一、設計意圖
在語言這個活動領域中，許多教師都認為故事課的教學中教師在讓孩子畫面大意後，不厭其煩地讓孩子跟隨老師一遍一遍地重複故事內容,直至孩子熟練地會機械重複為止，其實故事裏面有好多詞語孩子並不理解，新的教育理念要求孩子能大膽地表達自己的情感和體驗，同時，教師要幫助他們提高表現的技能，這就是我設計這節活動課的意圖。
二、説教材
（一）教材分析
《金雞冠的公雞》這個故事選自幼兒大班《語言》這一活動領域課程中，故事選用了小朋友生活中比較熟悉的公雞、貓、畫眉鳥為角色，講述了公雞幾次被狐狸騙走，後來被貓和畫眉鳥救回的故事，這個故事情節既讓人覺得有趣又很符合孩子的年齡特點，孩子們在生活中也常常聽到有關狐狸的話題，他們心目中的狐狸是狡猾的、可恨的，他們希望狐狸最終被戰勝，從這個角度考慮，故事不僅符合小朋友年齡特點，更符合孩子的心理需要，是對孩子進行真、善、美教育，使其明白正義終究會戰勝邪惡這個道理的良好題材。
（二）教學目標
《幼兒園領域活動課程新編》語言領域中提出：讓幼兒能認真耐心地傾聽他人的談話，理解他人説話的主要內容，能圍繞問題中心進行談話，能用自己的話複述故事，根據這一目標和要求，結合大班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標：
1、在遊戲情境中理解故事內容，加深對角色的認識。
2、積極參與故事情節的討論，願意大膽地表達自己的想法。
3、教育幼兒不輕信別人的話。
（三）、教學重、難點：
這個故事比較長，讓孩子完整地理解故事內容，是本次活動的重點，由於幼兒語言表達能力受年齡、認知水平等因素的限制，所以語句不暢通，表達不準確是常見現象，因此，努力用通俗易懂的話較準確地講述故事內容是本次活動的難點。
（四）、活動準備
為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、物質上的準備：給小朋友們準備了動物頭飾，這是為了讓幼兒更能進入遊戲角色，引起孩子對故事情節的關注。
2、知識上的準備：讓幼兒瞭解貓、畫眉鳥、公雞的“本領”及生活習性，為故事中狐狸要吃公雞，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄打下鋪墊。
3、多媒體課件《金雞冠的公雞》，這是作品欣賞的重要媒介，向幼兒呈現完整，感性的視聽的藝術形象，創設意境，幫助幼兒更深刻地理解作品。
三、教法和學法
（一）、教法：教育心理學認為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準確有效地掌握學習對象”。根據幼兒的認知情況，本次活動我運用了情境教學法、角色遊戲法、提問法等幾種方法。我根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒彷彿置身於真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。比如：讓孩子想象假如自己就是狐狸，很想吃掉公雞，打算怎麼去做呢？這時孩子會各抒幾見，想出許多欺騙公雞的辦法。假如你是貓和畫眉鳥，又會怎樣去救公雞呢？孩子們也會想出許多救公雞的辦法，有的小朋友一定會想到它們的`看家本領——貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄，這樣的設計能真正起到“準備得充分，運用得恰當，環環相扣，使課堂教學前後聯繫緊密”的作用，我認為這比讓幼兒認真去聽故事的效果好多了。提問法在故事教學中是必不可少的，如：狐狸幾次騙走了公雞，每次都用了什麼方法？最後是誰救出了公雞……這些問題既能啟發幼兒的思維，鍛鍊語言表達能力，同時加深了孩子對故事的理解和掌握。
（二）學法
普班在教學活動中提倡變過去的“要我學”為“我要學”。其實我覺得這一學法不僅適用於普班學生，對幼兒園小朋友葉很適用，讓幼兒在看、聽、想、説、玩的輕鬆氛圍中，無拘無束地説自己的想法、看法，運用遊戲聯繫法來理解學習內容，使孩子對學習感興趣，願意問老師一些問題，其實也就達到了變“要我學”為“我要學”的目的，這樣的學法不僅能輕鬆愉快地解決學習中的重點、難點，而且還鍛鍊了幼兒的思考能力和語言表達能力，體現了教學目標的要求“在運用過程中發展語言能力”。
四、説活動程序
1、導入新課（大屏幕出示公雞、貓、畫眉鳥、狐狸）
老師問：“小朋友，你們知道貓、畫眉鳥嗎？在遇到敵害時，它們會用什麼辦法來對付敵人呢？”（孩子會説，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄），可能説得不夠準確，師可啟發説，後概括總結。“那麼你們知道狐狸喜歡吃什麼呢？它們之間發生了什麼事呢？你們想知道嗎？”這樣孩子們的興趣就被調動起來了。
2、在遊戲情境中討論故事情節
（1）、讓孩子看大屏幕上的公雞、狐狸，想象：狐狸會對公雞説什麼呢？怎麼説的？結果怎樣？幼兒自由談話後，老師放錄音讓他們聽，孩子們會明白他們説的好在哪裏？哪裏説得不好，然後再找孩子學説狐狸的話，這是突破重點、難點最關鍵的學習環節。
（2）、然後用同樣的方法指導孩子學習狐狸二次、三次騙走公雞的過程。
3、提問：狐狸幾次騙走了公雞？怎樣騙的？公雞為什麼會被騙？誰是公雞真正的朋友？為什麼？（孩子用自己的話説）。
4、孩子看畫面，師放錄音讓孩子完整地聽故事。
5、表演故事，這樣既加深了孩子對故事內容的理解和掌握，又可以滿足幼兒的表現慾望。
6、活動結束：孩子學着小鳥飛出教室去活動。
家園教育：回家把故事講給爸爸媽媽聽，既能鞏固孩子對故事內容的掌握，又向家長展示了我們的幼兒教育工作，以取得家長對幼教工作的理解和支持。
文萃咖
