作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫説課稿，是説課取得成功的前提。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的説課稿10篇，歡迎閲讀與收藏。
説課稿 篇1
一、教材內容分析
(一)教學內容及地位
《人體內物質的運輸》是七年級下冊第九章的內容。這章的內容在七年級下冊中佔有重要的地位，與第8章、10章、11章的內容有着密切的聯繫，與此同時本章內容還與實際生活息息相關，所以，這節複習課就是針對鞏固學過的基礎知識和運用已學的理論解決實際問題而設計的。
(二)學情分析
學生通過前面的學習，已經具備了一些關於人體內物質的運輸知識，理解人體內物質的運輸必須要依靠血液循環來完成，也知道血液循環系統包括心臟、血管和血液三部分。但是血液、血管和心臟都具有各自的結構和生理功能，是相對獨立的知識點，可它們卻共同構成了整個血液循環系統，這一點學生理解起來有一定難度。所以，本節課就是把這些知識綜合在一起，把零散的知識點穿起來，通過複習讓學生對血液循環系統形成一個完整的、清晰的認識。
(三)教學目標
1、知識目標
(1)知道血液的成分及功能。
(2)掌握血管，心臟的結構和功能。
(3)理解血液循環的途徑，意義。
2、能力目標
(1)通過觀察血液循環的過程，培養學生觀察能力，綜合分析問題能力。
(2)通過教師引導，培養學生自主複習能力。
(3)通過實際問題的考察，培養學生理論聯繫實際的能力。
3、情感目標
(1)通過對課堂學習目標的共同探索，增強學生的合作精神。
(2)聯繫實際，鼓勵學生通過分析得出答案，激發學生學習積極性。
(3)鼓勵學生勤思考，做到學以致用。
(四)教學重點、難點
重點：(1)血液的成分及功能。
(2)血管，心臟的結構和功能。
(3)血液循環的途徑，意義。
難點：血液循環的途徑，意義
(五)課前準備
教師：1.收集相關的素材。
2.製作多媒體的課件
學生：複習鞏固已學過的有關血液循環系統的知識
二、教學方法
為了讓學生更好的理解這章內容，在教學中我以學生熟悉的話題創設情景引入複習課，再通過觀察、思考、分析、討論引導學生回憶血液的成分及功能、血管，心臟的結構和功能，血液循環的途徑和意義，最後通過習題鞏固知識，從而解決本章中的教學重點和難點，並達到讓學生對血液循環系統有一個清晰、完整的認識的目的。
三、學法引領
學生已具有了一些人體內物質的運輸的基本知識，在此基礎上，幫助學生運用所學知識解決問題，培養學生髮現問題，分析問題和解決問題的能力，因此，我選用的學法指導是分析法、遷移法。
四、教學流程
(一)課的導入
多媒體展示並講述：“最近萬州的天氣變化得特別快，一會兒豔陽高照天氣熱得不得了，過了幾天又下起大雨來，温度又隨之降低。你瞧，這一不小心小明生病了，痛苦的小明又是咳嗽又是流鼻涕，更要命的是讓小明英俊的形象都沒有了，沒有辦法的小明只有去醫院看醫生，醫生再瞭解了小明的情況後，先讓小明去做個血液化驗，看看小明的血液各項指標是否符合標準。”
學生在聽到這件與自己生活相關的事情和看到這些有趣的圖片時，個個臉上露出想知道小明血液化
驗的結果，這時我適時提出質疑：“那大家知道，在進行血液化驗的時候要化驗血液中的哪些成分嗎?還能回憶起血液的組成嗎?”學生略加思考爭先恐後地發表自己的見解。
通過這樣的設計，開端引趣，讓學生積極思考並參與到課堂上來，為他們創設教學情景。
(1)知識重現，合作複習
複習一：血液的組成
1、小明生病看醫生，醫生要其做血液化驗的事情引入血液組成的複習。我這樣設計的目的是通過生活中的病例引起學生的關注，進一步喚起學生對血液成分的記憶(注重生物學源於生活，生物學教學要貼近生活)。
2、對血液的成分及其功能與學生進行合作複習。
3、通過列舉相關習題鞏固知識，達到複習的目的。
複習二：血管的結構和功能
1、課件展示小明的血液化驗單並出示男士血液成分的正常值範圍，同時講述：“這是小明的血液化驗單，看看小明的各項指標和正常值比較起來哪一項不符合標準?你來做做醫生小明可能身體出現了什麼問題?”學生通過數值的比較後快速做出回答：“白細胞數量大於正常值，小明身體可能出現炎症。”此時我繼續講述：“這個時候護士小姐就出來，對小明説你有炎症需要進行輸液治療。一般的輸液採用的是靜脈輸液，那同學們知道輸液時針頭是插在哪裏的嗎?”同學們積極做答：“手臂的青筋。”“手臂的青筋是靜脈血管，血管其實除了靜脈之外還有…..”“還有動脈和毛細血管”“那現在我們就來對血管進行一下複習。”
在這裏我這樣設計的目的是讓學生加深科學與實際生活的聯繫，同時通過對數據的觀察以培養他們的觀察、分析、判斷的能力。
1、對動脈、靜脈和毛細血管的管壁、管腔及其血流速度和功能與學生合作複習。
2、通過列舉相關習題鞏固知識，達到複習的目的。
複習三：心臟與血液循環
1、教師設問：輸液時，藥物要通過什麼方式才能被運輸到身體的各個部分?學生會通過已學知識作出通過血液循環，我繼續追問那血液循環是由哪些部分構成的呢?(血管和心臟構成的管道系統和在其中流動的血液三個部分組成)。血液、心臟和血管是三個相對獨立的知識點，通過這樣的設計就可以把三個零散的知識點串起來，讓學生對血液循環有個清楚的認識。
2、對心臟的結構和功能以及血液循環的途徑及意義進行復習。
3、通過列舉相關習題鞏固知識，達到複習的目的。
説課稿 篇2
一、説教材
《信任》是北師大版教材五年級下冊第4單元的第2課，是一篇精讀課文。課文以故事形式呈現，寫“我”和丈夫靠着一塊簡單的告示牌指路來到一個無人看管的桃林，自己動手採摘桃子、自覺付錢的故事，讚美了人與人之間相互信任的美好品質，同時也抒發了被人信任的喜悦之情。
為了完成教學目標，突破重難點，我將本課分兩教時進行教學。我所上的是第二課時，其教學目標是：
1．認知目標：瞭解課文內容，讓學生理解人與人之間的相互信任是美好的品質。
2．技能目標：培養學生自我閲讀的能力，體會句子的深層含義。
3．情感目標：通過本課的學習，讓學生體會到信任與被信任的喜悦。
教學重難點：
體會信任與被信任的喜悦，從而感悟信任的含義，
二、説教法
本節課我以新課標為指導，以學生為中心，根據五年級學生閲讀實際情況，主要採用了回憶課文內容，質疑問難，組織學生探究並體驗，最後結合實際進行拓展延伸，採用現代教學手段，配合板書，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悦。
