尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天我説課的內容是《生命中最美好的時刻》。我將從教學內容、教學目標、學情分析、教學策略、教學方法和學習方法這六方面分十個環節來進行説明。
一、説教材
《生命中最美好的時刻》是冀教版九年義務教育六年制小學語文五年級上冊第二單元第九課。初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，美國作家格拉迪·貝爾講述了他八歲那一年的對人生的深刻感悟：在一個春天的夜晚，他依偎在母親的懷抱裏，坐在門檻石階上，感受萬籟俱寂的鄉村夜色時對生命——這種神祕東西的獨特體驗，然後回到現實生活中，以一個成人的視角，詮釋了一個孩童看到的生命之形，聽到的生命之音，觸到的生命之感，表明一切生命的湧動都是美好的。
生命究竟是怎樣的？生命中最美好的時刻又會是一番怎樣的景象呢？作者從一個孩童的角度闡釋了生命的內涵：“生命——這種神祕的東西，它既摸不着，也聽不見，只有大自然那無所不能、温柔可愛的手在撫弄着它”，“地球在旋轉，江河在奔流，生命在活動”，“這就是生命，這就是最美好的時刻”。
全文共六個自然段。
第一自然段開門見山，直點主題——人的一生中總有一段最美好的時刻。
第二——五自然段寫“我”八歲時在一個春天的夜晚，依偎在母親的懷抱裏，感受萬籟俱寂的鄉村夜色時對生命的的獨特體驗，表明一切生命的湧動都是美好的。
第六自然段總結全文，回扣主題。
二、説學情
我所任教的五年級學生，經過四年的語文課堂學習，通過在生活的大量積累，已經具備了較強的理解能力、分析能力、概括能力，能夠在教師創設的情境和適當的引導下，走進文本的深處，讀出文章的深意。本課通過多種誦讀方式，引導學生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感語，在讀中培養語感，在讀中受到情感的陶冶。並且針對本班中一些語文素養非常好的學生，我設計了一個拔高的教學環節：詩意的文章，詩意的表達。通過教師示範引領，激勵學生用詩的語言去理解，提高他們鑑賞能力的同時也訓練了他們的語文表達能力。
三、説教學目標
1．結合上下文，或藉助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2．默讀課文，有一定的速度。
3. 在閲讀中領悟“生命是最美好”的情感。能夠通過學習此文進而學會感悟和體會生活。能引起學生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。
四、説存在的障礙和學生差異
1、這篇文章是美國作家格拉迪·貝爾的一篇隨筆，初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，讓我們深深的感受到文章的作者在對自然景物的深情描述中，更要表達自己是在懷念一種平靜温馨和幸福的家庭。文章中的語言充滿詩情畫意，其中有一些詞語比較生疏，學生不易理解，要藉助字典或工具書解決，或者聯繫上下文來品味與感悟，才能夠更好地領悟作者的表達深意。
2、班級中學生學習情況存在差異。因為客觀原因，我班存在一部分對於讀書與理解有困難的學生，學習的積極性、主動性不高，與其他學生合作學習的意識差，需要教師適時抓住有利時機，進行鼓勵、引導、啟發，使其樹立學習的信心，主動參與學習。
五、説教學重點難點及突破方法
教學重點：
透過文字獲得幸福美好的感情體驗，並昇華至文章主旨。
教學難點：
要求學生多讀，教師合理引導。在閲讀中領悟“生命是最美好”的情感。
突破方法：
針對本篇課文的重點和難點，教師要抓住學生的特點與課文的內容相結合來展開突破。五年級的學生經過學習，已經具備了一些理解課文的能力。所以本課我將通過教師範讀和教學課件，引導學生憶一憶生命中的美好時刻、讀一讀文章中的生詞、品一品重點語句、吟一吟小詩、想一想我們的生活等方式引導學生自主教學。學生在讀、看、思、議，吟中交流與感悟，教師再給予合理地引導、啟發。在以教師為主導，學生為主體的學習氛圍中，充分突破本課教學的重點和難點。
六、本課各環節的安排及時間分配
（一）談話導入（本環節佔4分鐘）
首先由老師的親身體會導入新課，讓孩子感覺自然、親切。
（二）檢查預習，初步感知。（本環節佔8分鐘）
教師範讀，掌握本課重點生詞讀音，初步感知課文。學生快速默讀課文，瞭解這篇課文寫了一件什麼事？思考什麼是人生中最美好的時刻，並對自己感興趣的內容作上標記。
（三）回憶學習方法，自學課文。（本環節佔8分鐘）
學習的最終目的是學會自己學習。讓孩子回憶本組課文學習方法，温故知新，進而能夠自學課文。自由讀課文，運用學習的方法自學，然後小組交流。
