作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展説課稿準備工作，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫説課稿呢？下面是小編整理的Unit2 Let’s make a fruit salad説課稿，歡迎大家分享。
一、説教材
Unit2 Let’s make a fruit salad是一篇有關學生做沙拉過程中的對話。首先Liu Tao和Mike各自敍述了自己擁有的水果，然後Su Hai問Yang Ling和Wang Bing是否有某種水果。最後Miss Li召集學生一起做水果沙拉。文章親切自然，比較容易理解，同時貼近生活，與食物相關，極大的提高了學生的學習興趣。
二、説教學目標
教學目標：1、能聽懂、會讀、會説、會寫句型：I have… Do you have…? Yes, I do. /No, I don’t.
2、能熟練朗誦story time板塊的對話，嘗試角色扮演。
3、培養學生用英語談論自己所擁有的物品的能力。
教學重點：正確理解文章內容，用正確的語音語調朗讀短文，並嘗試角色扮演。
教學難點：能用句型：I have… Do you have…? Yes, I do. /No, I don’t. 來描述自己的物品以及詢問他人的物品。
三、説教學方法
我主要採用了以下幾種教法：1.多媒體教學法：本課利用實物、圖像、視頻、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，幫助學生理解、想象。2、情境教學法：通過情景設計，使學生如臨其境，產生興趣，形成最佳注意力，有助於句型的理解與運用。3、朗讀法。通過不同形式、不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美和文章美。
四、説教學過程
我是緊扣“make a fruit salad”進行設計的：
（一）歌曲與遊戲導入，激發興趣。
這一課的導入，選用了歌曲與遊戲來激發學生的興趣。首先，學生一起唱“Do you like purple grapes”，然後通過Do you like…?的句型與學生進行簡單問答。其次，通過“切水果”遊戲，對水果類單詞進行復習。本環節通過歌曲與遊戲導入，學生的聽覺、視覺、思維、想象被激發，情緒一下子被調動起來，為積極良好的課堂氣氛奠定了基調。
（二）創設情景，在玩中學
通過展示Sam的水果籃，讓學生説出水果籃中的水果，進而引導學生猜測水果的用處，引出Sam想做水果沙拉。接下來以chant的方式，在句型中説一説Sam擁有的水果。通過Sam想做水果沙拉，引出自己也想做水果沙拉，自然的銜接到讓學生猜測自己有哪些水果，在情景中運用句型“Do you have…? Yes, I do. /No, I don’t.”生動有趣，讓學生在學中玩，玩中學，學生的積極性以及課堂的活躍性都得到了極大的'提高。
（三）把握整體與細節，感知語篇
通過Sam和自己都想做水果沙拉，引出Miss Li和學生們也想做水果沙拉，從而開始對語篇進行處理。首先，讓學生觀看卡通，找出卡通中的水果。出示許多水果，讓學生將卡通中的水果圈出來，更加直觀明瞭。接着，學生自己讀一讀，找出每人都有什麼水果，對文章細節進行處理，並用“I am… I have..”進行角色扮演，介紹每一個角色所擁有的水果。
（四）含情朗讀，進行角色扮演配音
在學生對文章有了一個很好的感知的基礎之上，播放文本錄音，讓學生一句句跟讀，並注意朗讀的語音和語調。接着，學生在組內合作朗讀，根據自己喜愛的角色扮演相關人物，進行對話。角色扮演考驗學生對文章的熟悉程度以及掌握情況，並且在語音語調方面也有一定的要求。在文本處理的最後，進行分角色配音。首先讓學生以班級為單位一起分角色配音，接着讓學生以小組為單位進行配音。由於動畫的錄音往往也是極富有情感，極大的吸引學生的興趣，學生會不由自主的模仿動畫里人物的語音語調，積極參與。
(五)歸納總結
讓學生在文中找出帶有some和any的句子，分析兩個詞用法上的差別。最後對本節課所學句型使用條件進行總結歸納。
文萃咖