三、説學法
教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞台還給學生，提高學生素質，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生採用：看、聽、讀、説的方法學習。
四、説教學過程
第1課時
學生自讀課文，解決對的字、詞、句的理解。從整體入手瞭解課文主要講了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃的故事，並從中得到人與人之間信任與被信任的喜悦！知道本文的線索是路邊的一塊醒目的告示板，是它把我們引向了桃園。並通過對告示板、留言、錢箱、狗和貓的描寫突出主人是一個什麼樣的人，從而瞭解文章中側面描寫的寫作特點。
第2課時
我的課堂結構是：回憶課文內容——質疑導向——探究體驗——學習昇華——拓展延伸。 從回憶課文入手讓學生説説課文主要寫了一件什麼事？從而提出問題“文中那些地方寫出了人與人之間的信任與被信任？”讓學生到課文中去找，並説説自己的體會，彙報時學生説到哪段就引到哪段，教師適時進行引到。並根據學生的學習彙報相機板書。然後根據板書對課文內容進行總結。接下來用課件展示出有關信任的圖片，讓學生結合實際談談自己對信任的理解，或講述自己遇到過的有關信任的事或交流一些有關信任的材料。
以上是我本節課的説課內容。
説課稿 篇3
説教材：
《傅雷家書》是人教版九年級語文上冊的第二篇名著，通過精彩片段的欣賞作為了解《傅雷家書》的窗口。導讀課是激發學生閲讀名著的一條非常切實、有效的道路，其目標是揭示名著的力量，激起學生對所推薦名著的急切的讀書慾望，並利用課餘時間將整本書讀完。名著導讀課其實就解決兩大任務，一是激趣，是根本的任務，二是導法。
説學情：
現今有許多學生不喜歡讀課外書，或者僅對一些幽默搞笑的漫畫書感興趣。九年級學生是人生觀價值觀形成的關鍵時期，有了一定的理解感悟表述和思維判斷的能力，此時適當的教育與引導對學生的健康成長有重要的作用。
説目標：
1、學習書信體第一人稱對錶達真實情感的優點。
2、學習用相關資料理解作品的讀書方法。
3、通過作品分析概括作者思想品格。
4、結合書信談自己的人事感受的讀書方法，
説重點難點：
1、書信體及第一人稱對錶達真情實感的優點。
2、結合作品內容和自己人事感受激發閲讀興趣。
3、結合相關資料，瞭解作者品格的讀書方法。
設計理念：名著導讀重在導，因此圍繞着激趣，學法，品人，促思作為設計觀念。
説教法與學法：
教法：歌曲入境法，人物成就引思法，誦讀法，合作探究法，聯繫實際法，促進思考法，來激趣、學法、品人、促思。
學法：蒐集資料法、誦讀法、合作探究法
説課前準備：
教師準備：精彩節選、PPT課件、預設學生在課堂上可能出現的問題做好應急準備。
學生準備：讀好精彩片段、畫出喜歡的句子、結合經歷談感悟。
説過程：
導課：李春波的歌曲《一封家書》導出《傅雷家書》傳達出來的那份濃濃的舐犢之情。
設計理念：一邊欣賞歌曲，一邊感受從歌曲中傳達出的平凡而真摯的親情，激發情感共鳴，融入課文（時長5分鐘）
一、走近（傅雷家書）（5分鐘）
1、關於《傅雷家書》
是傅雷及其夫人從1954-1966年寫給遠在國外的兒子傅聰的186封家信。（1分鐘）
2、關於傅雷：生先談，師再補充。（1分鐘）
設計理念：從前生學過《傅雷家書兩則》一方面，複習鞏固，另一方面，鍛鍊學習蒐集信息能力，語言表達能力。
3、關於傅聰：傅聰的成就展示（2分鐘）
設計理念：將傅聰的優異成績引入《傅雷家書》，為後文《傅雷家書》的教育意義做好鋪墊。
傅雷十幾歲出國，能取得優異的成績這和自身的努力有很大的關係，但也同傅雷十幾年的潛心教育息息相關，走進《傅雷家書》。
二、走進《傅雷家書》
1、關於《傅雷家書》評價
苦心孤詣的教子篇。看資料，從資料中整體感知內容。從做人和生活兩方面進行教育。設計理念：學習結合現有的知識整體感知文章內容的讀書方法。
2、用自己喜歡的方式讀精彩片段，在大聲讀出自己喜歡的句子。
設計理念：誦讀法，讀精彩片段作為了解作品的突破口。（14分鐘）3、合作探究：議一議
關於書信體與第一人稱
a、書信體寫作的好處。
b、讀出文中對孩子的稱呼，體會其中藴含的深情。
c、為何多次寫到我的經歷或發生在我身邊的事例？
設計理念：深刻體會書信體和第一人稱表達真情實意的特點。(3分
4、説一説
?文如其人，在字裏行間，我們發現傅雷是怎樣的一個人
設計理念：鍛鍊學生從作品感悟人格魅力的讀書方法。（3分鐘）
?師説《傅雷家書》對自己作為家長的啟發
作為一位母親，一位家長，我認為傅雷是一個耐心的人，他對兒子的關注，呵護，深深地觸動了我，還記得兒子第一次玩電動飛機，興奮的他把飛機放得很高，因操作不當，飛在高空的飛機重重的摔在地上，看着他驚訝的眼神，我不但沒有給他安慰反而把他怒罵了一頓。今年過年，我又給孩子買了一個更大的電動飛機，但至今他從未動過，我知道，其實孩子在做錯事時，最擔心的是孩子自己，我作為母親，對孩子的責罵，在孩子心中已經形成陰影，感謝《傅雷家書》，讓我認識到自己的錯誤。相信以後再遇到此事時，我一定會有更耐心，不會再犯同樣的錯誤，
設計理念：作為家長，結合自身經歷，談出了一個作品對家長的教育意義，激發閲讀興趣。（2分鐘）
?生説，作為學生，傅雷對兒子的忠告，有沒有觸動你，請結合你的經歷談談。
設計理念：將文章的內容與對個人的指導意義結合，體現文章的實用性以及學習文章的重要性，再次激發閲讀此書的興趣。（6分鐘）
2、《傅雷家書》的指導意義
此書再印次數之多可看出大家對這本書的認可和歡迎，很多人他對都有影響和教育意義。
設計理念：從此書的需求量之大再次激發學生閲讀的興趣。（1分鐘）
三、走進生活
傅雷的教育方式讓我們佩服，現實生活中我們的父母又是如何教育我們的呢？
現場調查：
1、父母給你寫過信嗎？
2、十四五歲的你，父母跟你談論過婚姻、愛情嗎？
3、你不小心摔碎了家裏珍貴的飾品，你的父母會
呵斥你 安慰你
4、你被被人冤枉偷了別人的東西，不知實情的父母的第一反應是：
罵你 平心靜氣的問原因
5、你認為你的父母愛你嗎？
設計理念：通過調查明確家庭教育中的很多缺陷，體會讀《傅雷家書》的實用性，激發閲讀的興趣。
