作為一位優秀的人民教師，往往需要進行説課稿編寫工作，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。説課稿應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的小學六年級語文説課稿真理誕生於一百個問號之後，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
一、説教材：
《真理誕生於一百個問號之後》是人教版六年級下冊第五組的第三篇課文，這是一篇精讀課文，屬於議論文。課文的題目“真理誕生於一百個問號之後”也是課文的主要觀點。課文用三個具體確鑿的事例論述了只要善於觀察，不斷髮問，不斷解決疑問，鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。
選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解科學家發現的一般規律——“真理誕生於一百個問號之後”，從中感受、領悟到見微知著，獨立思考，鍥而不捨，不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體典型的事例説明觀點的寫作方法，瞭解議論文的形式。
二、説教學理念：
這是一篇議論文，但是議論文課堂也不能偏離語文教學，不能偏離學生語文素養的培養。所以教學這課時，除了讓學生了解作者的寫作思路：提出觀點——論證觀點——總結觀點，更重要的是讓學生多讀多悟，並且掌握作者的寫作方法。培養學生質疑問難、追根求源地解決問題的科學精神，激發創新意識。
三、説教學目標：
1、知識與技能目標：
①、會寫“澡、械”等5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。
②、能聯繫上下文理解含義深刻的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實説明一個觀點。
③、理解三個關於科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義。
2、情感與態度目標：
通過對課文內容的理解，教育學生懂得“只要善於觀察，不斷髮問、不斷解決疑問、鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理的道理”。
3、過程與方法目標：
本文所藴含的道理比較抽象，教學時組織學生研究三個具體事例，引導學生自讀自悟，追根求源地解決問題，培養學生科學精神，激發創新意識。
四、説教學重難點：
1、能從具體事例中正確理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義。
2、學習課文的寫法寫一段話，用具體事實説明一個觀點。
五、説課前準備：
1、教師準備與本文相關的圖片或資料，以及課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閲相關資料。
六、説教法與學法：
1、形式多樣,自讀感知。
教學時，以學生為主體，讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分的自讀自悟的時間，讓學生有時間圈畫、思考、批註、交流、彙報、朗讀、表達等等，讓學生真正成為學習的主人。
2、誦讀領悟,重點研討。
文中的三個具體事例，是為具體説明作者的觀點，即“真理誕生於一百個問號之後”服務的。對這三個事例，引導學生抓住“敏鋭地注意到”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反覆的研究和實驗”“許多實驗”“反覆的觀察實驗”等詞句來學習。引導他們發現三個事例在內容、寫法上的相同點。通過讀、議、思、想，讓學生領悟到“真理誕生於一百個問號之後”的深刻含義，瞭解議論文的特點：用具體確鑿的事例説明道理。
3、迴歸整體，能力遷移。
通過理解含義深刻的'句子，讓學生進一步感悟“見微知著、獨立思考、鍥而不捨、不斷探索的科學精神。讓學生從全文角度發現課文的寫作思路：提出觀點—論證觀點—總結觀點。在此基礎上，讓學生列舉出和本文類似的事例，使學生感受到這些成功的事例都是從細小的、司空見慣的現象中發現問題，追根求源，最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理。與此同時，訓練學生結合課文進行仿寫，學以致用。
七、説過程：
（一）導入課題，理解真理。
1、出示幾句與科學有關的格言。
在歷史上，任何科學上的重大發明創造，都是由於發明者充分發揮了這種獨創精神。——華羅庚
科學是老老實實的學問，來不得半點虛假，需要付出艱鉅的勞動。——郭沫若
科學始終是不公道的。如果它不提出十個問題，也就永遠不能解決一個問題。——蕭伯納
