我説課的課程名稱是《暑假生活記錄冊》，是浙江人民美術出版社《美術》第14冊，教學對象為七年級學生。下面我從教材分析、教學目標分析、教學重點分析、教學方法、教學過程等幾個方面來實施：
一、教材分析：
根據美術新課程標準的要求，以促進學生全面發展，培養學生創新精神和實際操作能力為目標，本課在設計上主要突出以下指導思想：
1、以藝術審美為核心
審美能力的培養既是美術課教學的出發點，也是歸宿，它貫穿於本課的始終，是本課設計的主導脈絡。課文中首先編排的是生活記錄冊的形式、色彩及內容，通過形式的美感，培養學生學習書籍裝幀設計的興趣；接着是賞析封面設計的藝術美感；最後介紹封面與版面協調統一的關係。
2、以技能訓練為手段
本課以大量篇幅介紹書籍裝訂的知識，用不同形式裝訂的書籍會產生不同的效果。通過書籍裝訂技法的訓練，培養學生實際操作能力。在培養學生實踐能力的過程中，重要的是通過美術活動培養學生認識美、感受美、創造美的能力，從而提高學生的全面素質。
3、面向全體學生，注重協調發展
本課教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對書籍裝幀知識的學習和設計、製作放在重要位置，使每個學生的創造潛能得到開發。在教學上採取小組合作的形式，配合小組協作，互相幫助。
4、內容編排首尾呼應，體現學習的科學性
本課以介紹書籍裝幀設計為主，但考慮到初中學生的年齡特點，先以“暑假生活記錄冊”導入該課主題，使學生立刻對本課產生興趣。通過學習一系列書籍裝幀知識後，在最後的“學習建議”中，又回到“暑假生活記錄冊”，既以“興趣”開頭。又以“興趣”結尾，以期收到更好的教學效果。
二、教學目標分析
1、認知目標
書籍是人類的好朋友，針對初一學生活潑好動、喜愛書籍的特點，在教師的引導下，讓學生自覺瞭解書籍裝幀設計的基本知識，初步學會如何設計製作一本新穎有個性的記錄冊。
2、技能目標
通過短暫的教學活動，能夠使學生學會用審美的眼光欣賞評述書籍裝幀作品，在實際操作中，運用已有和現有的知識，學會設計製作一件新穎且有個性的記錄冊。
3、情感目標
通過整個教學活動，自覺地培養了學生的審美能力、欣賞評述能力、動手和事先規劃能力，懂得珍惜光陰、愛護書籍的道理，感受發現美、創造美的樂趣。
三、教學重點、難點與解決辦法
1、教學重點及解決辦法
本課教學活動以學生為主體，師生互動，學生只有在充分了解了書籍裝幀知識的前提下才能製作出記錄冊，既理論指導實際，所以瞭解書籍的裝幀設計和製作知識是本課的重點。解決辦法：教師可以用大量的書籍圖片和實物，以直觀的方式，讓學生自覺探究書籍裝幀的基本知識，這樣的方式，能激起學生的學習興趣，而且學生自己尋求出問題的答案，容易形成深刻印象，為後面的實踐奠定良好基礎。
2、教學難點解決辦法
學生能否在短暫的時間內，運用已有和現有的知識設計製作出新穎且有個性的記錄冊，關鍵是學生有沒有創新、想象和動手能力，所以本課的難點是教師如何啟發引導學生在實踐中的表現。解決辦法：教師繼續展示書籍的圖片和實物，強化印象，結合教師的當場示範，激發學生的創作激情，促進學生的想象力和個性地釋放 ，實際操作中，教師要作出適當的啟發和指導，協調好學生和學生之間的關係、師生之間的關係，一定要讓學生在活躍且協調的氛圍中發展。
四、教學方法和手段
本課是集欣賞評述和實踐操作的綜合課，針對學生活潑好動等特點，根據學生已有、現有的美術和其他學科的相關知識，以審美能力的培養為本課的出發點和歸宿貫穿於本課的始終；以學生為主體、教師為主導的理念融入每個教學環節；教師創設一定的情境，以多媒體課件為輔助教學手段，在教師的適當引導下，展示大量書籍裝幀設計的圖片和實物激發學生的感知欲，從而得出本課的知識點；在教師的當場示範和學生的實際操作中解決問題的關鍵，發展學生的各種能力；在欣賞平述勞動成果中感受本課的收穫，提升本課的教學質量。
五、教學流程
1、創設情境，激發動機
教師開場白：暑假對於每位同學來説都是快樂的，但是隨着時間的推移，你可能會漸漸望了每個暑假的美好時光，那麼你有否想過用什麼方式把暑假生活記錄下來呢，這樣的話是不是很有意思呢？
學生思考回答：可以用照相機、攝象機、記筆記…
教師總結：今天我們就選擇其中一種方式——記筆記，不過筆記本必須要我們自己動手做出來，給它起個美妙的名字“暑假生活記錄冊”
[設計意圖] 以問題情境導入主題，使學生對本課的開始就產生一定的興趣，也為進一步提高興趣奠定基礎。
2、欣賞評述，主動探究
記錄冊屬於書籍的範疇，一本書籍離不開裝幀設計，實踐證明，一件好的裝幀作品能給人以美感，或典雅端莊，或豔麗飄逸，或豪華精美。。。。。。，裝幀設計在近兩百年的發展，給社會和人類提供了極大的方便，促進了人們的信息傳達，刺激了思想的溝通和交流，也同時形成了一種新的視覺藝術和視覺文化。