孩子們，可能我們的父母沒有那麼高深的文化，可能從來沒有給我們寫過信，可能從未與我們有過內心的交流，甚至在我們犯了錯誤時給我們的是過多的呵責甚或是棍棒教育，但是，我們永遠無法否認的是父母那份濃濃的愛子之情。孩子請懷着理解與包容之心，多與父母進行交流與溝通。在我們困惑時也可以走進《傅雷家書》向傅雷請教，相信他一定如一盞明燈，照亮你前行的路。
設計理念：學會體諒父母與父母進行書信或其他形式的溝通，激發讀書的興趣。
四、作業
1、給自己的父母寫一封信交流自己的真實想法，內心的困惑或向父母提建議。
2、每天看《傅雷家書》中的兩封家信，並寫好讀書筆記。
設計理念：給父母寫信加強了孩子與父母的交流與溝通，用書信體和第一人稱體現了表達真情實意的優點，學以致用。每週看信並寫讀書筆記引起思考，培養正確的人生觀價值觀。
説板書：一頁信紙架起了傅雷和傅聰之間的溝通教育的橋樑，信紙寫明學習、生活、做人，點名書信的內容苦心孤詣的教子篇。
説教學反思：
得：在教學設計中處處體現激趣與導法，將文章內容與現實生活相聯繫，指導意義強。教學環節環環相扣，發揮學生的主體性，體現了名著導讀導的特點，激發學生閲讀名著的興趣。
失：學生讀文章時普通話不標準，聲音太小，學生放不開。學生的參與度不是特別的高，上課的氣氛比較為沉悶。
説課稿 篇4
一、説課內容：
今天我説課的內容是九年級《體育與健康》籃球課中的原地跳起單手肩上投籃。
二、教學指導思想
本課以樹立“健康第一”的指導思想,提高學生身體素質水平、發展學生的學習能力、培養學生的創新精神、為學生的終身體育打下基礎，新課標要求體育課應更加生動活潑、豐富多彩，更具有時代性、讓學生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛鍊，技能得到發展。籃球運動具有強烈的對抗性、趣味性、集體性、競爭性，能滿足青少年身心發展的需要，而且這項運動不受年齡、性別、人數和技術的限制，深受廣大中學生喜愛，學生的學習積極性很高。本課師生共同營造一個民主、和諧、寬鬆、開放的教學環境，改變過去單純技術性教學向趣味性教學的轉變。
三、教材分析：
本課教學內容是籃球運動中的原地跳起單手肩上投籃。單手肩上投籃是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起着組織全隊相互配合的重要橋樑作用。單手肩上投籃動作的好壞直接影響到學生的投籃技術和以後學生籃球水平的提高，但對於初中女生來説學習和掌握這一技術有一定的難度，所以單手肩上投籃技術主要針對九年級男生教學，但動作要做到準確、熟練，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課着重要解決學生投籃動作，為以後的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
四、學情分析與教法運用：
本節課的授課對象九年級男生,共四十人。本課的教學主要採用教師啟發指導，學生反覆練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。因為體育的運動技能有差異，加上學生有較強的創造能力和自學能力，本課採用了講解、示範、啟發、模仿、創新等教學方法。循序漸進，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
五、教學目標：
1、認知目標：進一步建立單手肩手投籃的動作概念。初步學會原地跳起單手肩上投籃動作。
2、技能目標：鞏固提高投籃的技術動作和對球的控制和支配能力，提高命中率。發展靈敏、速度、力量等身體素質。
3、情感目標：在協作中學生積極參與、自主鍛鍊。培養學生心理素質，增強個人的自信心，充分展現自我的能力。
六、本課的重、難點：
重點：扣腕、手指撥球
難點：當身體接近最高點時，右臂抬肘向上伸直，最後出手時手指手腕的連貫協調用力
七、教學過程：
（一）課堂常規
（二）激發興趣階段；
熱身熟悉球性，教師先進行各種方法練習和講解，然後學生自由模仿創新練習。目的是通過各種練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
（三）技能學習展示自我階段；
1、示範講解持球手型與投籃的預備姿勢
2、教師示範動作方法：如以右手投籃時，兩手持球於胸前，兩腳前後（或左右）自然站立，兩膝微屈，重心落在兩腳上，然後迅速用力蹬地向上跳起。同時，兩手持球至肩上，右手持（託）球，左手扶球的側方，當身體接近最高點時，右臂抬肘向上伸直，最後用手腕、手指的力量將球投出。
3、口訣 “單手持球在頭上，屈肘內收體後仰，蹬腿伸臂捅鼻尖，扣腕撥指球后旋。”
（四）、模仿及嘗試性練習
1、兩人一組,徒手練習投籃出手時手腕動作及手指動作
2、兩人一組持球做抄手——舉球——在籃板上投
3、原地模仿投籃動作
4、評價練習，動作的糾錯及指導
5、原地跳起單手肩上投籃（注意跳起後身體的平衡）
6、以組為單位進行投籃比賽（在發球線前後投籃距離自己定）,
（五）恢復身心整理階段
1、音樂伴奏下放鬆
讓學生聽音樂意念，模仿吹氣球的動作。
2、對本課進行小結，佈置收回器材 。
八、場地器材：
場地：籃球場2個；器材：籃球22只，球筐4只，錄音機一台。
九、預計教學效果：
運動密度約為38%，預計心率:135
學生對籃球本身興趣也比較大,性格爭強好勝，教師只要語言激勵好，學生練習積極性強.參與程度高,就能達到預計效果。
説課稿 篇5
一、教材的地位與作用
第四課介紹了“生產與經濟制度”，指出我國的基本經濟制度為我國社會財富的生產提供了制度保障。而本課旨在幫助學生從微觀角度進一步理解物質財富的創造過程，使學生初步瞭解有關公司與企業的相關知識，為學生今後以勞動者和經營者的身份參與經濟生活提供一定的指導。
二、教學內容分析
1、教學重點：
公司成功經營的主要因素
確定依據：公司經營的直接目的是利潤。公司經營得好壞直接關係到公司利潤的多少與公司的命運。如何使公司發展壯大？這是教材的重點內容。同時，由於學生目前還沒有進入生產勞動實踐，對這一內容的理解有一定困難，它又是教學難點。
處理方法：案例教學法
2、教學難點：
企業的兼併和破產
確立依據：確立為難點是因為人們對它的認識還存在一些誤區，認為對於我國這樣一個以公有制為主體的社會主義國家來説，企業的兼併和破產是難以接受的經濟現象，因此學生理解上會有一定困難。