2、生讀，談談從這些格言中分別得到了什麼啟發。
（文章的開始就説“真理誕生於一百個問號之後”這句話就是一個真理，什麼是真理，這個詞很抽象，學生難以理解。所以課的開始可以引領學生讀、悟一些格言，讓學生理解真理是人們對客觀事物的正確認識，進而切入課題，告訴學生，課題就是一個真理。）
（二）自主預習，初讀感知。
1、自由練習讀課文，把課文讀通順。
2、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文或小組討論等方法解決。
3、指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4、整體感知課文，理清課文的順序。
①作者通過這篇文章要説明一個什麼觀點？
②作者用哪些事例來説明自己的觀點？
③作者是按什麼順序寫的？
（在初步感知的過程中，讓學生自讀自悟，通過圈畫、批註、朗讀、交流等等來感知課文內容，讓學生真正成為學習的主人。）
（三）品讀感悟，研討文法。
1、明確觀點。
快速瀏覽課文，思考：課文主要圍繞哪句話來寫的？（真理誕生於一百個問號之後。）
2、研讀事例。
對於這樣一個道理，一個觀點，作者用了哪些事例來證明它的？請大家瀏覽課文，試試用自己的話簡要地説一説。
第一個事例寫的是謝皮羅教授發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。
第二個事例寫的是英國的化學家波義耳偶爾發現紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最後發明了石蕊試紙。
第三個事例寫的是奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。
（1）、學習第一個事例。
學生邊讀課文第三自然段邊思考：
①具體事例中的人物是誰？
②發現的現象是什麼？
③由此發現的真理是什麼？
④從問號到真理的過程是怎樣的？
在讀書交流的同時填寫表格：
人物
發現現象
不斷髮問（？）
過程
找到真理（！）
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦朝逆時針方向旋轉
洗澡水的漩渦為什麼總朝逆時針方向旋轉？
反覆的實驗和研究
漩渦的方向與
地球的自轉有關
（2）、學習第二、三個事例。
①總結學習第一個事例的具體學習步驟。
②按步驟自主學習第二、三個事例。
③全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，共同填寫上面的表格。
3、瞭解寫法。
這三個事例在內容和寫法上有什麼相同之處？可以獨立思考，可以同桌小聲討論。
三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反覆的實驗和研究；最後解決了問題，得出了結論。
（從具體事例中具體理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義和學習課文的寫法，是這一課的教學重點。對於“真理誕生於一百個問號之後”這樣一個觀點作者用了三個事例來證明它，教學中重點研討：1、事例中的問號是什麼？由此發現的真理是什麼？從問號到真理的過程是怎樣的？2、三個事例在內容、寫法上有什麼相同點？引導學生抓住具體的語句來交流，讓學生從具體事例中獲得認識，理解作者的觀點。這一環節給學生充分的時間，讓學生運用自主、合作、探究的學習方式進行學習，從而讀懂課文內容，感悟文本，提高教學效果，形成開放課堂。）
（四）感悟昇華，拓展延伸
1、句子研讀。
小組交流對自己有啟發的句子。教師相機指導，進一步體會見微知著，獨立思考，鍥而不捨，不斷探索的科學精神。。
①最後把“？”拉直成了“！”，找到了真理。
（這裏的“？”“！”各指的是什麼？）
②只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。
（“見微知著”是什麼意思？這句話和課文開頭有什麼聯繫？）
2、列舉從生活中的細小現象中找出真理的事例。
魯班根據荷葉發明了傘。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，後來發現了萬有引力定律。
根據鳥的飛行發明了飛機。
3、仿照課文寫法寫一段話，用具體事實説明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落後”。
（新課程標準積極倡導自主合作探究的學習方式，在學習過程中學生的學習，思維呈現開放狀態，不同的見解，不同的思路，可以廣泛的交流。結合含義深刻的句子，進一步體會見微知著，獨立思考，鍥而不捨，不斷探索的科學精神。迴歸整體，從全文角度發現課文的寫作思路。讓學生舉出類似的事例，進一步理解問號與真理的關係。組織學生進行隨堂練筆，仿照本文的寫法寫一段話，用具體事實説明一個觀點，達到學以致用。）
文萃咖