那麼書籍裝幀設計有哪些要素呢？教師通過多媒體課件展示各種書籍裝幀圖片和實物（見圖1、2、3、4、5、6、），學生欣賞評述，自覺探究得出書籍的裝幀設計包括：書籍的結構（見圖7），書籍的裝訂形式（見圖8），書籍的開本（見圖9），書籍的封面封底設計和內頁設計（見圖10、11）
[設計意圖] 本環節是本課的重點，學生從大量書籍的圖片和實物中感受到書籍裝幀藝術的魅力，在教師的引導啟發下，學生通過欣賞評述，討論、探究得出：裝幀的設計要素，有書籍的結構、書籍的裝訂形式、書籍的開本、書籍的封面封底和內頁設計等，瞭解了這些必須的知識，為接下來的實踐提供了紮實的理論依據。
3、觀察分析、合作探究
教師在很短暫的時間內，以嫻熟的技法制作了一件八面形摺頁式小記錄冊《花樣圓舞曲》（見圖12）
圖12
學生仔細觀察整個製作過程並且總結出製作方法和步驟 ①選擇喜愛的紙張 ②剪裁好紙張的開本 ③設計封面、內頁、封底（可採用寫畫貼形式完成）④調整完善 ⑤選擇適當的裝訂方式，全部完成製作。然後對教師的作品作出評價。
教師請5位學生根據事先擬訂的題目，用準備好的工具和材料，按照以上方法和步驟，在很短的時間內分工完成一記錄冊的裝幀設計和製作，其他學生觀察和評價，（作品見下圖）
教師再將全班學生分成若干小組，分工合作，完成本組一本新穎且有個性的記錄冊的裝幀設計和製作，教師做好釋疑和指導的'準備。
[設計意圖]本環節突出了本課的難點，以教師的當場示範和5位學生的演示，充分調動學生的積極性，課堂氣氛達到高潮，學生的興趣也大幅度提高，為學生的實踐提供保障，在學生的分工合作中，自覺體驗合作的樂趣，感受發現美、創造美的快樂，形成學生的學習內動力，培養了學生的審美、動手、動腦、解決問題的能力。
4、展示作品，欣賞評述
將每組學生的作品全部展示，讓全班同學共同評價，評出本次教學活動的最佳設計獎。最佳封面獎，最佳個性獎。最佳才藝獎等多項獎，教師把作品用數碼相機拍攝保存，發佈到校園網，讓全校師生欣賞。
[設計意圖] 針對初一學生具有好勝心強的特點，展示最終的勞動成果，既是對他們的勞動的肯定，又增強了他們的自信心和表現欲，培養了學生的不驕不躁，勇於創新的好品格，促使學生下定學好各門學科的決心，為以後的學習奠定良好的基礎。
5、鞏固知識，拓展探究
教師提示：①當你在設計製作過程中，發現記錄冊與書籍到底有哪些相同和不同之處？
②封面、封底的材質除了紙，還可以用哪些材料？
③好的書籍裝幀設計具體有那些要求？
④能否用同樣的方式為自己或親切朋友設計製作其他種類的書籍？
⑤課餘時間，利用網絡查閲更多的書籍裝幀設計和製作知識，開拓視野
學生積極討論談感受，本課在無窮的回味中結束。
六、教學點評：
本課是浙江人民美術出版社出版的美術教材第14冊中重要的一課，它在知識的學習方面涉及到美術及其他學科知識，在實踐中能鍛鍊學生的多種能力，尤其是動手、動腦能力，所以是一節綜合課。通過教學實踐，深感本課是本教材的一個亮點，具有很強的操作性，它真正打破了美術教學的學科界限，將美術和勞技、美術和語文等學科有機結合，這樣對學生健康、全面發展起了良好的促進作用，受到師生的肯定和認可。
整個教學活動，本着新課程“以學生為本”的原則，進行構思，在使學生獲得審美體驗的同時，關注並樂於參與教學活動，以提高他們的審美能力、想象力、創造力。每個環節都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，並且注重各環節之間的自然銜接。在資料的選擇上既考慮符合教材的要求，又能夠拓寬學生的視野，讓學生喜歡和接受，並且極大地提高了學習興趣。教師很好地利用多媒體課件和實物的展示，為整個教學活動增添了美感和氣氛，教師的啟示引導、學生的欣賞評述貫穿於整個活動，使整個活動在輕鬆愉快、民主和諧的氛圍中進行，達到了很好的教學效果。學生的分工合作又恰當地體現了新課程的理念“一切為了學生的發展”，儘管有些作品顯得有些稚嫩，但每個學生都能得到發展。
在教學實施過程中，教師的當場示範説明了教師具備了很好的美術素養、專業能力，5位學生的當場操作為其他學生的探究提供了動力。
當然，在教學過程中也有些不足之處。學生在表述自己的觀點時，教師的期望太高，太在意他們的觀點是否準確、是否獨特；在創作過程中有些學生有畏難情緒，不感嘗試，教師認為可能點撥得還不夠到位。
“清水出芙蓉，天然去雕飾”。新課程的實施向我們每位教師提出了新的挑戰，為學生而教，據學情而教，經常傾聽學生的聲音，引領學生的動態、使他們努力學好各門知識，做一個全面發展的高素質人才。（附部分學生作品）
文萃咖