處理方法：實例分析
三、學生情況分析
高一學生剛剛接觸《經濟生活》不久，對經濟學的理解和有關經濟學的知識儲備還很有限，尤其是企業與公司的相關知識，既覺得陌生，又感興趣，因此在教學中情境創設既要聯繫學生生活生活實際，又要學科知識與生活現象、理論邏輯和生活邏輯相統一成了本期重要任務。
四、教學目標
1. 知識目標：能全面認識公司經營成功的主要因素；理解企業兼併、破產與 聯合;
2. 能力目標：在案例分析與合作探究中提高創業能力與分析能力;
3. 情感目標：培養學生國家觀念；增強依法經營意識和競爭意識。
五、教學理念
1.從學生生活出發，密切聯繫學生生活 生態課程觀
2.自主、探究、合作的知識建構觀
六、教學方法
教學原則：啟發式教學、理論聯繫實際
主要教學方法：案例分析教學法、實例分析、講授法
七、教學過程
新課程主張學生在活動中學習，在學習中活動，因此，本課內容以學生的自主討論為導入。
活動一：學生討論
方法: 討論法
適當的課堂討論有利於更好地發揮高年級學生的主動性、積極性，有利於培養學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。 對應內容：完成新課內容的導入
過程：
提問：聯繫身邊實例，一家公司取得成功的主要原因是什麼？
1）低廉的價格
2）領先的產品
3）優質的服務
4）絢麗的廣告
5）知名品牌
6）良好的企業形象······
在討論過程中，把學生由感性認識引入到理性的思考，將視角由個人維度引入到企業的維度。
設計意圖：
通過學生聯繫身邊實例討論，激發學生學習興趣與學習動機，明確此次的主要內容。
活動二：分組學習教材內容
方法：自主學習
隨着新課程改革的深入進行，新教材的廣泛使用，培養學生的自主學習能力成為課程改革對當代教學提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求學生去自主探究，去收集整理分析資料，自主地去獲取新知識，去分析解決問題等，這些都要求學生有較高的自主學習能力。
對應內容：公司經營的直接目的與必要性
引導學生自主學習，最後歸納總結要點。
設計意圖：由於學生對此知識點理解沒有難度，再加之這部分知識是上一課所提到，學生採用自主學習，並通過討論，不僅加深了對知識的強化，而且這也體現新課程改革以學生為主體，教師起主導作用的教學理念。
活動三：閲讀材料，分組討論
方法：案例教學法
傳統的教學只告訴學員怎麼去做，而且其內容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學員的積極性和學習效果。但案例教學沒人會告訴你應該怎麼辦，而是要自己去思考、去創造，鼓勵學生獨立思考，從而引導學生變注重知識為注重能力，最終實現師生之間的雙向交流。
對應內容：
公司成功經營的主要因素：
1）正確的經營戰略—航標
2）提高自主創新能力，依靠科技進步、科學管理手段，形成自己的競爭優勢。——根本方法
3）誠信經營，樹立良好的信譽和企業形象。——重要因素
活動過程：
學生邊閲讀相關材料，邊分析總結，回答以下問題，教師作引導
1）你覺得它成功的最主要因素取決於什麼？
引導學生思考：究竟是什麼最終促成了海爾集團的成長與發展，並且以美國安然公司為例對這一因素加以強化，最終讓學生明白公司的發展需要正確的經營戰略，同樣自己的人生也一樣。
2）由此可以看出海爾通過什麼戰術獲得成功？
通過視頻讓學生身臨其境，體驗教學，從而得出創新是人類進步的靈魂，應當樹立創新意識，使學生有所得。
3）張瑞敏為什麼要砸毀這些不合格的冰箱，從這裏還可以看出海爾成功的因素還有什麼？
通過分享古今中外有關誠信的故事，讓學生明白在生活中誠信就是一筆無形的、寶貴的財富。
設計意圖：
從身邊成功家電企業入手，透過海爾的發展與成功，聯繫學生生活實際與鮮活的社會現實，體現探究學習的教學理念。在教學活動中教師層層啟發，讓學生認識公司經營成功的最重要因素，達到教學目標。
活動四：材料拓展、分享
方法：講授法、實例分析
講授法與實例分析相結合，一方面有利於學生通過教師的説明、闡述掌握一
定的系統的知識，學習教師分析思路、分析思維方式，另一方面有利於有效突破教學難點。
對應內容：企業兼併、破產、聯合
1）企業兼併的含義、積極影響及消極影響
2）企業破產的含義、正面意義及負面意義
3）企業聯合的含義、意義
活動過程：
材料一：茅台兼併習酒
材料二：南方證券破產，建立中國投資證券有限責任公司
材料三：TCL集團與河南美樂彩電實現強強聯合
設計意圖：
從學生熟悉企業與身邊實例出發，通過材料拓展與分享讓學生切身體會激烈市場競爭中的三種經濟現象，體現新課程改革迴歸學生生活的教學理念；再由教師歸納，使學生認識到三種經濟現象存在的意義，突破教學難點。
八、教師總結：
三靠：一靠策略 二靠創新 三靠誠信
三選：選擇優並劣 不破產 要聯合
結尾部分的設計既是對整堂課教學內容的總結，同時又是對學生情感的召喚。一方面加深對整堂課脈絡的理解，另一方面突出思想政治課的育人功能，為本堂課的教學劃上一個圓滿的句號。
説課稿 篇6
大班的孩子對動物已經有了一定的認識和了解。但是他們對動物的知識和經驗是零散的，需要教師給予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個有關動物的比較完整的概念。引導幼兒觀察、比較、探索、討論、判斷、推理等等大膽表述對動物世界的認識，發現動物之間的不同，探討動物的獨特之處。結合幼兒學習，身心發展的特點在幼兒最近發展區，與孩子共同感知動物的自我保護，從它們的生存環境和它們各自的外形特徵有着很大的關聯這一線索入手激發幼兒熱愛動物和保護動物的美好情感。增強幼兒進行自我保護意識，通過自主探究，觀察，分析，討論幫助孩子將生活中的自然現象內化為自己的生活經驗。做到科學教育內容生活化，來源於生活又服務於生活。
説活動目標：
《綱要》指出“讓幼兒親歷和感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”根據大班幼兒的年齡、學習能力、興趣、特點、需要既考慮已有知識經驗的積累又注重新經驗的獲得，綜合認知、能力和情感方面制定了以下目標：
一、鼓勵幼兒通過調查、分析、討論等，瞭解動物保護自己的方法。知道動物自我保護的方法與生存環境、外形之間的關係，發展幼兒的觀察調查、分析能力。
