1、教學目標：
我根據教材、大綱提倡素質教育的基本要求和三年級學生身心發展規律與興趣特點，將本課時的教學目標定位於：
知識與能力目標：通過圖片展示、課件展示、對話、小遊戲等教學手段，使學生能夠聽、説、讀出所學的顏色詞彙。
過程與方法目標：培養學生的英語口語交際能力，運用簡單的語句對各種顏色進行問答。
情感態度與價值觀目標：培養學生學習英語的樂趣，樂於用英語表達與交流。
2、教學重難點：本課的訓練重點是讓學生通過聽、説、讀、玩、做等各項教學活動，真正掌握紅、黃、藍、綠、黑、五種顏色的英語詞彙。難點在於各種顏色詞彙的發音及分辨。避免學生讀錯音，顏色詞彙間相互混淆的情況發生。
第二部分：教法和學法
針對本課時的教學內容，我將採取以下教學方法：實物展示法、直觀教學法、提問法、情景教學法。做到精講多練，充分發揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，引導學生在聽、説中感悟英語；在活動中，通過合作學習、遊戲法學習建立團隊意識和集體責任感。
第三部分：教學過程的設計思路
為了充分體現教師主導、學生主體的原則，我緊緊圍繞教學目標和重難點，為學生提供展示自己的舞台，營造課堂氣氛，培養學生的英語口語交際能力。
1、教學熱身（Warmup）
（1）師生問候：通過簡單的問候，可以幫助學生適應英語語感，使學生很自然的進入英語學習狀態。
（2）歌曲導入，激發興趣
[教學熱身是英語課堂教學方法的重要形式之一，我採用歌曲的形式來緩解學生的緊張情緒，建立輕鬆和民主的課堂氛圍，為進一步的學習奠定了基礎。]
2、內容呈現（Presentation）
根據三年級小學生形象思維佔主體的思維特點，我先告訴學生我有一個朋友，它有許許多多漂亮的衣服，它每天都要換好幾次，讓學生猜猜它是誰，許多同學都能猜出它是變色龍。然後我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動物，接着展示變色龍黑、紅、藍、綠、黃膚色的課件。先是一隻紅色變色龍，通過逐次點擊變化各種顏色，變顏色的同時出示顏色單詞。通過這一直觀教學手段使學生產生濃厚的興趣，使抽象化的詞彙學習具體化，易化了詞彙這一教學難點。在教授新單詞redblueyellowgreenblack。朗讀單詞是很枯燥的。所以在集讀單詞時我採用了升調與降調的朗讀還有從小聲到大聲，從大聲到小聲的朗讀。
在展示課文內容時主要採取了以下幾個步驟：
1）介紹了一位新朋友熊貓——panda，然後教學生讀這一單詞，之後自己充當panda與同學們打招呼運用“what’syourname？"Mynameis……這一環節主要是為了解決這一句型的朗讀與運用。
2）感知課文內容。教師先出示課件。讓學生看圖聽音，説説課文大意。
3）聽課文錄音讀課文。再放錄音，課件出示課文中的圖片及其情景，學生先聽音指圖，學生跟讀課文。
4）角色表演。先讓同桌合作，再請兩名學生上台表演課文內容
[目的在於增強學生的語感，培養學生的交際能力。]
在這一部分中我設計了兩個遊戲環節，目的在於增強學生的語感，培養學生的交際能力。
（1）遊戲：爭做小老師。出示課件，請一位同學上台來扮演老師的角色，讓學生到台前親自操作，通過點擊變化不同顏色。主要是鞏固所學的.五種顏色，學生能夠聽懂並能很快速的指出所聽到的顏色。
（2）遊戲：介紹我的好朋友。先課件演示遊戲過程，再請一位同學把摸到的玩具當作自己的好朋友，並向同學們介紹他們的顏色，主要鞏固句型It’s…。
[通過以上兩個極富情趣的小遊戲，活躍了課堂氣氛，突出了教師的主體地位，同時學生的主體地位可以得到最大限度的發揮。學生成了活動的主人，他們在輕鬆、愉悦的氛圍中得到了知識的鞏固，得到了英語語言交際能力的鍛鍊，提高了交際性能力，從而可以達到良好的教學反饋。]
3、課堂訓練（Practice）
（1）活動：教師發口令，穿相應顏色衣服的同學立即站起來，看誰反應快。
（2）塗色練習：先讓學生展示自己水彩筆，我發口令，同學們展示相應顏色的水彩筆後，進行畫畫塗色練習，然後介紹自己所畫的圖片，畫畫的內容是畫奧運五環，不但增強了學生的活動興趣，而且對學生進行了很好的情感教育。
[這些活動為每個同學都提供了參與活動的機會，也可以檢驗學生知識掌握的程度。]
4、作業設計
（1）聽本課錄音，並模仿。
（2）將顏色説給爸爸、媽媽聽。
總之，本堂課的教學設計我針對學生的思維特點和教學大綱的具體要求，採用了教學熱身——內容呈現——模擬訓練——複習鞏固——作業檢測這一思維模式，強調了學生的主體地位。同時，採用課件、圖片、實物等直觀教學手段，拓展了學生的視野，激發了學生的學習熱情。我還利用遊戲等活潑有趣的形式，增加了課堂教學的感染力，並採取實物獎勵的形式來增強學生的自信心並提高教學效率。
文萃咖