（四）交流所得，領悟情感。（本環節佔16分鐘）
引導學生對問題“生命中最美好的時刻指的是什麼”，統領全文，同時，針對這一問題，要求學生展開激烈的討論，並再次閲讀課文。結合文字指導學生看圖來理解，深刻感受那種温馨的場景，動人的畫面，深入品味第五自然末尾的語句的含義。
（五）回顧全文，拓展寫作。（本環節佔4分鐘）
指導學生有感情的朗讀課文，並談一談自己讀後真實的感受，以老師的小詩來引導、鼓勵學生詩意的表達。
七、本課教學活動設計
（一）引進狀態，導入課題。
（1）板書“生命中最美好的時刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中總有一段最美好的時刻”，讓學生回憶自己感覺幸福和美好的事或物，並交流。此時可出示圖片加以提示。
（2）（停止交流，給予肯定）
老師：那麼，現在咱們看看這篇課文告訴了我們怎樣的美好時刻。（指向標題）
（二）教師範讀
要求學生注意老師的發音、語調、語速，把握好生字詞的讀法。
（三）學顧學法，默讀學習課文。
（1）回顧學習方法，提示默讀課文的要領。
（2）提醒學生處理好文章中的陌生字詞，可以藉助工具書；找出文章中自己喜歡的句段。
（四）師生一起朗讀。
（1）詢問學生默讀情況，解決學生沒有解決的字詞問題，提醒學生在自己喜歡的句段旁做標記一會兒要用到。
（2）老師領讀，注意觀察學生口型，瞭解其對課文熟悉程度，以及有沒有明顯錯誤。
（3）抽學生分段朗讀，瞭解學生對課文的掌握程度，注意發現並糾正錯誤。
（五）老師引導產生審美體驗。
（1）老師引導閲讀。
引導中注意重難點。
首先，“我們就這樣待了很久，誰也沒有説話。”
老師：我們經常一句話來形容晚上的安靜——夜深……，對就是夜深人靜。夜晚本來就是寧靜的，兩個人“誰也沒有説話”使得寧靜變得“無邊無際”。
板書：無邊無際的寧靜。
其次，文章倒數第二自然段末尾那句：啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神祕的東西，它既摸不着，也聽不見只有大自然那無所不能、温柔可愛的手在撫弄着它——它在活動，它在生長，它在壯大。這句話是難點，涉及到破折號的用法，可將破折號裏的內容從原句抽出這樣句子就變的容易理解了，然後講述破折號在這裏的作用，將抽出的內容再放進去，整體理解。
同學們先理解這句話：啊，在這無邊無際的寧靜中，生命在活動，它在生長，它在壯大。無邊無際的寧靜指的是什麼啊？
老師可選擇講述破折號的作用，引導理解破折號裏面的內容在整句中的作用。
（2）學生根據老師的講解再讀課文。
①.請同學們説出自己喜歡的句段。
老師根據同學們的回答寫下如下事物：
母親
看門狗
野兔、小松鼠、負鼠、金花鼠
野李子
瓜藤
根據情況定，沒有必要把描寫的.事物全找出來，足夠產生審美體驗就可以了。
②.老師出示與文中提到的事物相關的圖片（學生提到的和沒有提到的），教師引導欣賞，在視覺上起到回憶和聯想，加強審美體驗。同時起到中途放鬆的作用。
③.老師提示引導學生再讀課文：作者是用喜愛的語言還是厭惡的語言來描寫看門狗、野兔、野李子等生命的？作者是不是通過對這些動植物的描寫表達了對生命的讚美之情啊？作者對上述生命做出什麼結論啊？
老師板書：在活動，在生長，在壯大
④.板書：在做引導時，在列舉的動植物前加大括號，批上“生命”二字，並適時寫上“讚美”二字，做箭頭指向“生命”，再由“生命”指向“在活動，在生長，在壯大”。
（3）引導學生分析文章最後一段，理解怎樣得出“這就是最美好的時刻”。這無邊無際的寧靜，這迷人的夜晚，這美好的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識到：這就是生命。在母子相偎無語時無邊無際的寧靜中體味到那“不那麼寧靜”的生命，因此八歲的那個晚上，那段“待了很久，誰也沒有説話”時間就成了作者生命中最美好的時刻。
（4）學生默讀，根據老師講解體會全文。
（5）引導學生在詩意表達中感悟生活。
出示我根據課文內容編寫的一首小詩，引導學生總結感悟全文的同時鼓勵他們詩意的表達：
生命中最美好的時刻
生命中最美好的時刻
是偎依在母親懷抱中
那温馨的感覺
生命中最美好的時刻
是森林裏小動物們
那自由的跳躍
生命中最美好的時刻
是花草樹木悄然萌發
共赴一場春天的盟約
我們的生活往往是有許許多多的生活細節組成的，我們同學應該像作者樣，從生活的細節中感悟生活。
（六）擴展閲讀。
課餘時間，學生在家長引導下通過網絡或圖書館等資源，獲得喜歡並容易接受的閲讀素材，培養閲讀能力和情趣。
八、説板書
9 生命中最美好的時刻
【美國】格拉迪·貝爾
無邊無際的寧靜中：
母親
看門狗
生命 松鼠、負鼠、金花鼠 在活動，在生長，在壯大
（讚美） 野李子、甜瓜
……
文萃咖