二、通過活動激發幼兒探索動物世界奧祕的興趣，樹立自我保護的意識。
説活動重點
《綱要》指出“教師要引導幼兒在做的過程中感受科學探究的過程和方法”只有讓孩子感覺到他們的新發現，是自己得到的結果和找到的答案，他們才會真正體驗到發現的樂趣，成功的快樂。因此，鼓勵幼兒通過調查、分析、討論等，瞭解動物保護自己的方法，發展幼兒的調查，分析能力是本次活動的重點。
説活動難點
在幼兒 調查、分析、討論的.基礎上確立動物自我保護的方法與生存環境、動物外形之間的關係。並能夠對動物的各種自我保護的方法進行分析，分析它們形成的原因，這是更高層次的。
説活動準備
1、首先知識經驗準備：課前認識各種動物，對各種動物感興趣，進行調查問卷，鼓勵幼兒通過各種途徑獲得動物保護自己的方法。
2、其次環境材料準備：多媒體課件、動物自我保護的錄像、各種動物卡片、標記、白紙、水彩筆。
説教法 學法
《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者”活動中立求“形成合作探究式”師幼互動。因此本次活動採用了直觀法、分享體驗法、遊戲法等。這些方法的應用，克服了教師傳統的説教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在自主探究，快樂中習得經驗，同時培養了幼兒觀察力和樂與探索的精神。整個活動以幼兒為主體，老師為主導，使用深入淺出的教學原則，通過啟發引導---觀察實踐---討論評價---活動延伸的學習過程來進行。
説活動過程
活動環節一
由多媒體課件“鯊魚來了”引題：“在寧靜的大海里一條大鯊魚出來想攻擊一隻烏賊，烏賊利用噴墨來隱蔽自己，使自己脱離危險……”
（我運用多媒體教課件生動、具體、形象、富於吸引力且聲像並茂，動靜結優點，導入活動同時調動起幼兒學習的興趣）
1、才你看到了什麼？
2、烏賊使用什麼辦法來保護自己的？
3、烏賊有沒有被鯊魚吃掉？
活動環節二
共享調查問卷（動物的自我保護調查表）教師簡短小結
（這一環節中我運用參與法與分享體驗法）“請你拿出調查表和好朋友説説，你都看到了那些資料。”鼓勵幼兒展示並大膽表述自己的調查分析，和同伴資源共享。初步解決重點目標。“原來小動物在遇到危險的時候會想辦法來保護自己”
(分析：在這個過程中，我鼓勵幼兒運用調查、分析、討論和統計的方法獲得各種動物保護自己的知識。同時在活動中注重幼兒和同伴之間的資源共享，注重同伴之間的互相引領、互相學習、互相獲得。使幼兒在活動中學習，探究的主觀能動性大大發揮。）。
活動環節三
集中探討分類：通過遊戲法對有相同自我保護方法的動物進行分類。
第一類
有保護色的動物：青蛙、蚱蜢、變色龍等運用環境色來隱藏保護自己，然後引導幼兒分析它們的生活環境。
第二類
有盔甲的動物：烏龜、蝸牛、田螺、河蚌、穿x甲等引導幼兒分析它們共同的外形特徵。
第三類
有其他自衞方法：海膽、刺蝟用硬刺、斑馬、鹿兔用快跑、小壁虎用自切、黃鼠狼用臭氣，在這一分類環節中，教師出示標記和幼兒共同記錄。
（教師和幼兒對各自的調查分析表進行討論與分享，同時集體歸納它們的相同。在環節三中，通過表述、操作分類、分析探討、記錄等方法，使重點目標得以突破，難點目標進一步解決。）（“遊戲是幼兒活動的主要方式”在與小組合作遊戲的過程中既培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方法，交流，分享探索的過程和結果，又發展語言表達能力和創造性思維能力 ）
活動環節四
觀看錄像“動物的自我保護”，在觀看的過程中，教師引導幼兒仔細觀看並幫助幼兒驗證自己的調查分析。
（從而使重、難點目標得以突破提升。）（情境教學法）
活動環節五
經驗的提升
師：“小朋友知道了不同的動物遇到危險的時候都有保護自己的方法，我們小朋友遇到危險用什麼辦法保護自己呢？””你還有什麼更好的自我保護方法？”
以 “我的自我保護”為題，通過回憶與同伴間的自我保護方法教師激發幼兒為自己想像創造一種自我保護的方法。採取小組討論和個別述説的方法，在討論後鼓勵幼兒在紙上畫下來。
（此環節運用繪畫這一表現方式，鼓勵幼兒想像創造自我保護的方法，增強幼兒的自我保護意識，最終使活動目標得以深化，並回歸生活。）
延伸活動：引導幼兒調查更多弱小的動物們的自我保護的方法，幫助幼兒明白弱小並不一定會失敗的道理。
本次説活動特色
特色：注重與幼兒生活學習經驗相結合，同時在原有經驗的基礎上又注重幼兒新經驗的獲得，活動中鼓勵幼兒通過各種途徑去搜集有關的知識：如書籍、網絡、成人那裏等等，逐步發展幼兒自己去學習的能力和意識，為入小學學習打好基礎。
結束：整個教學過程孩子都是處在積極的，自主的，合作的探究活動中，通過感知自己感興趣的研究對象提出問題再帶着問題通過與同伴協作觀察交流中得出結論。老師始終是一個“熱情而積極的鼓勵者，支持者，有效而審慎的引導者”。
説課稿 篇7
九江市港城學校
尊敬的評委、老師：
上午好！
今天我説課的課題是《多邊形和圓的初步認識》，下面我將從：教材內容解析——教學目標設置——學生學情分析——教學策略分析——教學過程——創新拓展這幾個方面來進行説明。
一、教材內容解析
本節課是九年制義務教育北師大版七年級上冊第四章第五節內容，是一節平面圖形識別課。在此之前學生在小學已認識了許多平面圖形，加之本書第一章《豐富的圖形世界》的學習，這為本節課的所學知識奠定了基礎，並且本節課為今後學習三角形的內角和、多邊形的內角和公式的推導以及圓等知識也起着鋪墊的作用。
二、教學目標設置
根據教材特點及學生認知規律我將三維目標進行整合，確定本節課的教學目標為： 教學目標：
1、經歷從現實世界中抽象出平面圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩。
2、在具體情境中認識多邊形、正多邊形、圓、扇形。
3、能根據扇形和圓的關係求扇形的圓心角的度數及扇形的面積。
4、在豐富的活動中發展學生有條理的思考和表達能力。
重點：經歷從現實世界中抽象出平面圖形的過程，在具體的情境中認識多邊形、正多邊形、圓和扇形。
難點：探索分割平面圖形的一些規律，感受圖形世界的豐富多彩，養成把數學應用於生活實際問題的習慣。
三、學生學情分析
