從具體的.語言環境中加深理解與感悟。②通過自己的語言讚美胡楊,進而昇華文章中心。
情感、態度與價值觀:感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神,激發學生對胡楊的讚美之情,對像胡楊一樣在惡劣環境中奉獻着的人的崇敬之情。
3、教學重難點:①引導學生體會作者鍾情與胡楊的原因,進而體會作者的感情,感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環境中奉獻着的人的歌頌。②探究課文在表達上的特點,體會這樣寫的好處。
二、説教法
1、運用多媒體輔助教學。新課標指出:語文教學要重視創設語文學習環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。本課我利用遠程教育資源,精心編輯文字、圖像、音樂等,創設了一個輕鬆活潑的學習語文的良好情境,激發了學生學習語文的濃厚興趣。
2、朗讀感悟法:結合本課的語言特色。以讀代講,以讀促學,通過自讀自悟、邊讀邊想像。老師引讀等多種方式讓學生在讀中思考,在讀中感悟,在讀中想象,充分感受課文的語言美、意境美,並將之內化、沉澱,從而形成良好的語感。
三、説教學過程及設計理念
(一)創設情景,引入文眼
師:今天,老師帶來了一則謎語,請孩子們猜猜:活着昂首一千年,死後挺立一千年,倒下不朽一千年,錚錚鐵骨千年鑄,不屈品質萬年頌。關於胡楊,許多人留下了讚美的文字,今天我們學習其中的一篇(揭示課題。師板書、,生齊讀)此時出示胡楊的圖片讓學生説説第一眼看到胡楊,給你的留下了什麼印象?
設計理念:興趣是最好的老師,我用這種方式引入,目的是創造一個輕鬆和諧的學習氛圍,激發學生的學習興趣,並引出課題。
(二)緊扣文眼,整體感知
過渡:讀讀這篇讚美的文字,看看作者鍾情於胡楊的哪些地方?
①生自主渡課文三遍(出示閲讀要求)。
⑴大聲朗讀,讀準字音,讀連貫、流利。
⑵同桌讀(齊讀,分段讀),糾正字音,聯繫上下文交流新詞的意思,説説每段的意思。