高三《鋁性質》化學説課稿範文

作為一名教學工作者，總歸要編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過説課稿嗎？以下是小編整理的高三《鋁性質》化學説課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、説教材

本節內容屬於人教版高中化學必修1第三章第二節的內容，主要包括了氧化鋁、氫氧化鋁、鋁鹽-明礬等內容。本節內容是在學習金屬鈉的重要化合物性質，金屬鋁的化學性質的基礎上，對金屬及其化合物的性質和應用進行較為深入、系統地學習。它側重於使學生理解怎樣去學習金屬元素及其化合物的性質和變化，幫助學生進一步認識到元素及其化合物的應用價值，為學生形成化學概念和理解化學理論提供了豐富的感性素材，也是化學概念和理論的用武之地，所以在學習或者授課過程中我也會與之前所學的概念理論建立聯繫。

(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)

二、説學情

學生在前面已學習了鋁的化學性質、鈉的重要化合物的性質，頭腦中已經初步形成了一套學習元素化合物性質的模式，這為本節課學習鋁的重要化合物的性質奠定了基礎。但兩性化合物這個概念學生並沒有接觸過，要想使學生理解並掌握這個概念，就需要利用好化學學科的典型手段——實驗，將實驗探究與思考交流交替進行，讓學生積極參與進來，凸顯學生的主體作用。

(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定瞭如下教學目標：)

三、説教學目標

【知識與技能】

能説出氧化鋁的主要物理性質;學會實驗室製取氫氧化鋁的方法;理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，會書寫Al2O3和Al(OH)3分別與酸、鹼反應的化學方程式和離子方程式。

【過程與方法】

通過設計實驗來判斷兩性化合物並驗證其性質，學會科學的實驗方法，正確的實驗操作，合理的實驗設計和分析，提高綜合運用實驗方法解決問題的能力。

【情感態度與價值觀】

分析鋁的化合物之間的轉化關係，學會辯證的認識事物。

(過渡：根據新課標要求與教學目標的設計，我確定瞭如下的重難點：)

四、説教學重難點

【重點】

氧化鋁和氫氧化鋁的`兩性性質;Al(OH)3的製備。

【難點】

Al(OH)3的製備;兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。

(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定瞭如下的教學方法：)

五、説教學方法

本節課採用多媒體展示內容與先前學習的知識形成認知衝突進行導入，以實驗探究法為主線，結合使用隨堂實驗、多媒體展示、啟發法、比較、歸納分析、交流討論等教學方法進行教學。

(過渡：我認為，鑽研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下四方面展開我的教學過程。)

六、説教學過程

環節一：導入新課

首先是導入環節，在此環節中我準備用温故知新法進行導入。在課程開始之前給學生提出問題：回顧鋁箔加熱融化的實驗現象，融化的鋁不滴落，像是有一層膜兜着，這層膜是什麼?為什麼融化的鋁不滴落?在學生充分的回顧之後，向學生介紹鋁製品在我們的生活中被廣泛應用的原因就是由於氧化鋁的保護作用，進一步通過氧化鋁的性質及其氫氧化鋁的性質如何，引入新課的學習。此環節採用温故知新的方式，是為了建立起前後知識之間的聯繫。

環節二：新課講授

接下來進入新課教學環節。此環節我將藉助實物、學生動手實驗的方法進行教學，同時組織學生進行小組討論參與新知的建構。

1.氧化鋁

在這一環節中，我將先播放由氧化鋁構成的耐火材料，如耐火坩堝、耐火管以及滾珠軸承等材料的圖片及氧化鋁的物理性質相關資料。並提問：結合鋁箔加熱融化的實驗及上述氧化鋁構成的耐火材料圖片，説説氧化鋁都有哪些物理性質?由此來認識氧化鋁的物理性質。我會進一步提問鋁表面的這層氧化膜如何去除?學生根據已有的鋁性質的知識，可能猜想出氧化鋁可以與酸、鹼發生反應，緊接着我會讓學生自主設計實驗進行驗證，得出氧化鋁能同時與酸、鹼發生反應，生成鹽和水的結論。最後向學生介紹兩性氧化物的概念及氧化鋁也是兩性氧化物的知識。

2.氫氧化鋁

氧化鈉與水反應生成氫氧化鈉，可以據此製取燒鹼，那麼如何製備氫氧化鋁呢，能否採用氧化鋁與水的反應制取，如果不可以，可以採用何種方法?學生通過討論得出可以用鋁鹽與鹼反應來進行製備，但是對於製備時所用的鹼的選取，學生不易理解。為降低學習難度，可直接演示硫酸鋁與一水合氨反應的實驗，進一步分析反應現象，寫出反應方程式。我會藉此向學生介紹此為氫氧化鋁的實驗室製法，之後向學生介紹氫氧化鋁的用途。

而對於氫氧化鋁的兩性，我採取教師演示實驗的形式，氫氧化鋁分別與酸及鹼發生反應，讓學生觀察實驗現象，並據此寫出反應方程式。

在學生認識到氫氧化鋁的兩性之後，我會進一步讓學生回顧思考在製備氫氧化鋁時鹼的選取問題，以深化對於氫氧化鋁兩性的理解。

對於氫氧化鋁受熱不穩定的特性，可以直接向學生介紹。

環節三：鞏固提高

在這一環節中，主要涉及氫氧化鋁的用途，我會給學生呈現氫氧化鋁可以緩解胃痛的資料及明礬淨水的資料，讓學生總結其原理。

環節四：小結作業

請學生回答本堂課的收穫有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。

佈置作業：結合今天所學知識查閲鋁土礦製備鋁資料，下節課來進行彙報實驗原理?

七、説板書設計

好的板書能夠體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：