從心理特徵來説，初中階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨着迅速發展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生學習的主動性。
從認知狀況來説，學生在小學階段結合生活中的實例對多邊形、圓已經有了感性的認識，但是對多邊形、圓的概念缺乏較為系統的、深刻的、抽象化的理解。而七年級學生的數學思考能力、抽象思維能力以及使用數學語言、符號表達思維對象和思維結果的能力還未達到一定的水平，事實上，這些也是我們希望讓學生在學習活動中能夠得到發展的方面。因此我們選擇的教學素材是學生熟知的生活經驗和小學已有的數學知識經驗，而設計的學習活動則指
向促進學生在相關知識和能力方面的發展。
四、教學策略分析
針對七年級學生的年齡特點和心理特徵，以及他們的認知水平，採用誘導式教學方法，師生互動，鼓勵學生團結協作、大膽猜想並動手操作，以觀察、實驗、整理、分析、歸納、猜想為主，形象的背景下進行教學設計。生活是多姿多彩的，數學又來源於生活，首先以各種實際生活中的精美平面圖形為背景，吸引學生的注意力，引發他們的學習熱情。通過三角形，長方形這些熟悉的圖形，向學生介紹了多邊形的定義及特徵。而由多邊形可分割為三角形這一內容，瞭解三角形的特殊地位，為以後的三角形學習埋下伏筆。通過學生對圖形構成的分析,再次激起學生的探究學習的興趣，培養學生的觀察能力，是引導學生探索平面圖形的一個感性認識過程。
五、教學過程分析
本節課運用多媒體教學，創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性，並讓學生親自動手實踐操作。從培養學生主體參與的能力和培養創新意識的角度出發，進行了如下設計：
①創設情境
②動手操作
③應用新知
④創新拓展
⑤回顧思考
其具體內容與分析如下：
一、創設情境
師生活動:請學生觀看圖片（窗格、北京奧運場館鳥巢、蜂巢、車輪、硬幣、光碟、扇子等），思考這些有趣的圖形是由哪些基本圖形組成的？在學生得出三角形、四邊形、五邊形、六邊形、圓等的基礎上，提問學生它們有什麼共同特徵？從而得出多邊形的概念；接着就圖中的圓，逐步得出弧、扇形和圓心角的概念。
設計目的:用學生熟悉的事物開頭可以調動學生學習興趣及動手動腦的慾望，激發學生思維，這也説明數學學習的內容都是現實的、有趣的，體現了數學源於生活。讓學生經歷從現實世界中抽象出平面圖形的過程，使學生感到數學就在我們身邊。此外，將“扇形的認識”內容前置，與其它圖形的識別合為一體，再進行計數問題的研究，這樣層次可能更分明，符合由淺入深、先易後難、先感性後理性的認知規律。
活動預期:在學生説出圖中隱含的三角形、四邊形、五邊形、六邊形、圓等圖形的過程中，教師可以利用多媒體展現從圖片中抽取出這些圖形的動畫過程，提高學生的興趣；在學生得出相應圖形後，可以提問請學生思考現實生活中還有哪些物體或圖片中藴含這些圖形，讓學生主動從生活中尋找新的概念的現實背景，提高學生的應用意識。
二、動手操作
師生活動:1、從一個多邊形的同一個頂點出發，分別連接這個頂點與其餘各頂點，可以把這
個多邊形分割成若干個三角形。你能發現什麼規律呢？
2、觀察下圖中的多邊形，它們的邊、角有什麼特點？與同學進行交流。
設計目的: 學生參與動手活動，觀察討論，發表不同意見。在活動中感悟知識的生成，發展與變化。讓學生領悟做任何事情都要勤于思考、善於發現規律。活動2讓學生在通過測量、比較的前提下，得出正多邊形的概念。
活動預期：圖形的分解，應該説相對而言比較簡單，但這部分內容在後續學習中具有很多運用，如三角形的內角和、多邊形的內角和公式的推導等，因此，教學中注意引導學生經歷從特殊到一般的過程，學會這種歸納的思維方法。
三、應用新知
師生活動：1、將一個圓分割成三個扇形，它們的圓心角的度數比為1:2:3，求這三個扇形的圓心角的度數。
2、畫一個半徑是2㎝的圓，並在其中畫一個圓心角為60°的扇形，你會計算這個扇形的面積嗎？與同伴進行交流。
設計目的：增強學生學數學、用數學的意識，增加學以致用的樂趣和信心。
四、創新拓展
幻燈片顯示――我能行：以兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段為構件，儘可能多地構思出獨特且有意義的圖形，並寫出一兩句貼切、詼諧的解説詞。
如：小和尚打傘無法無天
教師活動：①限制條件必須兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段；
②巡視、觀察學生做的情況；
③利用展台展示學生的作品；
④點評學生作品，和學生一道把解説詞設計的更貼切、更詼諧。
學生活動：①學生自己自由設計創作圖案；②欣賞同伴作品。
五、回顧思考
通過本節課的學習你有哪些收穫？
説課稿 篇8
奇妙的國際互聯網是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來説明抽象的科學知識，語言生動活潑，意思表達得深入淺出，增強了文章的可讀性。我將從以下四方面來説説我教授這節課的過程。
一、説教材
《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的説明文。課文通過對國際互聯網的結構，工作原理與人們關係的介紹，讓我們瞭解奇妙的國際互聯網隨着科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。
本課的教學目標是:
1>理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構、工作原理和人們密切的關係。
2>感悟、體會國際互聯網的奇妙之處。
3>激發學生愛科學，用科學的興趣和感情。
教學重點：瞭解它的工作原理、構造和作用，體會起奇妙之處。
二、説教法和學法：
，本課選擇了目標教學法，談話教學法。用運多媒體課件。
語文課，重在通過對語文文字的接觸、揣摩，培養學生的語感，積澱語言。如何在説明性文體課上上出語文味，是一大難點。但本設計應突出了語文學科的第一特性。根據本課的特點及學生的認知規律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結合。利用多媒體手段，抓住文中重點句子體會互聯網的奇妙。通過課前預習、讀、疑、想、議啟發學生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發學生思維，鼓勵學生表達。
三、説教學程序
1）複習上節課所學詞語。（開火車讀）
2）明確本課的學習目標（上節課學了生字詞，讀了課文，這節我們做什麼呢？理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處）
3）出示課題齊讀
4）精讀課文感受奇妙
A、點擊學習要求，按要求先自學，後小組合作學。（認真讀每一句話從中能看出什麼奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批註，如：大、快、多等）意在培養學生讀書動筆的習慣，合作學習的習慣。
B、全班交流朗讀感悟。
依次出示板書三個特點；大、快、多，學生很快找出相關句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學生感悟互聯網的奇妙，同時瞭解了互聯網的結構及工作原理。
C、拓展延伸
互聯網給我們的工作、學習、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能説説你知道的？（引導學生説出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識。
5)總結全文激發興趣
為了激發學生愛科學用科學的興趣和情感，我總結説：同學們，奇妙的國際互聯網這篇課文，從互聯網的結構、它是怎麼工作的以及它與人們有什麼關係這幾方面説明了國際互聯網的奇妙，但這只是網絡知識的一個很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學們不斷的學習、探索。
6）課外作業巧佈置，你把你的作業發送到老師的電子信箱，老師將在網上批改你的作業。這樣的作業和課文內容緊密結合，這應該是學生所喜歡的一種方式。
四、説這節課的得失
這節課有以下兩個優點：
1、注重學生各項能力的培養。
2、教學中，注意了教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。
不足之處：沒能很好利用網絡，讓學生親自感受作用之大、之奇妙。由於時間關係，沒能點明沉溺網絡的危害。
説課稿 篇9
各位評委，各位老師：
大家好！今天我説課的內容是冀教版小學數學三年級上冊第五單元第3課時《簡單的三步混合運算》。我將從教材、學情、教學目標、教法學法、教學流程五方面來談一談我對這節課的設想。
一、教材分析
本節課是冀教版小學數學三年級上冊第五單元《四則混合運算》中的第三課時。本節內容是在學生已經掌握了帶小括號的加減混合運算以及上節課學習的將分步計算改寫成帶括號的兩極混合運算的基礎上學習的，同時又是今後學習乘除混合運算、分數、小數四則混合運算的基礎，所以它在本冊教材中起到一個承上啟下的作用。
教材選擇了為班級購買保温桶和垃圾桶的問題，讓學生運用前面所學的知識自主解決問題。在充分交流各自解決問題的思路、算法的基礎上，通過藍靈鼠的問題，鼓勵學生試着寫成一個算式。在交流算式的過程中，重點指導如何將三個算式寫成一個算式，明確運算順序。最後，在“想一想”中放手讓學生運用學過的知識自主解決問題。
二、學情分析。
三年級學生已具備了一定的生活經驗和解決簡單問題的能力。在二年級，學生已經學習了加、減、乘、除法的基礎知識，把兩個加減法算式改寫成一個綜合算式，以及上節課學習的將分步計算改寫成帶括號的兩級混合運算的知識，這些都為學生學習本節知識做了有力的鋪墊。《課程標準》指出：“數學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋、應用的過程。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上”因此這節課的設計思路是關注學生已有的認知水平，為學生提供熟悉的情境和事物，讓學生在運用已有的知識自主學習，在與同伴的交流過程中掌握三步混合運算的計算順序。
三 、教學目標。
結合教學內容及三年級學生特點，我把本節課的教學目標定為：
（1）在解決實際問題的過程中，經歷自主探索、解答問題，嘗試將分步計算改寫成兩級三步或帶括號的兩步混合運算的過程。
（2）進一步掌握四則混合運算的運算順序，並能正確進行簡單的三步四則運算。
（3）在解決問題的過程中、感受數學運算與生活的密切聯繫，體驗同一問題可以用不同的方式解決。
教學重、難點：
教學重點是掌握三步混合運算的運算順序並正確計算。教學難點是用不同的方法解決同一個問題。
四、教法與學法。
根據本節課的教學內容及教學目標的特點，在教學中我將依託情境，利用多媒體輔助教學，讓學生自主探索、合作交流，使每個學生都能參與到學習中，感受學習的樂趣，通過觀察、比較、分析、討論等數學活動，讓學生充分經歷數學學習的過程。
五、教學過程。
學生是學習的主體，學生的參與狀態、參與度是決定教學效果的重要因素。教學成功的關鍵在於教師的“教”要立足於學生的“學”。為了讓學生獲得充分的經歷感知，取得良好的情感體驗，本課教學分為以下四個環節。（1）情境引入，提出問題。（2）自主探究，全班交流。（3）多層練習，深化認識。（4）反思回顧，交流總結。
下面，我將對第二環節“自主探究、全班交流”進行詳細的説明。這一環節是新知的形成過程，為了突破教學的重、難點，我將分四步進行。
第一步：獨立嘗試。
讓學生通過觀察情境圖，獲取 “一個保温桶6*元、一個垃圾桶17元，學校為每個班各配置一套，6個班一共要用多少錢”這個信息後，放手讓學生獨立試做，給學生提供獨立思考的空間，創設一個輕鬆的學習環境，易於學生積極主動獲得新知並體會學習的樂趣。此時要巡視，及時瞭解學生的不同算法。
第二步：全班交流。
合作交流是學生學習數學的重要方式。當大部分學生做完後，老師就組織學生交流解決問題的思路、方法和結果，要給學生充分表達自己見解的機會，肯定學生的做法，並板書出教材中的方法。交流的過程分為兩個步驟。
第一個步驟，先交流分步解答，給學生充分展示個性化解題方法的時間和空間。
學生可能出現以下兩種方法：
●6*×6＝390（元） ●6*＋17＝82（元）
17×6＝102（元） 82×6＝492（元）
390＋102＝492（元）
教師接着指出，“剛才老師發現，有些同學是用一個算式來解答的，非常好，其它同學能不能把自己的分步計算也改寫成一個算式呢”，這樣就進入了第二個步驟，鼓勵學生將三個算式或兩個算式改寫成一個算式，教師提示：只改寫算式，不進行計算。在改寫過程中教師要注意巡視，瞭解學生改寫情況，並請學生到黑板上進行板演。
學生可能會出現以下做法：
●6*×6＋17×6 ●（6*＋17）×6 ●6*＋17×6
讓學生觀察這三個算式，並説出它的運算順序。特別針對第三個算式問問學生，你的運算順序和解題思路是否一致，通過説運算順序，學生會發現自己是想要先算6*與17的和，但列出的算式卻是先算17與6的乘積，追問學生：怎麼做才能先算6*與17的和，讓學生明白括號是用來改變運算順序的。所以，我們的算式應該在這裏加上括號。在這個環節中把學生的錯誤算式展示出來，讓學生在對錯誤資源的交流與反思中，準確把握運算順序與解題思路的一致性。
第三步：讓學生自主計算改寫後的算式。
學生對第一個綜合算式可能會有兩種解法：
●6*×6＋17×6
=390+17×6
=390+102
=492(元)
●6*×6＋17×6
=390+102
=492(元)
學生通過觀察及比較，發現第二種解決方法更簡單，通過教師的引導使學生了解兩步乘法運算可以同時進行，從而突破本節課的教學重點。
第四步：拓展練習。
提出“想一想”的問題，如果把問題改為“買6個保温桶比買6個垃圾桶多花多少錢”，該怎樣計算？鼓勵學生嘗試列出綜合算式解答。在交流解決問題的方法時，讓學生説一説列出的算式每一步計算求的是什麼？
學生可能出現多種方式：
分步解答：
（1）6*×6＝390（元） （2）6*－17＝48（元）
17×6＝102（元） 48×6＝288（元）
390－102＝288（元）
綜合算式：
（3）（6*－17）×6
=48×6
=288（元）
（4）6*×6－17×6
=390－102
=288(元)
全班交流時，重點交流三步混合運算6*×6－17×6 的計算順序。
最後再一次總結、歸納三步混合運算的計算順序：在一個沒有括號的算式中，兩個乘法可以同時計算。
整個教學過程我努力遵循學生的認知規律，讓學生主動參與為前提，自主學習為途徑，合作學習為形式，培養學生的主觀能動性。我相信學生能夠充分的理解掌握本節課所學到的知識，並且能夠實際運用，不同層次的學生都能在知識、情感、能力等方面得到發展，達到預期效果。
我的説課到此結束，如有不當之處，請各位老師給予指導。謝謝大家！
説課稿 篇10
老師：同學們，生活中你遇到過讓你害怕的危險的事情嗎（請學生説）
老師：遇到危險害怕，這是正常的心理反映，但害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。這是英國作家笛福在小説《魯濱遜漂流記》中的一句名言。我們來讀一讀這句含義深刻的話。（出示齊讀：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。）
老師：《魯濱遜漂流記》是一本歷險小説，讀過這本書嗎（請學生説）
老師：我想小説的情節大家一定記憶猶新吧。在一次航海中，船在南美洲海岸一個荒島附過觸礁，只有魯濱遜活了下來，那時孤立無援的他面臨什麼樣的危險（請學生説）
老師：面對這意外的災難，魯濱遜又是怎麼樣克服重重困難，在危險的境地中，在那座荒無人煙的小島上生活了28年的呢今天，我們就來學習一篇由日記改編的課文《一本男孩子必讀的書》。（齊讀課題《一本男孩子必讀的書》）
老師：請同學們自由讀一讀課文第七至第十二節，看看魯濱遜在荒島上是怎麼樣克服困難的大家可以用筆畫出有關句子，也可以在句子旁邊寫下你讀後的感受。（學生自由讀）
老師：魯濱遜是怎麼樣克服困難的（請學生説）
1，做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。
2，種植大麥和水稻，製作粗糙的麪包，捕捉並馴養山羊作為肉食來源，養鸚鵡作伴，做傢俱。
老師：從課文中可以看出魯濱遜是個怎麼樣的人（聰明機智而又具有堅強毅力的人）
老師：魯濱遜憑着聰明才智和堅強毅力克服了一個個困難，消除了重重危險，學會了在惡劣環境中生存。由此可見，危險本身有時並不可怕，但害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。我們再來讀一讀這句名言。（齊讀名言：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。）
老師：讀書要讀出自己的感受，課文中的我讀了這本書後有什麼感受呢（請學生説）
1，很喜歡笛福在書中的一句名言。
2，非常喜歡魯濱遜這個人物。
3，要把這本書珍藏起來，傳給兒子。
老師：課文中的我，也就是吳緬喜歡上了書中的這句名言，他是怎麼樣理解的呢（請學生説，出示：一個具有大無畏冒險進取精神品質的人，即使在惡劣的環境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。）
老師：課文學到這兒，你又是怎麼樣理解這句名言的呢能不能結合自己的經歷或者讀過的書來説説你的理解。（再次出示名言，請學生説）
老師：讀書的時候我們除了要理解文字所表達的意思，還要通過文字發揮豐富的想象，想象書中的情境和人物形象。吳緬在讀書過程中就慢慢地在心目中勾畫出了魯濱遜的樣子，我們來讀一讀課文的第十四小節。（請學生讀）
老師：魯濱遜的堅強毅力，魯濱遜的冒險進取精神品質吸引並鼓勵着吳緬，因此他在日記中鄭重地寫下這句話：（引讀：我希望自己能成為一個像魯濱遜那樣的人，一個探索者，一個發明家，一個善於創造性勞動的人。）
老師：正因為魯濱遜在遇到危險，遇到困難時堅強，機智，所以才得以生存下來。由此我們知道危險本身並不可怕，可怕的是缺乏面對危險的勇氣。帶着自己的理解我們再來讀一讀這句名言。（齊讀名言：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。）
老師：課文學到這兒，我們再來讀讀課題《一本男孩子必讀的書》。為什麼説《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書女孩子要不要讀這麼一本很舊很舊，封面已看不出顏色，還用透明膠帶粘補過的書什麼魅力吸引着祖孫三代請大家輕聲讀或默讀課文第一至第六自然段，然後説説你們的理解。
文萃咖
